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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一
周五，同事美女丹結(jié)婚請(qǐng)客。難得短暫放松，再加雙休將至，席間歡聲笑語不斷，周圍流淌著快活的空氣。忽然，老黃語出驚人:老張，你給弄來的是個(gè)啥學(xué)生啊？
如一粒石子砸在平靜的水面，激起浪花千重。
怎么了呢？
昨天，第一節(jié)課剛來就和周圍的人說話；
第二節(jié)課，微機(jī)課違紀(jì)被罰站；
昨晚道法作業(yè)一點(diǎn)都沒做，還說，知識(shí)點(diǎn)沒抄過，不會(huì)！
上課根本不聽課，一個(gè)字也不寫！
一條條“劣跡”噴涌而出，我不覺芒刺在背，如鯁在喉。美味佳肴，再也吃不出半點(diǎn)味道。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二
那個(gè)孩子是我介紹來的，他的爸爸是我的學(xué)生，是我畢業(yè)后教的第一屆學(xué)生。雖然20年間從未見過面，只是偶爾問候一下，但誠(chéng)摯的情誼猶在，青春的記憶依然。
去年冬天，在國(guó)外打工的學(xué)生就微信聯(lián)系我，說孩子不想在三中上了，希望轉(zhuǎn)到我們學(xué)校。詢問原因，說孩子成績(jī)不好，老師不想要他了。我對(duì)他說，孩子自身應(yīng)該有其他問題，單是成績(jī)不好，老師是不會(huì)生氣的。他說，孩子挺老實(shí)的，就是玩手機(jī)、不學(xué)習(xí)！
我笑了，這就是問題??！玩手機(jī)使孩子失去目標(biāo)和方向，上課萎靡不振，心猿意馬，成績(jī)自然一塌糊涂。還是管好孩子，少玩手機(jī)吧，和老師多聯(lián)系多溝通，配合老師做好孩子轉(zhuǎn)化工作。如果孩子不改變，轉(zhuǎn)學(xué)也無濟(jì)于事啊。學(xué)生說，好，我打算春節(jié)回去，管好孩子。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三
上完課，準(zhǔn)備下班回家，同事說，你的電話一直響，說是你的學(xué)生，找你有事。
打開手機(jī)，2個(gè)陌生未接，短信留言，微信留言，都是曹同學(xué)的。隱約感到，和孩子有關(guān)吧。
果然，回到家，鈴聲再起。那端的學(xué)生焦急且絕望，意圖只有一個(gè):老師，幫我轉(zhuǎn)學(xué)！
我以一個(gè)教師的職業(yè)敏感勸他先冷靜下來，告訴他，孩子有問題就想辦法解決，與學(xué)校形成合力轉(zhuǎn)變孩子才是硬道理，切不可意氣用事，否則耽誤的是孩子。然后，從各個(gè)方面分析了當(dāng)前形勢(shì)和轉(zhuǎn)學(xué)的種種弊端:學(xué)生需隨學(xué)籍動(dòng)，現(xiàn)在不是學(xué)籍變動(dòng)的時(shí)候；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)從環(huán)境、設(shè)施、師資方面遠(yuǎn)不如縣城；轉(zhuǎn)學(xué)需要重新面對(duì)新的環(huán)境，需要時(shí)間去重新適應(yīng)；留守兒童多，問題學(xué)生多，一旦把控不住，后果更嚴(yán)重；孩子跟著爺爺奶奶，父母監(jiān)控不力，會(huì)產(chǎn)生更多的問題；孩子認(rèn)識(shí)不到自身的問題反而助長(zhǎng)了壞習(xí)慣，甚至面對(duì)困難學(xué)會(huì)躲避……
我滔滔不絕的演說不知道曹同學(xué)聽進(jìn)去了多少，他只是無奈地說，三中是不想去了……他已經(jīng)好幾天沒去學(xué)校了……我不想孩子這么小就失學(xué)……
我說，你再想想吧，有一點(diǎn)可能就不要讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)，當(dāng)然，如果孩子成績(jī)實(shí)在不行，你可以聯(lián)系一下忠德學(xué)校，發(fā)展孩子其他方面的能力……
半夜，那邊打開微信:老師，你一定要幫幫我———
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四
大課間初三教師小會(huì)議室開會(huì)。散會(huì)后，我留下來和校長(zhǎng)說了這件事。校長(zhǎng)稍做猶豫，面有難色，但答應(yīng)可以先試讀。
作為教師，對(duì)于從縣城轉(zhuǎn)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生都是有著天然的“警惕”——多半是問題生！而且，學(xué)期中“單槍匹馬”而來，該是怎樣的學(xué)生呢？我的肩上仿佛壓上了千斤巨石。
待到下午，利用外出換駕照的間隙，我撥通了曹同學(xué)的電話，詢問了具體想法，再次重申了我的觀點(diǎn):轉(zhuǎn)學(xué)不是最佳選擇，有一點(diǎn)可能就別轉(zhuǎn)！最后我說，如果孩子真的想改變自己，有決心在新的環(huán)境重新開始，明天再帶他來和校長(zhǎng)說說。
夜里，久久不能入睡，為這個(gè)未曾謀面的孩子擔(dān)憂，我知道，他今后的路注定荊棘坎坷；也為又一個(gè)家庭教育的失敗悲哀，這個(gè)孩子，有著怎樣的成長(zhǎng)軌跡呢？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 五
早自習(xí)后，曹同學(xué)打來電話:老師，不好意思，我們來了！
來到門口，我見到了學(xué)生和他的孩子。20年未見，曹還是我印象中的樣子，只是略顯成熟。他身邊的孩子，白靜清秀，眼神飄忽不定，在我們面前，顯得局促不安。我不禁感慨，分別20年，我們竟會(huì)以這樣的方式相見！我故作輕松地說，真的想好了？曹同學(xué)也有些不好意思，老師，給您添麻煩了！我說，孩子的工作你做通了嗎，如果他不愿意改變，這不會(huì)是一個(gè)好的開始！
見到校長(zhǎng)，校長(zhǎng)也用種種理由試圖阻止他轉(zhuǎn)學(xué)，見他來意已決，只好順?biāo)浦?，說先試用一周，看孩子表現(xiàn)。
具體事宜很快安排妥當(dāng)，如家長(zhǎng)所愿安排在7班。我說，這下你該滿意了，這套師資力量最強(qiáng)，班風(fēng)最好，班主任研究生學(xué)歷，全校最高。就看孩子表現(xiàn)了！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 六
哪知，剛剛第二天，不，從第一天就“原型畢露”了，這對(duì)我的想象力是一種怎樣的挑戰(zhàn)！
回到學(xué)校，徑直奔班主任的辦公室，我需要了解情況，我還要表達(dá)無盡的歉意！空無一人。我移步教室，只見班主任小褚老師端坐講臺(tái)，教室里安安靜靜，學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真寫作業(yè)，而坐在最后的小曹同學(xué)面前攤開一本書，低著頭一動(dòng)不動(dòng)，我的心揪在了一起。
終于等到午休下課。小褚老師走進(jìn)辦公室，見到我半嗔半怒地說:老師，我不想要他！接著一陣控訴:上課不聽課，不做筆記，和周圍的人說話；午自習(xí)睡覺；剛來搗亂的學(xué)生就來找他；他和別人說他是被三中開除的！
吃驚，惱怒，安撫好班主任，再次來到教室，哪知熊孩子生物課又被老師罰站呢！只見他傾著身子彎著腿，手里捧著書眼睛卻從不看一眼，不時(shí)和身邊的同學(xué)說話……怒火終于被點(diǎn)燃，立刻微信曹同學(xué)。一切都在意料之中吧，他并不十分意外，說昨天回家就找同學(xué)寫作業(yè)，而那個(gè)學(xué)生就是留守兒童。老師，我才知道，跟著爺爺奶奶真的不行，所以我決定，不工作了，搬回村里，守著孩子！你和老師們說說，再給我們個(gè)機(jī)會(huì)，我一定不會(huì)讓你失望的！
心里，再次蕩起陣陣漣漪。我找孩子談話，指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他的信心，為他提出小目標(biāo)；每節(jié)課都去教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，觀察他的表現(xiàn)；去辦公室檢查各科作業(yè)和老師交流表現(xiàn)……
我告訴自己，盡可能地幫孩子，盡可能的少給老師們添麻煩！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 七
期中考試后，正在緊張閱卷。曹校長(zhǎng)把幾張?jiān)嚲砣咏o我，太不像話了！不行就讓他走吧！我拿過試卷逐個(gè)翻著，這個(gè)小曹啊，每張?jiān)嚲矶际强蓱z的分?jǐn)?shù)，令人觸目驚心（語文竟然得了8分）；每張?jiān)嚲矶际亲鰩讉€(gè)選擇題，其余一概空白，令人怒火中燒；其中道法卷“請(qǐng)寫出一個(gè)關(guān)于青春的句子用來激勵(lì)自己”，他竟然寫到“青春是美好的，應(yīng)及時(shí)享樂，不留遺憾！”
這是怎樣的孩子，這是怎樣的思想！
圖片發(fā)送，連同我的無奈，我的惱怒，我的不原諒。那端的爸爸卻說，有些寒心，又不意外，只求再給個(gè)機(jī)會(huì)。我說，機(jī)會(huì)不是老有的，讓你來到這個(gè)學(xué)校，選擇了最好的班級(jí)，是機(jī)會(huì)；各種違紀(jì)老師們的原諒是機(jī)會(huì)；成績(jī)不好老師們的不追究是機(jī)會(huì)……但是，你應(yīng)該約束自己提高自己，讓老師看到你的努力，比如，考試用心答題，錯(cuò)了不怕，但是連做都不做，甚至作文一個(gè)字不寫，試問，考場(chǎng)上漫長(zhǎng)的時(shí)間是如何打發(fā)的？這種行為，分明是在赤裸裸地展示自己的頹廢與墮落！
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班主任在和他溝通之后，終于“傳喚”了他，我知道，就是“驅(qū)逐”。他表示很無奈，一直說，孩子愿意在這上，孩子已經(jīng)在變好。他似乎沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重，甚至都不想進(jìn)校門，讓我再去和校長(zhǎng)說。我苦笑著，你還是先去和老師們談?wù)劙伞?/p>
結(jié)果完全在意料之中——盡快轉(zhuǎn)學(xué)。
我送別他，彼此都有些尷尬。我說，不行，就讓他回原學(xué)校吧，畢竟，他的學(xué)籍在那；要不，就去忠德，學(xué)習(xí)壓力相對(duì)小些，可以發(fā)展其他方面的特長(zhǎng)；或者，就休學(xué)跟下一年，能學(xué)會(huì)點(diǎn)什么孩子會(huì)有信心；實(shí)在不行，上個(gè)技校學(xué)點(diǎn)技術(shù)是一樣的……
我知道，我的語言是那樣的蒼白無力，言不由衷?？墒?，我還能說些什么呢？
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糾結(jié)、無奈、痛苦占據(jù)了我的整個(gè)大腦。對(duì)曹同學(xué)，我“哀其不幸”，深深理解他孩子教育失敗的痛苦，我真的想幫他；對(duì)那個(gè)“熊孩子”，我“怒其不爭(zhēng)”，原本有過重新開始的機(jī)會(huì)，卻我行我素沒有一絲改變，但想到他小小年紀(jì)即將再度面臨的困境，心里又無限惋惜。可是，作為教育者，因?yàn)楹⒆拥姆N種惡習(xí)就對(duì)他關(guān)閉大門，僅僅因?yàn)樯倭艘粡垖W(xué)籍，就堂而皇之地將他推向社會(huì)，這，又何嘗不是一種教育的腐敗？
從來到去，整整11天，沒想到以這樣的方式結(jié)束。心里默默地祝愿:孩子，一切安好！
揮不去的，只能是一聲嘆息。
