? ? 這學期班級德育主要由學生實習管理與班級在校管理兩部分組成，因學生經歷了第一階段的企業(yè)崗位課程學習，真真切切地接觸了酒店服務行業(yè)并離校兩個月，因此學生的心態(tài)、對專業(yè)的看法、行為表現、思想情緒以及師生之間的關系都有所變化，針對這些變化，我在班級管理上也作了相應調整。

班級常規(guī)管理

? ? ? 學生返校后的兩周抓常規(guī)。學生在外實習兩個多月，再次面對學校的各種約束很不習慣。針對這種情況，我三管齊下，一為思想教育，在返校第一周就跟學生講適應環(huán)境的能力，到什么環(huán)境適應什么環(huán)境是一種能力，將要成年的大家需要具備這種能力，同學們在校時間不多，需珍惜光陰，以此勉勵學生；二為常抓嚴抓，每天早讀時間到教室發(fā)現不干凈的就重搞衛(wèi)生，每天查看值日生名單，同時要求勞動委員每天檢查；晚自習紀律則沿用上學期班級違紀情況記錄表記錄，同時我不定期到班檢查紀律。班級6S管理考核中等；三為正面表揚，對實習期間獲得優(yōu)秀實習生榮譽的學生進行大力表揚，對適應能力強的學生進行點名表揚。

班級活動開展佳

? ? ? 本學期班級進行了師生同臺、迎新晚會、系籃球賽，獲系籃球賽第一名，師生同臺三等獎。迎新晚會籌備得比較早，從物資采買到現場流程都順利，現場活動氛圍佳。

? ? ? 系部互動參與度高，黨史活動進班級、青年大學習、師生同臺、系部活動等我班學生參與度均很高，青年大學習參與度遠高于系部平均水平。

學生心理健康教育落實好

? ? ? 本學期與學生一起利用晚修、早讀等時間觀看系部要求的《如何防止抑郁癥》紀錄片，共同探討里面的現象，同時心理遠比身體復雜來讓學生明白身體都經常會生病，心理出現疾病也是正常的，但是與身體疾病一樣，要學會防止未病。對常見的焦慮、長期情緒低落提供舒緩辦法，并常關注易感焦慮的學生。

與家長聯系比較頻繁

? ? ? 實習期間及時將學生實習的照片、學生實習情況、企業(yè)領班的評價以及發(fā)生在學生身上的趣事及時跟家長分享，針對學生第一階段實習不適應的問題在群里與家長共同探討解決辦法并提供解決思路。學生在校期間，學生上臺演出，教室值周、參加班級活動，接受表彰均留照片，并將照片發(fā)家長群；

與孩子表現較差的學生家長、實習受傷的學生家長聯系也較多。

學生分層教育

? ? ? ? 根據學生平時綜合表現，將學生分成三類，一類為高度自覺型，一類為上進需拉型，一類為需推需拉型。針對高度自覺型，我繼續(xù)委以重任，給方向，多放權，高要求；針對上進需拉型，我設任務，提目標，多表揚，這學期實踐比較突出的是李彬同學，這學期通過要求他做好我科代表，兩個月來表現喜人；對需推需拉型，表揚點滴進步，守好學生后退線?？傮w而言目前來說對第一類和第三類管理稍好。

師生關系經營較好

? ? ? 本學期把師生關系看成一項事業(yè)進行經營，并在以下方面做得比較好。

? ? ? 坦誠溝通。對學生表現不佳的地方摒除個人情緒，從學生角度出發(fā)，認真與學生一起分析行為的害處，推斷行為若不改對個人、對同學、對班級會造成的后果。把自己從一個管理者、批評者的角色變成引導者、同行者和監(jiān)督者?；谔拐\的溝通減少了管理與被管理者天然的對立感，效果立竿見影。

? ? ? 真情示弱。學生的行為傷害了班主任、科任老師或班集體，會直接跟學生說自己如何難過，學生自覺做好了一些事情，部分班委一直默默做好自己的事情，也公開跟學生講自己的贊賞、自己在忙碌中發(fā)現學生表現良好、班委得力我如何心感慰藉，甚至感動流淚。讓學生知道他們對我的重要性，讓學生也充當照顧者和擔當者。

? ? ? 幽默中強規(guī)矩。對學生無心之失以幽默的方式進行教育，如學生有一次值周不用教手機有同學沒有關手機提示音，提示音多次響起，我直言“謝謝xx給我的講話加了伴奏，非常感謝，伴奏可以停了，另外我很喜歡你的伴奏，如果下次還有我要把你的手機收走以便我能一直欣賞?！睂W生笑中也知道規(guī)矩了。

? ? ? 多創(chuàng)造能讓學生開心的事情。暑假期間，網絡上的一句話讓我印象深刻“如果你可以左右別人的情緒，請多讓別人開心”。這句話讓我想到我集體批評學生時近乎“男默女淚”的場面，還有有時候在班級講開心的事情學生一臉微笑的樣子，我想在班里，其實班主任就是那個左右班級情緒的人，于是相比于上學期，我這學期高度重視學生喜歡的活動，如迎新晚會，如班級表彰，在這些活動上總早早籌劃布局，在班里發(fā)現什么好玩好笑的事情也在適當的時機在全班面前分享。這學期體會到很多次全班嬉笑怒罵的幸福。

不足與改進：

? ? 當然，由于實踐經驗缺乏，我在本學期的班主任管理中存在很多不足。

? ? ? ? 在學生管理工作中原則性不強，部分管理要求沒有持續(xù)貫徹到底，比如發(fā)現打瞌睡的同學要求課后補習半小時，施行了幾次，效果良好后漸漸松懈；對校紀校規(guī)的強調不夠細致全面，使得部分學生不夠了解校紀校規(guī)。這學期溫柔有余而嚴厲不足，導致犯錯的學生再犯同樣的錯誤。

? ? 通過新的一學期的班主任工作，我深刻認識到班主任工作繁雜、細致、靈活又兼具理性、科學和感性的特點，作為一名班主任，我還有很多方面需要學習。

? ? 德育之路，道阻且長。