2008-1-30? 今天五度，下雨了。

馨是個(gè)很乖巧的孩子?？?歲，二年級(jí)。

她是那種拿起筆不知道怎么下手寫句子的小孩。不知道那些學(xué)校的考試，和那一張張荒漠般遼闊的作文格子，會(huì)把這么個(gè)小小女孩弄得多么的不知所措，局促不安。

我講課的時(shí)候，她基本思緒飄忽不定，一直保持在線對(duì)她來(lái)說(shuō)很費(fèi)勁。到了要寫的時(shí)候，她會(huì)不停地舉手：“老師，我不知道怎么寫?！?/p>

我走過(guò)去，在她身邊坐下來(lái)——看來(lái)只有對(duì)她來(lái)個(gè)一對(duì)一了。

“喏，這里，當(dāng)中寫上今天作文的題目?！?/p>

我指著她干干凈凈一個(gè)字都沒(méi)有的作文本。

她數(shù)了四個(gè)字，準(zhǔn)備寫。

“不對(duì)。你知道今天要寫的是什么題目嗎？”

“一滴慢慢落下的雨?！?/p>

“不錯(cuò)嘛！知道題目說(shuō)明聽講了的呀！”

一聽我贊她，臉上就笑了，人也放松了些。

“數(shù)數(shù)題目是幾個(gè)字呢？”

她一個(gè)字一個(gè)字仔細(xì)地?cái)?shù)著。

“一，二，三，四，五，六，七，八！八個(gè)字！老師！”

她數(shù)完了，也知道自己數(shù)對(duì)了，很開心很自信地望著我，等待著我再給她一個(gè)肯定和贊揚(yáng)。

“嗯，是呀！數(shù)對(duì)了。那你再數(shù)數(shù)作文本上一共多少格呢？”

她又低下頭，認(rèn)真的數(shù)著。

終于數(shù)完了。

“是十八格。對(duì)嗎老師？”

閃亮的眼眸里，盡是期待。

“很棒??！一次就數(shù)正確了。那除去我們要寫的題目八個(gè)字，還剩下多少格?。俊?/p>

誰(shuí)要是認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文不需要數(shù)學(xué)知識(shí)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。不識(shí)數(shù)，連個(gè)標(biāo)題都擺不正。

她眼珠不停的轉(zhuǎn)著：“我想想啊！嗯，還剩，還剩十個(gè)格子?！?/p>

“好的。要把題目放在中間，應(yīng)該左邊右邊各空幾個(gè)格子呢？”

沒(méi)學(xué)過(guò)乘法的她估計(jì)要掰著手指算算了。

“……5個(gè)！”

“真不錯(cuò)！來(lái)，數(shù)五個(gè)格子，開始寫題目?！?/p>

她一筆一劃地寫著。

寫到“落”字，她又揚(yáng)起臉：“老師，這個(gè)字我不會(huì)寫，我可以寫拼音嗎？”

“當(dāng)然可以?！?/p>

題目算是寫完了。她左看看右看看——“我覺(jué)得這個(gè)字寫得不好。”

她那起橡皮擦，擦去那個(gè)“雨”字，重新寫了一遍。然后抬起頭，給我一個(gè)燦爛的笑，問(wèn)道：

“接下來(lái)呢？接下來(lái)寫什么老師？”

我心里說(shuō)：“剛才口頭作文的時(shí)候你的腦瓜都在轉(zhuǎn)些什么呢？就一個(gè)字都沒(méi)過(guò)到你的腦子里呀！剛才的同學(xué)都很細(xì)致地把雨從天上的云，慢慢變成雨，慢慢下落的過(guò)程說(shuō)得很仔細(xì)了?！?/p>

她歪著腦袋看著我，沒(méi)有一點(diǎn)為自己剛聽課不認(rèn)真而愧疚的意思——她確實(shí)也不懂得，認(rèn)真聽課意味著什么。

好吧！

“我們現(xiàn)在再來(lái)一遍。老師提問(wèn)題，你來(lái)回答。不過(guò)我有個(gè)要求，你要把你說(shuō)的句子說(shuō)完整哦！行嗎?！?/p>

“嗯！”她用力的點(diǎn)頭。

“下雨前，天氣是什么樣的？”

“黑乎乎的?！?/p>

“完整說(shuō)出來(lái)?！?/p>

“天黑乎乎的?！?/p>

“天黑乎乎的，那個(gè)時(shí)候的云是怎樣的呢？”

“很低，很多?！?/p>

“用天上的云連起來(lái)，會(huì)說(shuō)嗎？”

“天上的云很多，很低。”

“兩句連起來(lái)呢？還記得上一句嗎？”

“記得！天黑乎乎的，天上的云很多，很低?！?/p>

“很不錯(cuò)哦！就是這樣子的。你已經(jīng)學(xué)會(huì)了。先把這兩句寫下來(lái)吧?！?/p>

“好！我知道，開頭空兩格！”她一臉自信。

然后拿筆寫了下來(lái)。

“接下來(lái)呢老師？”

“接下來(lái)要問(wèn)你啰！”我看著她。

“現(xiàn)在，想想看，云里面都是什么？它們感覺(jué)怎樣呢？”

“云里面都是小水滴，它們手拉手在一起。它們覺(jué)得好冷?！?/p>

“覺(jué)得好冷會(huì)怎么樣呢？”

“它們會(huì)緊緊地?fù)肀г谝黄??！?/p>

“對(duì)了，把這幾句想一想，再寫下來(lái)。要連在一起哦?！?/p>

這幾句有了。寫完了，她看著我，說(shuō)：“現(xiàn)在是不是要寫它們遇到風(fēng)了？”

“風(fēng)會(huì)給小水滴們帶來(lái)什么變化??？”

“它們會(huì)你撞我，我撞你?！?/p>

“對(duì)，那撞來(lái)撞去的結(jié)果呢？會(huì)怎樣？會(huì)越來(lái)越怎樣？你能說(shuō)三個(gè)“越來(lái)越怎么樣”的句子嗎？”

“是不是會(huì)越來(lái)越大，越來(lái)越重，越來(lái)越多??？”

“是的。不過(guò)，水滴在天上，越來(lái)越重，就會(huì)往下掉，對(duì)嗎？可以把越來(lái)越多改一下嗎？”

“越來(lái)越低。”

“連在一起說(shuō)說(shuō)看?！?/p>

“風(fēng)來(lái)了，它們你撞我，我撞你。越來(lái)越大，越來(lái)越重，越來(lái)越低?！?/p>

我看看外面陰沉沉的天，真的就下起雨來(lái)了。

“快到地面了。你看看外面，雨滴都落在什么地方上了呢？”

“落在樹上，地上，水上?！?/p>

“那落在樹上，是什么樣子的呢？”

“我知道我知道。雨從樹葉上掉下來(lái)，就像滑滑梯?！?/p>

“好棒！”我確實(shí)被驚艷到了，好有畫面感，只有孩子的心里，才裝著這樣調(diào)皮的雨滴吧。

“把這句寫下來(lái)吧?！?/p>

“雨滴落在水里呢？像什么呢？能象上面那句一樣描寫一下嗎？”

她一筆一劃地寫完，又歪著頭看我。

“落在水上，它畫了個(gè)圓圈！”

“真的好棒哦！”

受到了贊揚(yáng)的她信心倍增，寫完這兩句，她開始自己主動(dòng)想下一句了。

“落在地上的，摔碎了?！?/p>

我看著她很認(rèn)真的寫完，高興的把本子往上一舉，遞到我面前：“老師，我寫完了！”

“你覺(jué)得開心嗎？”

“嗯！”用力地點(diǎn)頭。

“你看，寫文章是不是好好玩啊。以后就這樣去想就可以啦！”

第二天到了課間休息的時(shí)候，她拿著一本繪本書走過(guò)來(lái)，小小的身體自然而然地輕輕依偎在我旁邊，她說(shuō)：“老師，你看現(xiàn)在這里只有我們兩個(gè)是女生，我們兩個(gè)聊聊天吧。”

這靠在我身上的輕柔得象只蝴蝶的小天使，把我當(dāng)做她的同類，并且可以感覺(jué)出她是那么高興我們是一樣的。我有點(diǎn)被她撩到了的感覺(jué)。被人認(rèn)同被人愛，誰(shuí)不喜歡這種感覺(jué)呢？我喜歡，孩子更是如此啊。

“好啊。聊什么呢？”我微笑。

她打開繪本，指著書里面一張插圖——左邊是只粉色的小熊，戴著紫色的蝴蝶結(jié)；右邊是只紫色的小熊，帶著粉色的蝴蝶結(jié)。紫色的比粉色的大一些。

我問(wèn)她：“是兩只漂亮的小熊。”

她點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“嗯！你喜歡哪一只？”

我再仔細(xì)地端詳了一會(huì)兒，說(shuō)：“我喜歡粉色的這只，這只很可愛。”

她開心地笑了：“這只是我呢！你知道我喜歡哪只嗎？”

“都喜歡。”

“不，我喜歡那只紫色的，因?yàn)樽仙侵皇悄恪！?/p>

被人如此繞著圈表白，平生頭一次。況且，她還是個(gè)那么純潔那么美的小天使。

“老師，你知道我寫不出來(lái)作業(yè)會(huì)怎樣嗎？”

“老師不知道。誰(shuí)管你寫作業(yè)呢？”

“爸爸。我每次寫作業(yè)的時(shí)候，他會(huì)在旁邊看著。只要我寫錯(cuò)一個(gè)字，他就扯一下我的耳朵。”

我臉上的笑容瞬間僵住。

我伸出手摟緊她的肩膀：“疼嗎？”

“疼。”她垂下眼簾。估計(jì)已經(jīng)習(xí)慣了，她表現(xiàn)得很平靜。

我卻沉默了。

興趣，絕不是斥責(zé)出來(lái)的，更不是諷刺挖苦出來(lái)的。若不能探尋和成全，也切勿粗暴和野蠻。

當(dāng)一個(gè)孩子還沒(méi)有學(xué)會(huì)那些我們多多少少掌握的寫文章也好為人處事也好的所謂技巧時(shí)，千萬(wàn)要格外小心些。她們都是一塊塊未經(jīng)雕琢的美玉，小心你手中鋒利的刻刀。