A1:
回顧過往經(jīng)歷，我的閱讀高峰期主要集中在初高中、大學(xué)時期和入職后的這些年里。無論哪個階段，我的選書讀書方式都呈現(xiàn)出強烈的兩極化特質(zhì)：
一類是典型的學(xué)習(xí)參考書。
學(xué)生時代為了提升考試成績（數(shù)理化科目為主）和備戰(zhàn)各類競賽及證書考試（奧林匹克數(shù)學(xué)/物理、專四專八、雅思、計算機、財會、翻譯等）而有針對性購買的參考書；入職后主要是為了業(yè)務(wù)提升和各種從業(yè)資格而購買的專業(yè)書（經(jīng)濟、法律、財會、外匯、金融、投資理財、項目管理等）。但無論如何，這類書籍的購買都是出于強烈的應(yīng)用需求，屬于典型的”輸出倒逼輸入”型學(xué)習(xí)方式。
在書籍的選擇上，通常我會優(yōu)先考慮知名出版社出版的圖書或者名師達人推薦的口碑類圖書。在購買數(shù)量上，我是理智型購書人士：每個類別我不會選擇很多，會根據(jù)自己的實際需求和所處水平，先選擇1-2本基礎(chǔ)理論圖書作為打底，一本通俗易懂、一本全面翔實，互為補充地建立該領(lǐng)域應(yīng)有的概念體系；此外再選擇1-2本優(yōu)質(zhì)的進階圖書，幫助自己拓寬思路、建立知識高度和多元化視角；最后會通過訂閱時效性強的期刊雜志或者網(wǎng)絡(luò)頻道，利用碎片時間，不斷獲取領(lǐng)域新知及行業(yè)趨勢，以此為知識保鮮。
在讀書方法上，很感謝我的小學(xué)啟蒙老師崔老師和第一個研究生期間的論文導(dǎo)師Aharmar博士幫我建立的良好習(xí)慣：
在崔老師的課堂上，一個雷打不動的環(huán)節(jié)是：常規(guī)授課之后，一定會余出5分鐘請2-3名學(xué)生起立做“當(dāng)堂總結(jié)”-----讓學(xué)生們用自己的語言把自己認為本堂課的知識要點、受益最深和最容易出錯的地方分享出來?，F(xiàn)在看來，這是非常符合RIA的學(xué)習(xí)方法，也幫我建立了良好的反思總結(jié)習(xí)慣和應(yīng)用型思維模式。
在第一個研究生階段，由于所在大學(xué)在該學(xué)科領(lǐng)域的創(chuàng)始地位和國際聲望，以及導(dǎo)師自身對教學(xué)工作的強烈責(zé)任心，Aharmar老師為我們制定了詳細的教程和書單。他認為，每本書在編寫時都難免帶有編者自身的主觀痕跡。為了準(zhǔn)確還原該領(lǐng)域的知識原貌，就一定要避免過分依賴某一本書或某一個人的知識觀點，因而也從不給我們提供單一的教材。通常他的“課本”都是從許多本不同本專業(yè)書籍、行業(yè)期刊和學(xué)術(shù)研討會議內(nèi)部資料上篩選出來的不同章節(jié)和片段。在知識的實效性上，Aharmar老師也有自己的堅持----- 除非必要，應(yīng)盡量避免閱讀或者引述出版時間超過一年的書籍，因為在當(dāng)今社會效率之下，從成書到付印再到上架發(fā)行面對讀者，書中知識很有可能早已被新的研究成果所替代或推翻了。此外，除了Aharmer老師每學(xué)期給我們列出的長長書單和每月更新推送的行業(yè)論文閱讀清單之外，他還額外要求我們單周一篇800字的論文評論（Article Review）、雙周一篇1000字的書評（Book Review），并定期整理成墻報在班內(nèi)討論分享。對于評論的質(zhì)量，他要求我們除了復(fù)述原書/文之外，必須對作者觀點、實驗方法、推導(dǎo)結(jié)論或者學(xué)科貢獻予以挑戰(zhàn)，提出潛在漏洞和相應(yīng)的建議改良方案，否則一律打回重寫。一學(xué)期單科30多本書的魔鬼閱讀強度和接近5萬字的寫作要求，對我們每個人都是滿滿的挑戰(zhàn)和噩夢，不過對獨立思考能力和批判性閱讀精神的培養(yǎng)，效果也是最好的。
另一類是休閑興趣類圖書。
這類書籍主要是中外古典名著、現(xiàn)當(dāng)代小說、童話、散文集、詩集、名人傳記、畫報、休閑期刊等。得益于老爸的文青基因，基本上以家中藏書為主，文史地哲藝術(shù)等等題材很雜，范圍很廣，但唯獨金庸、古龍等武俠書籍涉獵較少，現(xiàn)在看來著實遺憾。我的瘋狂讀書階段主要集中在思維和精力極其活躍的小初高時期，吃飯睡覺上下學(xué)路上都在看書，還因此掉進過水溝.....
但無論如何，用發(fā)展的眼光檢視過去，之前選書和讀書的方法還是過于盲目被動，盡管執(zhí)行過程中依然能夠很好地保持目的性和主觀能動性，最終也達成了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，但卻忽略了幾個最基本的問題：
? ? 1、我是否真正了解自己的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣？
? ? 2、我是否是以此為基礎(chǔ)主動制訂的學(xué)習(xí)方法，還是被別人強加要求的？
? ? 3、我所學(xué)的內(nèi)容是否獲得了最大的價值回報？
A2:
這些問題也是近期一直縈繞在我心頭的痛苦拷問。
作為工業(yè)化時代的教育產(chǎn)物，我們每個人在過關(guān)斬將的各類考試和競爭當(dāng)中，從來都是文憑、證書和各類技能傍身的。這些訓(xùn)練給了我們進入社會、職場的門票，我們在滾滾的社會洪潮中，遵守各項規(guī)章制度，按部就班地打卡、工作、下班、上班、領(lǐng)薪、考證，完成著老師、家長和領(lǐng)導(dǎo)們的各種期望和任務(wù)..... 但可能卻從未去問過我們自己究竟喜歡什么、擅長什么、有什么樣夢想和愿望要達成？而從現(xiàn)在到夢想之間，有多遠的距離？我們應(yīng)該如何有針對性地規(guī)劃、培養(yǎng)、提升自己，從而接近并最終實現(xiàn)這個夢想和愿望？
懷揣著對物質(zhì)和資源的極大匱乏感，我們的內(nèi)心浮躁不安，時時向外張望，看老師、看家長、看領(lǐng)導(dǎo)、看別人、甚至有時根本不知道自己在看什么... 我們隨大流地投入時間精力去汲取、占有資源和知識，可是在大多時候，費盡周折想努力抓住的知識本身，在化身為一疊疊的文憑證書之后，卻又被永久地束之了高閣.... 我們?nèi)绱嗣β?，可這些學(xué)習(xí)行為是否真的關(guān)乎自我夢想和愿望的達成？是否真正創(chuàng)造了和“我”有關(guān)的任何價值呢？
身處金融行業(yè)，我對金錢和物質(zhì)有著天然的敬重，也由衷贊同“投資自己才最有回報”的投資型學(xué)習(xí)理念。當(dāng)然，自我投資獲得的未必僅僅是金錢收益。金錢只是充當(dāng)了一種世人普遍接受且流通性最強的衡量標(biāo)尺，其背后傳遞的是一種以輸出價值為結(jié)果考量，進而反向拷問輸入意義和輸入內(nèi)容的思考方式。
具體在買書這件事情上，比怎么買、怎么讀、在哪兒買、在哪兒讀更重要的是：
一、明確做的意義和目的
回歸“做這件事”的起點，拷問自身的內(nèi)在需求和意義，即：我為什么要做這件事。
我為什么要買書看書？為什么要獲取這個知識？我有什么需要？這種需要與自我的價值提升有什么關(guān)系？這是“我”的需求，還是社會和別人強加給我的需求？
顯然，“我”的需求時刻大于任何外在。不僅讀書如此，在決定是否參與任何潛在可能消耗自身時間和精力的事務(wù)之前，都應(yīng)時刻以“自我需求”為“值不值得”的考量起點。
二、制訂專屬的內(nèi)容和方法
在一的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身個體特點、學(xué)習(xí)能力和知識水平，填充匹配相應(yīng)難度的知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及進度要求。
這一切的規(guī)劃中心都是以“我”的實際狀況為中心，而與他人無關(guān)。至于買什么書，從哪里買書，買了哪本書，在清醒認識了自我需求和自我狀況之后，就都會一一迎刃而解。
三、堅定自我，保持自省
在自我提升的道路上，難免會遭遇各種外界的雜音和干擾，有時我們的內(nèi)心也會產(chǎn)生各種情緒的波瀾，在過分陷于具體而又繁雜的操作型事務(wù)之時，目標(biāo)也會變得慢慢模糊..... ?但切忌因此喪失了頭腦的清醒，繼而忘記了“我”的需求、“我”的目標(biāo)和“我”要做這件事情的初衷與本心。無論如何都要堅定自己的選擇，因為這才是成就自我的唯一法門，才是屬于我們獨一無二的成長需求。
為了讀而讀，為了安撫內(nèi)心的不安或者匱乏而去外界尋找抓手，抑或又僅僅是因為害怕與別人不同，而去選擇千人一面的復(fù)刻人生，這才是人類這一物種最可怕的生命退行與自我毀滅。
