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? ? ? 作為教師都知道每一節(jié)課要完成 知識(shí)與技能 、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀教育教學(xué)三維目標(biāo)，長(zhǎng)時(shí)間以來一直停留在只是分清了這三維目標(biāo) ，但如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)卻考慮不夠。今天讀了韋志中老師撰寫的《學(xué)校心理學(xué)》第四章 體驗(yàn)式教育模式的“三位一體”思想，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐才真正理解了該如何來實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo) 。

? ? ? ? 在實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)過程中要從教育教學(xué)過程中教師，學(xué)生，團(tuán)體動(dòng)力場(chǎng)三個(gè)方面，運(yùn)用“三位一體”的思想進(jìn)行優(yōu)化。

? ? ? ? 首先教師是一個(gè)幫助別人“成為一個(gè)人”的專業(yè)人員， 所以教師的心理品格的優(yōu)化尤為重要 ，處理好自我、關(guān)系、情緒等各方面的心理問題 ，使教師擁有健全的心理人格 。 教師如果要達(dá)到教育專家級(jí)別要既是教育工作者、又是心理工作、還是科學(xué)工作者 。教師可以向這個(gè)高度發(fā)展。

? ? ? 其次學(xué)生優(yōu)化的三個(gè)方向：一、家庭方面，主要是家庭文化、父母關(guān)系、親子模式。這些雖然不是課堂教學(xué)的內(nèi)容 ，但是與孩子的成長(zhǎng)息息相關(guān) 。二、社會(huì)條件主要指學(xué)校體制文化，班級(jí)氛圍，師生關(guān)系，生生關(guān)系等。三、學(xué)生自我發(fā)展和自主管理能力。要變“我要你學(xué)得好”為“我要學(xué)好”。 學(xué)生成長(zhǎng)的三條主線 第一條是生理化既生物遺傳和生理發(fā)育; 第二條是社會(huì)化既社會(huì)化中形成的獨(dú)特個(gè)性的過程 ; 第三條是文化的 。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的三個(gè)心理過程是呈現(xiàn)，表達(dá)、轉(zhuǎn)換。老師在教學(xué)生的過程當(dāng)中 ，要看到學(xué)生的現(xiàn)在，也要看到他的過去， 更要看到孩子的未來 。

? ? ? ? 最后是體驗(yàn)式團(tuán)體動(dòng)力場(chǎng)的優(yōu)化：包括物理空間、動(dòng)力過程和動(dòng)力狀態(tài)。 教育教學(xué)三點(diǎn)動(dòng)力運(yùn)動(dòng)包括個(gè)體、小組和班級(jí)。成長(zhǎng)中的三種動(dòng)力模型是以點(diǎn)帶面、 以面帶點(diǎn)、點(diǎn)面協(xié)作。

? ? ? ? 體驗(yàn)式團(tuán)體教育模式“三位一體"思想，既使教師明確了個(gè)人發(fā)展方向， 又深入解讀了教學(xué)過程中對(duì)人的培養(yǎng)方法和動(dòng)力過程 。今天我在課堂上運(yùn)用講解沒有很好成果時(shí)，用體驗(yàn)和分享收到了意想不到的效果 。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中 注重三個(gè)動(dòng)力點(diǎn)的把握，個(gè)體、小組和班級(jí)整體發(fā)揮了班級(jí)立體管理的作用?！叭灰惑w”思想包羅萬象，需要我在教學(xué)過程中細(xì)細(xì)體會(huì)和運(yùn)用 。