溺愛的案例比比皆是，已不是什么新鮮事了。聽老婆說她們班上有一個學生，每天放學，沖進來接孩子的第一位必須是她爸爸，否則就大哭大鬧。

在我們看來這位爸爸很辛苦，每天必須保證第一個沖進去教室接女兒；送女兒到學校基本是跑過來的，每次都滿頭大汗。每次看到女兒哭，都是跑過去緊緊的抱住，并且不停的安慰：“寶貝不哭了，都是爸爸不好”。

這位女兒常常會拿要求爸爸，來要求老師滿足，得不到回應就是大哭大鬧。

這僅僅是冰山一角，他的溺愛程度遠不止這些。可以理解父母是因為責任，或是因為喜歡，或是其它什么原因，對孩子百般的疼愛。

溺愛是會讓雙方都受傷的，最近我是感受到身邊一位老師因過分溺愛孩子而深受傷害。

被溺愛的孩子，太容易得到滿足，往往會提出更多的無理要求，表現(xiàn)出自私自利的行為。小時候在家父母總能滿足，在學校老師、同學多少會遷就。

然而走出社會就不太容易得到滿足了，在那會，他失去信心，對社會表現(xiàn)出冷漠，不思進取，傷害還是孩子。作為父母確實是多考慮。

被溺愛的孩子，驕橫乖張，不講規(guī)矩，比較難與周邊的人相處。這是一個人與人協(xié)助的社會，每一項工作都離不開溝通，可以想象在他進入社會時是多么不容易。

不能受委屈也是典型的行為特征，久而久之容易產(chǎn)生心理問題，易怒情緒的產(chǎn)生跟這個也是有關聯(lián)的。

被溺愛的孩子，膽小，不會主動承擔責任。他們生活在父母的大傘下，可以說是衣來伸手、飯來張口，幾乎沒有啥事需要他們辦的。愿意自己動一下，不愿意有父母代勞。

在父母的代勞的世界里，孩子是很難學會承擔責任的，缺少環(huán)境也缺少土壤。讓孩子學會承擔責任應該是要從小培養(yǎng)的。

可憐天下父母下，每個疼愛孩子都是出于愛，沒有一個會是想害孩子的。只不過是，我們?nèi)狈逃覀儾⒉恢缾凼且蟹椒ǖ摹?/p>

在《正面管教》里有一個理念：和善而堅定，這是一對辯證關系的存在，孩子即要愛，也要有邊界。

難就難在邊界的把握程度上，多少是好，多少是不好，說不準。通過課程的學習，大致有兩個可行的方法。

一是培養(yǎng)孩子的延遲滿足感，即孩子想要什么，根據(jù)年齡段逐步建立延遲，讓孩子慢慢感受不是他想要什么就立即會有什么。這件事有個死點，那就是孩子哭鬧父母心就軟了。

之所以要分年齡段，在2歲之前，孩子在構(gòu)建安全感，這個階段父母要應時回應孩子。

二是只要是孩子的責任，就應該讓孩子自己去做，而不是代勞。未來孩子需要獨立做的，都屬于孩子的責任范圍，比如吃飯，睡覺，收拾自己的房間、書包，以及與小朋友的相處等等。

其實最容易被混淆的是學習，學習、作業(yè)本應該是孩子的事，但是容易讓父母一焦慮最后變成父母的事，才出現(xiàn)天天催做作業(yè)，報各種培訓班。

我比較簡單的分了一下責任，孩子在未能有收入之前。除了生存需要吃飯、住、穿、行，以及和諧的家庭氣氛、安全的成長環(huán)境是父母應當做好的，其它都是孩子自己需要學會承擔責任的。

父母應該做的是幫助他們，引導他們。以上是我自己的學習心得，僅供討論。