?一個(gè)月前的某一天，我才剛踏進(jìn)教室，后面就尾隨了一位小個(gè)頭，沖了進(jìn)來就往桌底鉆去，原來是桌底的海洋球吸引了他的目光。我輕輕地放下了手邊的東西，靜靜地觀察這孩子探索的方式。這孩子眼中只有球，并且會(huì)不斷把球撿起再丟向遠(yuǎn)方，嘴里伴隨著刺耳的尖叫聲，在那午休的寂靜時(shí)刻顯得格外清楚。

這時(shí)門外走進(jìn)了一位面容憔悴的媽媽，媽媽看著正在四處丟球的孩子，沉重地長嘆了一口氣，喃喃自語著『早上上課想睡覺就一直哭，現(xiàn)在午休卻都不睡』我看出媽媽的沮喪，試著跟媽媽說說話，媽媽目光始終看著地板，只說了一句『我和他爸爸都快累死了』媽媽似乎找了一個(gè)休憩的角落，靠著墻邊坐了下來。

?她說了很多懷疑自我的話，甚至猜測是不是自己做了什么才讓孩子變這樣，這時(shí)，孩子從遠(yuǎn)方丟來了一顆海洋球，正滾到媽媽的腳邊，媽媽撿起球就往孩子方向用力扔去，帶點(diǎn)憤怒的口氣『真想把這孩子給丟了』

我在特教工作10年了，遇過好幾位媽媽表達(dá)過類似的心聲，不外乎都是起源于過度比較、過度急躁、不夠理解?！罕容^心』肆虐時(shí)，想著為何我的孩子看起來就是比較差？ 『急性子』來襲時(shí)，想著為何我的孩子總是進(jìn)步得那么慢？『不理解』壟罩時(shí)，想著為何我的孩子常常在做些奇怪的事情？

真正陪著自閉癥孩子長大的人都知道這些思緒的確很難推散，豈是別人三言兩語說個(gè)冠冕堂皇的話就得以慰藉的。而當(dāng)那按捺不住的煩躁，終于發(fā)自內(nèi)心聲嘶力竭地喊出的那刻，我由衷覺得這真的是件好事，請各位家長不用太勉強(qiáng)自己。要知道，有了適當(dāng)?shù)男购颓笾?，才能讓自己更能硬朗走下去?/p>

逞強(qiáng)，筑成故步自封的城墻。

唯有真的意識到自己的困難點(diǎn)，

才能讓自己突破這些城墻。

我明白媽媽只是太累了，心力交瘁，卻又遍尋不及解藥，心里急壞了，才會(huì)脫口而出，說了這樣違背心聲的話。懷胎十個(gè)月生下來的寶寶，捧著搖著，盡管有時(shí)熊得讓人心煩，但說到底還是寶。 于是我沒有響應(yīng)太多，只是同理地響應(yīng)著媽媽『嗯，您心里一定累壞了。』忽然媽媽抬起雙眼，凝望著我，就像終于有人懂她似地望向我，而那眼神充滿著在深淵里求救的那般無助和恐懼。

媽媽開始娓娓道來為了這個(gè)被診斷為自閉癥的孩子，自己和先生已經(jīng)付出了多少心力和代價(jià)，擔(dān)憂地問著已經(jīng)上兩周早教課了，為何仍遲遲等不到孩子的進(jìn)步，為何自己的孩子就像是全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)最弱最沒希望的孩子，媽媽的口吻中帶點(diǎn)哽咽，彷佛世界快要崩塌，毫無希望可言。

這時(shí)，孩子的球正滾到我的身旁。這孩子，他叫米米，是個(gè)兩歲大的男孩子。前陣子剛被診斷出有自閉癥，前兩周剛進(jìn)到全日制兒童康復(fù)中心培訓(xùn)。 米米不太會(huì)注意其他人的反應(yīng)，不太習(xí)慣看著別人的眼睛，游戲的方法多半單一不變，最喜歡玩球，方法唯二，第一種是把球往遠(yuǎn)處丟去，伴隨著尖銳的興奮叫聲，樂此不疲，第二種是輕輕把球丟到地面，陶醉地望著球在地面彈動(dòng)的軌跡。

媽媽看著米米僵化的玩法，口氣很急很煩躁，說米米都不會(huì)看人的眼神，這樣該如何才會(huì)跟人互動(dòng)?接著媽媽一把抓住地上的球，托住米米的肩膀，帶點(diǎn)強(qiáng)迫口氣對著米米地說『跟媽媽說要要』，米米只要伸手抓，媽媽就會(huì)把球拿得更遠(yuǎn)，又更大聲地說『跟媽媽說要要！』

后來米米眼睛看了看媽媽手上的球，卻只想要躲開。用力掙脫后，又跑去拿了地上的另一顆球用力亂丟，甚至更大聲的尖叫了。媽媽很沮喪地說著為什么其他小孩都會(huì)了，他就是不會(huì)，他是不是沒希望了？我真的撐不住了！

我理解媽媽的無助，為什么跟別人不一樣？為什么都只會(huì)一樣的玩法？為什么不聽指令，這樣怎么學(xué)習(xí)？為什么眼睛都不看我，就算強(qiáng)迫也沒用？我已經(jīng)束手無策了…小孩為什么會(huì)這樣？

但我其實(shí)更理解米米的逃脫。這個(gè)觀點(diǎn)很簡單，請想象一下，你每天都有自己規(guī)律且穩(wěn)定的生活方式，當(dāng)有天有個(gè)人站出來跟你說，你應(yīng)該怎么做才對，你肯定會(huì)非常生氣，但當(dāng)你又無法反抗時(shí)，你就會(huì)想要選擇逃避。而當(dāng)媽媽拿著球，打破了米米規(guī)律的撿球扔的游戲規(guī)則，卻還要米米一定得說『我要要』，才能取得自己剛剛玩得很開心的球，米米肯定會(huì)很不高興，只是他不會(huì)表達(dá)，因此選擇掙脫逃開。

而我在和媽媽聊天的過程中，持續(xù)觀察著米米偏好的游戲方式。于是就在他玩球的時(shí)候加入了他，看著他坐在地上，輕輕把球丟到地面，搭配著一些夸張口吻的語助詞，贊嘆著球跳動(dòng)的樣子，『咚咚咚咚…….哇，球球跳跳跳』 米米注意到我的聲音跟他的球，竟然同步了，他注意到我了，樂此不疲，拿起球又輕輕地放下，讓球繼續(xù)跳動(dòng)著。

后來，我趁球滾到我腳邊時(shí)，拿起球也輕輕地放下，讓球繼續(xù)跳動(dòng)著，我繼續(xù)搭配著夸張口吻的語助詞『咚咚咚咚…….哇，球球跳跳跳』 幾次過后，他會(huì)在每次把球放下，就會(huì)看向我。成功地吸引到米米對我的關(guān)注后，我開始拿出了沙包，用同樣的方式，只是沙包不會(huì)彈地跳。我把沙包平放在地板，推著往米米方向移動(dòng)，嘴里還持續(xù)發(fā)出一陣陣『咻咻~~』的聲音，每次只要推到米米前方，我就會(huì)快速拉回到我前方，再一次推向米米，反復(fù)地進(jìn)行著。 沙包移動(dòng)速度越快，我嘴里的咻咻聲就越快越強(qiáng)烈。

米米看著看著就沖著我笑了，我把手放開，把沙包停在米米前方，米米學(xué)了我的動(dòng)作，把沙包也向我推來，我看著他的動(dòng)作，我同步加強(qiáng)著咻咻聲， 米米笑得合不攏嘴，于是開始跟我玩了起來。

雖然每個(gè)玩法都玩得不久，但我從米米眼神的喜悅中，看出了他對我的信任。他只要拿起東西會(huì)往我這看了一下，甚至?xí)敫曳窒怼Ｄ弥鴸|西靠近我的他，似乎想從我這得到什么反應(yīng)。我知道他注意到我了，且愿意跟我一起玩，我很是欣慰。

媽媽又驚又喜的，米米竟然會(huì)主動(dòng)看第一次碰面的我，也會(huì)主動(dòng)因?yàn)橐黄鹩螒蚨虚_心的反應(yīng)，真是太不可思議了。米米在游戲中似乎也能跟著我玩的方法，學(xué)習(xí)到新的玩法，而并非像媽媽本來想的那樣什么都學(xué)不會(huì)。媽媽表情和緩了下來，似乎看到了新的曙光，意識到米米并不像自己想得那么糟，也開始察覺自己對米米的了解還不夠，驚嘆原來僅僅用『一起玩』的角度，就吸引到米米的注意力，甚至能和米米共享喜悅。

劍橋大學(xué)教授Simon Baron-Cohen認(rèn)為自閉癥孩童最核心的困難在于處理社會(huì)性訊息，他們的認(rèn)知受限，導(dǎo)致他們無法有效且有彈性地處理、理解、整合社會(huì)性和情感性的訊息，較難同時(shí)處理多重訊息，除了無法預(yù)測外界變化，也容易出現(xiàn)一層不變的互動(dòng)方式。從這個(gè)觀點(diǎn)，我們可以理解為什么米米特別喜歡一層不變的玩法，會(huì)反復(fù)地把球拿起來往地上丟，享受著球在地上彈跳的軌跡。

自閉癥孩童在理解他人情感及思考的能力上有嚴(yán)重障礙，限制了與他人分享注意力及情感的能力，因此很難進(jìn)行社會(huì)雙向互動(dòng)。無法換位思考、社會(huì)注意力不佳、缺乏自發(fā)性社會(huì)行為容易限制孩子對你引導(dǎo)內(nèi)容的理解及反應(yīng)。因此許多家長或老師在引導(dǎo)自閉癥孩童時(shí)，如果只是很急著希望孩子可以學(xué)習(xí)什么，但卻沒有抓到孩子注意力的情況下，所進(jìn)行的任何引導(dǎo)，都很難被孩子察覺到。有時(shí)盡管注意到了，但他很難理解你要他做的反應(yīng)要求，因此更難以產(chǎn)生有效的雙向互動(dòng)，進(jìn)而容易讓家長產(chǎn)生了“無論我如何努力都沒改善”的茫然感。

其實(shí)很多家長都很努力，想方設(shè)法地希望能讓自己的孩子能有所成長，學(xué)會(huì)如何與外界互動(dòng)，并且擁有更好的學(xué)習(xí)能力，因而做了很多努力，去上了很多早教課。可是仍有許多家長會(huì)感受到，盡管上了很多早教課了，在康復(fù)老師那表現(xiàn)也許還不錯(cuò)，怎么回家又變回一只脫韁野馬了呢？而家長回家到底又該怎么樣引導(dǎo)孩子，才能也有效地讓孩子擁有良好的互動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？

在此，我跟各位家長分享一個(gè)適用于全部孩童的通用觀點(diǎn)。在家里跟孩子游戲時(shí)，可以先試著蹲下來，將自己縮小為一個(gè)孩子，用孩子可以接受的思維，去找出游戲的樂趣點(diǎn)，再開始進(jìn)行游戲。例如米米喜歡丟球，喜歡看球彈起來的軌跡，喜歡這些自己可以控制且規(guī)律的一切，因?yàn)檫@樣的可預(yù)測性讓他感到特別舒服，而我們跟他玩的方式就先從他可以接受的開始吧！

當(dāng)一切從孩子的思維出發(fā)時(shí)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)原來他要的特別簡單，只是這樣的發(fā)掘需要你給予多一點(diǎn)理解和等待而已。從他喜歡的東西開始，慢慢換成不同的玩具。從他滿意的玩法開始，慢慢變成新的玩法。從他看得見的高度開始，慢慢移動(dòng)到你想要他去的地方。這樣循序漸進(jìn)的方式，容易讓孩子降低戒心，也會(huì)比較能感受到外界的友善，并非一直想要改變他什么，而是想要跟他站在一起玩而已，這樣可讓孩子更愿意選擇配合你的游戲。

當(dāng)我們用尊重的角度進(jìn)入孩子的世界時(shí)，

我們可以得到孩子更多的關(guān)注后，

而孩子也會(huì)更很樂意跟我們同行的。

對普通兒童如此，對自閉癥孩童也是如此。

我是阿特老師，

一位來自臺灣的兒童職能治療師，

在此跟您分享兒童康復(fù)新觀點(diǎn)。

希望今天的故事，也能為讀者的心中帶來一些溫暖，并在未來里能夠也試著更溫柔和更善良的態(tài)度對這些需要陪伴的小小心靈。如果喜歡我寫的文章，歡迎點(diǎn)個(gè)關(guān)注唷!!