大家好，我是君學(xué)的若穎，今天跟你分享兩個(gè)小故事。

故事1

? ? ? ?我的二姨父只有小學(xué)文化程度，對(duì)于讀書(shū)識(shí)字自己也沒(méi)有多大興趣，同時(shí)還沉迷于麻將，經(jīng)常通宵徹夜地“血戰(zhàn)”，也并沒(méi)有多少時(shí)間管教表弟。

　　但他卻總是苦口婆心勸說(shuō)表弟要少打游戲，好好念書(shū)。表弟卻只是把他的話當(dāng)成耳旁風(fēng)罷了。?

　　后來(lái)他覺(jué)得表弟越來(lái)越不成器，又開(kāi)始大放厥詞，說(shuō)：“書(shū)讀得多不多、好不好，又怎么樣？就算讀到碩士、博士，還不是出來(lái)給別人打工，跟不讀書(shū)又有啥兩樣！”?

? ? ?北師大心理學(xué)教授邊玉芳老師說(shuō)過(guò)：“父母才是孩子的起跑線?！贝罅垦芯孔C明，一個(gè)人的原生家庭，對(duì)于他的智力、性格、品德的養(yǎng)成，有著關(guān)鍵性的影響。

? ? ? ?但許多父母，往往忘記自身的教育責(zé)任，放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求，沒(méi)有發(fā)揮自身的榜樣作用，致使孩子從一開(kāi)始就輸在了起跑線上，甚至走上了一條錯(cuò)誤的跑道。

故事2

　　北宋時(shí)期的大文豪歐陽(yáng)修，出身貧寒，父親很早就去世了，留下孤兒寡母兩個(gè)人相依為命。?

　　歐陽(yáng)修的母親鄭氏，只粗略讀過(guò)些書(shū)，勉強(qiáng)認(rèn)得幾個(gè)字，但她的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)卻令人非常佩服。她并沒(méi)有因?yàn)榧彝サ呢毨?，和自身文化素質(zhì)的不高，而放松對(duì)于歐陽(yáng)修的文化教育。?

　　鄭氏想要讓歐陽(yáng)修讀書(shū)識(shí)字，但家里很窮，拿不出錢(qián)來(lái)買(mǎi)紙筆。

　　有一天，鄭氏看到屋前池塘邊長(zhǎng)滿荻草，馬上靈感迸發(fā)，將荻草稈當(dāng)做筆，鋪沙作紙，開(kāi)始親手教歐陽(yáng)修一筆一劃地練字。她讓歐陽(yáng)修錯(cuò)了擦掉再寫(xiě)，如此反復(fù)練習(xí)，直到寫(xiě)得工整為止。?

　　這就是著名的“畫(huà)荻教子”的故事。?

　　小歐陽(yáng)修在這樣的教育中，很快就喜歡上了詩(shī)書(shū)，練就了過(guò)目成誦的本事。鄭氏為了歐陽(yáng)修能開(kāi)拓視野，多讀一些好書(shū)，還常常帶他到藏書(shū)多的人家去借書(shū)讀。?

　　也正是由于鄭氏這樣的精心培養(yǎng)，歐陽(yáng)修后來(lái)終于成為北宋名震文壇的大家。?

許多父母總是在說(shuō)：“不要讓孩子輸在起跑線上。”但事實(shí)上，父母才是孩子的起跑線。

也許，父母并不需要有萬(wàn)貫家財(cái)，不需要有滿腹詩(shī)書(shū)，但至少應(yīng)該有對(duì)文化知識(shí)的起碼向往和敬畏。父母對(duì)于知識(shí)、對(duì)于文化有向往心，才能讓孩子潛移默化受到感染，逐漸培養(yǎng)出孩子的求知欲望，為孩子知識(shí)開(kāi)拓打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。