慵懶先生?問題：你好呀，我看到你的有關【我們每個人都應該系統(tǒng)學習】的評論，請問您是怎么開始的？(我認為我是那種胡亂學習的人)

最開始大家都是胡亂學的，慢慢發(fā)現(xiàn)個人興趣或切入專業(yè)時，系統(tǒng)性學習會慢慢形成。它有幾個維度，一是基礎知識積累階段，對應底層思維建構，比如國學基礎，哲學基礎等，這種學習緩慢卻有價值，大而全，或許不太深入，勝在建立知識框架，打下牢固基礎。

第二個維度是有一定基礎后的專題研究。找到興趣或方向，就該領域從理論到現(xiàn)實，從文獻到前沿，從本專業(yè)到交叉學科，縱深研究，好似一條線性的研究方向。這種縱深研究其實可以反向加深基礎，能拓寬底層思維和鞏固基礎框架，是其延伸。

很多人不想學，不會學，以為開卷有益，今兒看文學，明兒看歷史，后天又研究哲學，新聞資訊，流行書籍……沒系統(tǒng)沒主線，學了一大堆，忘的更多。應該以興趣或?qū)I(yè)方向為起點，研究所選方向的歷史、現(xiàn)實、前沿，這些大框架是基礎；然后找出突破口或切入點，深入研究，多角度研究。

以大學具體學習為例，大學有專業(yè)區(qū)分，本科的專業(yè)學的是高教版的教材為主，里面基本是大而全的學科知識介紹，學科演進的歷史，各個名人觀點的梳理，各種經(jīng)典理論的解讀，這些就是相對系統(tǒng)的知識。但這些基礎類的知識比較枯燥，只是泛泛介紹了歷史現(xiàn)狀，讓我們對整個學科有初步認識，從而形成習得性框架知識。

如文學專業(yè)學的文學理論；教育學的教育理論；馬理論等，他們思考時，會不自覺用自己學科的框架思考，比如：是什么，為什么，怎么辦？調(diào)動的知識一般是習得的框架。對一個問題，用不同學科知識分析，思考的角度，應用的理論都會有區(qū)別，除非啥都不懂，不然肯定能用所學分析一二。

到研究生階段，學習進入縱深階段，以專題研究為主，這是和本科的區(qū)別。再看本科的教材，發(fā)現(xiàn)只是編寫的基礎教材而已，基本沒專著（只作為課外閱讀），更不涉及論文。研究生以專題統(tǒng)籌，需要系統(tǒng)翻閱大量資料（書籍、論文），開始對一個問題進行系統(tǒng)性研究，從廣度寬度下手，落腳到到深度創(chuàng)新，時刻在調(diào)動基礎知識，從基礎到高深。

這大概是系統(tǒng)學習在大學的基本表現(xiàn)。如果說如何開始，只需找到自己的興趣和方向，基本就開始了，樹立明確的意識：我要把這個問題了解全面，或了解透徹——知其來龍去脈，探究多面發(fā)展，尋找創(chuàng)新方向，從理論到應用，貫穿歷史現(xiàn)實未來，旁征博引，入木三分，一個問題大約就研究透了，此謂系統(tǒng)。

比如我第一篇簡書文章寫廚藝，學廚到底學什么？學刀工？學菜譜？學顛勺？學雕刻？或?qū)W某類配方？對到底學什么這個問題的思考決定我們學習的快慢。任何技藝都如此，先學理論，還是先實踐？又或理論實踐結合？學炒土豆絲，學會了可以說會炒菜了，因為用炒土豆絲的技術也可以炒其它菜，那回鍋肉呢？還得繼續(xù)學，這就是零散學。

如果從來沒接觸過廚藝，看看大廚炒菜，聽他們講講廚藝的理解，菜的味型，各種基本功的技術要領，基本操作步驟，即便沒炒過，這些經(jīng)驗知曉了，意味著掌握了廚藝的“系統(tǒng)知識”，如同武俠中內(nèi)力的修行，有了內(nèi)力，招數(shù)可以隨意變化，內(nèi)力是系統(tǒng)，招數(shù)是形式。具體學習類似學廚，不是學會三五道菜，而應該對廚藝相關的理論實踐，歷史現(xiàn)實，經(jīng)典創(chuàng)新都有所涉獵，舉一反三觸類旁通，就系統(tǒng)了。如此解讀，系統(tǒng)應該明了。