? ? ? ? 我曾看過一些針對大學(xué)生專業(yè)滿意度的調(diào)查報告，基本都反映了一個問題：大學(xué)生專業(yè)滿意度低。這些報告最后的結(jié)論都是，大學(xué)專業(yè)選擇需要更多的和興趣愛好結(jié)合起來。對于這個結(jié)論，我是認(rèn)同的。但在之后的實踐中，我感覺這也是很難落地的。高考生的學(xué)習(xí)生涯都是為了高考在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，缺少其他方面的體驗。在他們的眼中，所謂的興趣愛好可能更多都是藝術(shù)、體育相關(guān)的一些活動（現(xiàn)在所謂的培養(yǎng)孩子興趣愛好，基本上就是給孩子報各種興趣特長班）。要問這些學(xué)生對哪些職業(yè)或者專業(yè)感興趣，他們又沒去試過體驗過，怎么可能知道對哪些感興趣呢？這時候他們所謂的“感興趣”，可能也只是“以為自己感興趣”：他們對什么職業(yè)感興趣，或者不感興趣，很可能都是源于他們對職業(yè)本來面目的不了解而產(chǎn)生的好奇心。比如，我當(dāng)年想考政法學(xué)院，是因為我覺得學(xué)法律可以當(dāng)律師很神氣。

? ? ? 但是，在目前這個“應(yīng)試”大體制下，要考生在有限的時間內(nèi)去調(diào)查、了解和體驗各個職業(yè)又是不太現(xiàn)實的。（這一狀況提醒我們，應(yīng)該在低年級的時候，最好是從小學(xué)開始，就加強生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生了解自己，了解外界，學(xué)會決策的方法，主動去設(shè)計自己的人生。因為年齡越小，進(jìn)行人生設(shè)計的余地越大，年齡越大，要想改變的余地就相對小了。）另外，選擇高考志愿，畢竟還是要看分?jǐn)?shù)的，并不是你想讀哪個專業(yè)就能讀得上，你還必須能考上。

? ? ? 所以，對于現(xiàn)在已經(jīng)到了升學(xué)緊要關(guān)頭的高考生，提升他們內(nèi)在原動力或許更為重要。學(xué)生們辛辛苦苦學(xué)習(xí)十幾年，就為了這么個共同的目標(biāo)——高考。家長和老師常常會對他們說：“再加把勁、堅持一下，高考考完，進(jìn)了大學(xué)就好了！”高考考完，學(xué)生們松了一口氣，有些人把書都撕了，心想終于可以玩了！小學(xué)到大學(xué)，都是被家長和老師約束督促著學(xué)習(xí)。到了大學(xué)一下沒人管了，這不就變成脫韁的野馬了。所以，對于很大一部分大學(xué)學(xué)業(yè)不理想的人，他們會說學(xué)不好是因為對自己的專業(yè)不感興趣，事實上，他們不感興趣的很可能是“學(xué)習(xí)”這件事本身，無論換哪個專業(yè)可能都不會感興趣。

? ? ? 歸根結(jié)底，都是因為他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)原動力。學(xué)習(xí)動力充足的人，都是目標(biāo)明確的人，他們知道自己將來想成為什么樣的人，他們知道自己學(xué)習(xí)是為了什么，他們的目光是放在長遠(yuǎn)的地方，這樣的人，會主動去適應(yīng)環(huán)境，而不是希望環(huán)境去適應(yīng)他；這樣的人，無論考到什么專業(yè)他們都會主動去找到其中的樂趣。從另外一方面來說，將來隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，靈活的職業(yè)形式會越來越常見，除了專業(yè)知識，對人的綜合能力也有很高的要求。在大學(xué)階段，學(xué)好專業(yè)知識是一方面，努力培養(yǎng)自己人際溝通、組織能力、適應(yīng)力…等各方面的soft skill也是很重要的，而這些能力的培養(yǎng)，是不局限于在學(xué)校的學(xué)習(xí)的。這樣看來，能滿足專業(yè)興趣當(dāng)然是好事，但是若無法滿足，也沒有什么大不了的，有了學(xué)習(xí)動力的人，目光不會只在眼前，而是放在長遠(yuǎn)，可以從無趣中發(fā)掘出興趣來。

? ? ? ? 說了這么多，原動力怎么獲得呢。