接手現(xiàn)在這個(gè)高三班后，我對(duì)班里的同學(xué)逐漸熟悉了。一個(gè)看上去比較內(nèi)向的男生引起了我的注意。這個(gè)男生叫小蔣，高高的個(gè)頭，白白的皮膚，見到老師低著頭躲開，沒說話先是羞澀地笑。就是這樣一個(gè)男生，身上的毛病著實(shí)不少：作業(yè)支差應(yīng)付，背課文拖拉懶散，上課萎靡不振，自習(xí)閑話不斷，還沉迷日本漫畫不能自拔。接班兩個(gè)月，小蔣的三件事情給我留下深刻印象。

1、抽查課文事件

早讀抽查背誦課文，小蔣吭吭哧哧背了幾句就不下去了，我讓他背會(huì)以后再找我背。然而幾天過去了，一直沒見小蔣找我背課文的跡象。期間，我督促過兩次，小蔣坐在座位上愣著神不說話。后來我找小蔣談話，他說高中篇目沒有好好背，現(xiàn)在背不下來。我問他初中篇目怎樣，他說初中的會(huì)背。我要求小蔣每天給我背一篇初中篇目，利用這短時(shí)間抓緊背高中14篇，其中篇幅較長的僅8篇。他答應(yīng)了，我給他列個(gè)清單，初中篇幅較長的有十幾篇，每天一篇，從9月10日列到9月25日，開始的幾天，小蔣還找我背了幾回，之后就漸無動(dòng)靜了，我的單子上只劃了寥寥幾個(gè)對(duì)勾。期間雖有幾次督促，但小蔣回復(fù)我的也是幾次愣神。

2、漫畫人物事件

小蔣聯(lián)考退步較大，我讓他寫反思。他在反思上說：自從小糸離開以后，我就再也沒有考好過。還說：我覺得小糸真的存在。聯(lián)想到他平日沉迷日漫，我猜測小糸應(yīng)是漫畫中人物。我在網(wǎng)上查到小糸是一部日本女同性戀漫畫的主人公。我曾在他的課桌上看到一本《初級(jí)日語教程》的書。他的同桌也反應(yīng)他看的漫畫都是那種比較憂郁、比較頹廢的風(fēng)格。

3、“失蹤”事件

有一次語文課測試，小蔣不停地和同桌說小話。我讓他倆站到教室后面（我一般都是讓違紀(jì)學(xué)生站一會(huì)就讓回去了）。誰知小蔣竟摔門而出，揚(yáng)長而去。我追出教室后，已找不見小蔣蹤影。我連忙打電話給他媽媽。他媽媽倒是處變不驚，從兒子小時(shí)候的一次小兄弟之間的沖突講起，經(jīng)過多年觀察，得出結(jié)論：他就是這脾氣，不會(huì)有事兒的。沒等她說完，我已找到小蔣。小蔣正捧著書再實(shí)驗(yàn)樓上看風(fēng)景呢。我把小蔣帶回教室，他的情緒已經(jīng)平復(fù)，我對(duì)他到處亂跑的行為和摔門的不文明行為進(jìn)行了批評(píng)。小蔣垂著腦袋點(diǎn)點(diǎn)頭。然后，我讓他回教室，他卻說剛才做的不對(duì)，就在教室外面多反省一會(huì)兒。

“失蹤”事件之后，小蔣的媽媽打電話想見面聊聊小蔣在校的表現(xiàn)。小蔣媽媽非常健談，她在我的辦公室待了兩個(gè)小時(shí)，我只有機(jī)會(huì)插上五句話。當(dāng)她的談話結(jié)束時(shí)，我已經(jīng)掌握了小蔣從幼兒園到高三的光輝歷程。至于小蔣在校的表現(xiàn)，我并不確定我的五句話是否能夠概括全部內(nèi)容，因?yàn)檫@五句話時(shí)：嗯，哦，是的，挺好，是的，對(duì)。但小蔣的媽媽確實(shí)是心滿意足而去的。

其間，小蔣的媽媽給我講了一個(gè)故事。中秋節(jié)，他們?nèi)胰ダ牙鸭疫^節(jié)。小蔣媽媽從上車到下車，給小蔣講了一路的道理，

小蔣慢慢講故事的時(shí)候，對(duì)兒子當(dāng)時(shí)的反應(yīng)表現(xiàn)出極大的傷心，因?yàn)樾∈Y自始至終都把臉朝向窗外看風(fēng)景，更讓小蔣媽媽憤慨的是小將爸爸竟然不幫著自己教育兒子，反而責(zé)備小蔣媽媽太嘮叨。不得不說，小蔣媽媽講故事特別注意細(xì)節(jié)，連去姥姥家?guī)Я耸裁炊Y物都沒有遺漏。

對(duì)我而言，那兩個(gè)小時(shí)是哭笑不得的。小蔣媽媽的苦口婆心換來的是小蔣的漫不經(jīng)心。小蔣在這樣的環(huán)境中長大也挺不容易的。

我覺得小蔣媽媽的問題在于：

1、她太在意小蔣的成長，對(duì)小蔣各方面表現(xiàn)都要加以指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，甚至批評(píng)，她給小蔣講道理、談感情、找榜樣，但鑒于水平有限，每次都是車轱轆話轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。如此這般日復(fù)一日的“庭訊”給小蔣造成了巨大的干擾和壓力。小蔣對(duì)自己的生活感到索然無味，只好把心靈寄托在漫畫中，甚至把自己代入到某個(gè)漫畫角色中，以至于漫畫人物的離去使他喪失了相當(dāng)一部分生活的動(dòng)力，成了生活在角落里的孩子。

2、小蔣媽媽的健談其實(shí)也在影響著他的孩子。小蔣活在媽媽言語風(fēng)暴的陰影里，缺乏于陌生人以及老師交流的勇氣，但他的語言能力并未因此受到壓制，反而在媽媽的健談中耳濡目染，幾乎得到了媽媽的“真?zhèn)鳌?。擁有這項(xiàng)“技能”的小蔣，便在同齡人中有說不完的話，自習(xí)課上也克制不住。

3、小蔣媽媽在表達(dá)自己的時(shí)候太過霸氣，幾乎不容別人插嘴，這種表達(dá)不是交流，而僅只是傾訴。只要自己說痛快，別人什么感受不重要。我能想象得到，小蔣內(nèi)心最初想要交流的小火苗，早已在媽媽的狂風(fēng)暴雨中熄滅了。他朝向媽媽的大門早已死死鎖上，鎖頭甚至已經(jīng)生銹。所以，小蔣沉迷漫畫多年，小蔣媽媽竟全然不知。

4、小蔣表達(dá)的小火苗熄滅了，并不代表他情緒的小火苗的熄滅。幸好小蔣性格懦弱，他表達(dá)憤怒的方式僅限于沉默與摔門，并且很快歸于平靜，而沒有更大烈度的反抗。如果小蔣性格再剛烈一些，母子之間就不是短時(shí)間的冷戰(zhàn)，而將是隨時(shí)爆發(fā)的驚天動(dòng)地的戰(zhàn)爭，這個(gè)班里就有這樣一對(duì)勢同水火的母子。從這個(gè)角度看，小蔣的媽媽是幸運(yùn)的。但小蔣內(nèi)心的情緒依然存在，日本漫畫里的憂郁頹廢風(fēng)格又深深影響著他，小蔣的心理成長不容樂觀。