55、逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)的習(xí)慣

很重要的一點(diǎn)是：兒童在入學(xué)以前，是處在大自然、游戲、美、音樂(lè)、幻想、創(chuàng)造的一個(gè)迷人世界的包圍之中?！狙懵暸ⅲ阂郧暗纳顥l件是這樣；現(xiàn)在都不是這樣了。有點(diǎn)困惑，怎么個(gè)自己的孩子創(chuàng)造這樣的自然條件?！慨?dāng)他們?nèi)雽W(xué)以后，我們切不可總是把他們關(guān)在教室里，跟那個(gè)世界相隔絕。在學(xué)校生活的最初幾個(gè)月和頭幾年里，學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)變成學(xué)生活動(dòng)的單一項(xiàng)目。只有當(dāng)教師把兒童以前有過(guò)的那些歡樂(lè)慷慨地向他們敞開(kāi)的時(shí)候，兒童才能熱愛(ài)學(xué)校?！狙懵暸ⅲ簩W(xué)校應(yīng)該是一個(gè)有趣的地方來(lái)吸引學(xué)生樂(lè)意待在這里?！慨?dāng)然，這并不是說(shuō)：要使學(xué)習(xí)遷就玩樂(lè)，故意把學(xué)習(xí)變得很輕松；而是只要兒童不感到學(xué)習(xí)枯燥就行了。應(yīng)當(dāng)逐步地訓(xùn)練兒童去從事人生最主要的事業(yè)——從事嚴(yán)肅的、刻苦而持久的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)沒(méi)有緊張的思考是不可能的?！狙懵暸ⅲ哼@里的“逐步訓(xùn)練”是指什么？】

我認(rèn)為，重要的教育任務(wù)在于漸漸地養(yǎng)成兒童從事緊張的、創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)的習(xí)慣。兒童應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在某一特定的時(shí)間擺脫周?chē)囊磺?，以便集中精力去達(dá)到教師或他自己所提出的目標(biāo)。要努力做到使兒童養(yǎng)成這種專(zhuān)心致志的習(xí)慣。只有在這樣的條件下，腦力勞動(dòng)才可能成為兒童喜愛(ài)的事情?！狙懵暸ⅲ号囵B(yǎng)兒童的專(zhuān)注力是首要任務(wù)，能夠參與到集體智力活動(dòng)中來(lái)，而且讓學(xué)生體驗(yàn)到智力生活的樂(lè)趣。】

小學(xué)的任務(wù)就是逐漸地使兒童養(yǎng)成不僅在體力勞動(dòng)中而且在腦力勞動(dòng)中克服困難的習(xí)慣。【雁聲批注：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)才是小學(xué)階段最重要的目的，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。】應(yīng)當(dāng)使兒童懂得腦力勞動(dòng)的真正的本質(zhì)，那就是：要努力地開(kāi)動(dòng)腦筋，要深入地鉆到事物、事實(shí)、現(xiàn)象的各種各樣的復(fù)雜而微妙的關(guān)系、細(xì)節(jié)和矛盾中去。無(wú)論如何不要讓學(xué)生感到一切都輕而易舉，不知道什么叫做困難。在掌握知識(shí)的過(guò)程中，要同時(shí)培養(yǎng)腦力勞動(dòng)的素養(yǎng)和自我紀(jì)律。智育是精神生活的領(lǐng)域之一，在這個(gè)領(lǐng)域里，教育者的作用是跟受教育者的自我教育有機(jī)地融合在一起的。意志的培養(yǎng)，就是從自己向自己提出目標(biāo)、集中智慧的努力、思考和理解以及進(jìn)行自我監(jiān)督開(kāi)始的。我認(rèn)為，重要的教育任務(wù)就在于：正好要在腦力勞動(dòng)中使學(xué)生感到什么叫做困難?！狙懵暸ⅲ豪щy也是在學(xué)習(xí)中可以克服的，讓學(xué)生感知到困難的存在，也能明白困難是自己能夠面對(duì)的?！?/p>

如果兒童在學(xué)習(xí)中感到一切都很容易，那么慚漸地就會(huì)養(yǎng)成懶于思考的習(xí)慣，這會(huì)使人墮入歧途，使他形成一種對(duì)待生活的輕浮態(tài)度。說(shuō)來(lái)也很奇怪，如果學(xué)習(xí)過(guò)程不能在兒童面前設(shè)置一些能夠克服的困難，那么這種懶于思考的習(xí)慣倒是多半先在那些有能力的學(xué)生身上滋長(zhǎng)起來(lái)的。而且，懶于思考的習(xí)慣，又多半在低年級(jí)就養(yǎng)成了：有能力的兒童很輕易地掌握了對(duì)別的兒童來(lái)說(shuō)要付出一定的緊張的腦力勞動(dòng)的東西之后，他實(shí)際上就無(wú)事可干了。不要讓學(xué)生無(wú)所事事，這也是一項(xiàng)特殊的教育任務(wù)?！狙懵暸ⅲ簩W(xué)習(xí)中要有挑戰(zhàn)性，通過(guò)腦力勞動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新知。但是學(xué)習(xí)的過(guò)程中，又不會(huì)太艱巨而打擊到學(xué)生的信心與努力。】

逐漸地訓(xùn)練剛?cè)雽W(xué)的兒童習(xí)慣于在教室里上課，這是進(jìn)行完滿(mǎn)的勞動(dòng)教育、德育、體育和智育的必要條件。在教室里上課是從事腦力勞動(dòng)的最有利的環(huán)境，但是應(yīng)當(dāng)逐漸地訓(xùn)練兒童習(xí)慣于這種環(huán)境?！狙懵暸ⅲ鹤寣W(xué)生明白學(xué)習(xí)的環(huán)境和場(chǎng)所也知道學(xué)習(xí)的任務(wù)?！繉?duì)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)的特點(diǎn)也正在于此。如果一開(kāi)學(xué)就馬上強(qiáng)制他們每天在教室里學(xué)習(xí)4個(gè)小時(shí)，那么這種在將來(lái)對(duì)他們從事腦力勞動(dòng)很有利的環(huán)境，反而會(huì)損害兒童的健康。在開(kāi)學(xué)后的最初幾周里，我逐漸地引導(dǎo)孩子們進(jìn)入新的生活?！狙懵暸ⅲ洪_(kāi)學(xué)第一課的重要性。】在九月里，我們每天待在教室里的時(shí)間不超過(guò)40分鐘，十月里不超過(guò)2小時(shí)。這些時(shí)間是用來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字和算術(shù)的。其余的2個(gè)小時(shí)，我們都在戶(hù)外度過(guò)。孩子們急不可耐地期待著“真正的上課”——他們是這樣稱(chēng)呼在教室里的學(xué)習(xí)的。我很高興看到孩子們有這種愿望，同時(shí)在心里自言自語(yǔ)：“孩子們啊，你們哪里知道，此刻跟你們同年齡的孩子，正在氣悶的教室里累得精疲力竭，一心盼望著下課的鈴聲呢……”【雁聲批注：正確引導(dǎo)的重要性?！?/p>

在教室里，我們讀識(shí)字課本，畫(huà)圈圈和杠杠，學(xué)寫(xiě)字母，自編和解答應(yīng)用題，——這一切都是逐漸地滲入孩子們的多方面的精神生活的，不會(huì)以其形式單調(diào)使他們感到疲倦。我們不是按照識(shí)字課本把同一樣?xùn)|西連讀許多遍；既然孩子們都把字母學(xué)會(huì)了，我就用多種多樣的積極活動(dòng)的方式訓(xùn)練他們的閱讀技巧。孩子們口編關(guān)于自然界的“小作文”，并把它們寫(xiě)下來(lái)(這種“小作文”，就是寫(xiě)一兩句話(huà)，如在參觀(guān)果園后，學(xué)生寫(xiě)道：“蘋(píng)果重重的，垂向地面”；“綠葉中間掛著紅紅的蘋(píng)果”；“春天開(kāi)的是白花，秋天長(zhǎng)成了金黃色的蘋(píng)果”。)這樣做，大大促進(jìn)了閱讀能力的發(fā)展，要比照著識(shí)字課本把同一篇課文讀許多遍好多了?！狙懵暸ⅲ簭男蜗笏季S到理性思維。注重課堂的趣味性，也注重課后活動(dòng)的多樣性?！?/p>

在課堂上使學(xué)習(xí)的形式多樣化，可以說(shuō)是教育學(xué)上的“竅門(mén)”之一。經(jīng)驗(yàn)證明，在一年級(jí)剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)有“純粹的”閱讀課、寫(xiě)字課或算術(shù)課?！狙懵暸ⅲ航虒W(xué)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)?！啃问絾握{(diào)會(huì)使兒童很快感到疲勞。當(dāng)兒童剛剛開(kāi)始感到疲勞的時(shí)候，我就馬上變換作業(yè)形式。圖畫(huà)是使作業(yè)多樣化的有力手段。譬如，我看到，閱讀開(kāi)始使兒童疲倦了，我就說(shuō)：“孩子們，打開(kāi)圖畫(huà)冊(cè)，讓我們把剛才讀過(guò)的童話(huà)故事畫(huà)出來(lái)。”于是，剛剛流露出來(lái)的疲勞的征兆消失了，孩子們眼睛里發(fā)出歡樂(lè)的光芒，單調(diào)的活動(dòng)被創(chuàng)造性的活動(dòng)取代了……在算術(shù)課上也有類(lèi)似的情況，當(dāng)我覺(jué)察出孩子們理解應(yīng)用題的條件有困難時(shí)，我就求助于這種創(chuàng)造性的勞動(dòng)——畫(huà)圖。孩子們把應(yīng)用題再讀一遍，然后把它“畫(huà)”出來(lái)。在這以前似乎是莫名其妙的那些依存關(guān)系，變得容易理解了。聽(tīng)講聽(tīng)得太久也會(huì)使兒童疲勞。我一發(fā)現(xiàn)孩子們的目光黯淡了，就趕緊把講述的東西來(lái)個(gè)“收?qǐng)觥?，不再繼續(xù)下去，而開(kāi)始讓他們畫(huà)畫(huà)?！狙懵暸ⅲ杭ぐl(fā)孩子樂(lè)意學(xué)習(xí)的個(gè)人意志?！?/p>

我們每星期出去參觀(guān)或旅行一次，在參觀(guān)時(shí)編寫(xiě)帶圖畫(huà)的小作文。孩子們把個(gè)人的見(jiàn)聞和感受畫(huà)下來(lái)，在畫(huà)的下面寫(xiě)上一兩句話(huà)，這就是“帶圖畫(huà)的小作文”。孩子們?cè)诮淌依镒x這些小作文，這樣做給了他們很大的滿(mǎn)足。編寫(xiě)小作文是一種訓(xùn)練兒童在將來(lái)從事持久的、緊張的腦力勞動(dòng)的極好手段。早在一年級(jí)，特別是在二年級(jí)，我就力求給每個(gè)學(xué)生布置個(gè)別作業(yè)，希望他把作業(yè)做到底。這一點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)腦力勞動(dòng)的紀(jì)律非常重要。【雁聲批注：豐富的課后生活的必要性。】

放學(xué)以后，孩子們回家休息。無(wú)論采取什么樣的措施來(lái)防止兒童在上課時(shí)過(guò)分疲勞，但他們?cè)谏贤暾n以后畢竟還是很累的，所以一定要休息。多年的經(jīng)驗(yàn)使我深信：一般來(lái)說(shuō)，在下半天，不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生再?gòu)氖赂鷮W(xué)校里同樣緊張的腦力勞動(dòng)。特別是不能允許學(xué)齡初期的兒童負(fù)擔(dān)過(guò)重。如果在學(xué)校里從事了3、4個(gè)小時(shí)的腦力勞動(dòng)以后，在家里還要強(qiáng)迫兒童再像學(xué)校里那樣緊張地用腦，那么兒童很快就會(huì)被搞得精疲力竭了?！狙懵暸ⅲ赫n后負(fù)擔(dān)的過(guò)重將導(dǎo)致厭學(xué)情緒。課程和課程表的設(shè)計(jì)也很重要，教學(xué)大綱的規(guī)劃更應(yīng)該考慮到這些?！?/p>

當(dāng)然不布置家庭作業(yè)也不行。應(yīng)當(dāng)教給兒童進(jìn)行用腦的努力，集中注意力?！狙懵暸ⅲ褐v究課后作業(yè)的藝術(shù)性和知識(shí)性?！康沁@一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)首先在課堂上來(lái)做，逐步地訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立從事腦力勞動(dòng)的習(xí)慣。要兒童學(xué)會(huì)注意力集中、專(zhuān)心致志地工作是很不容易的。有經(jīng)驗(yàn)的教師能夠“拴住”兒童的注意，吸引他們聽(tīng)自己的講述、講解和敘述，但他們不是靠采取什么特別的措施，而是靠講課的內(nèi)容。在學(xué)齡初期組織學(xué)生腦力勞動(dòng)的技巧，就在于當(dāng)兒童注意地聽(tīng)講、記憶和思考的時(shí)候，使他們不覺(jué)得自己是在用力，是在強(qiáng)制自己注意聽(tīng)講、記憶和思考。如果教師能做到這一點(diǎn)，那么兒童會(huì)把所有引起興趣的特別是引起驚奇的東西，都保持在記憶里?！狙懵暸ⅲ荷险n的藝術(shù)性。我甚至覺(jué)得要求很高?！繛槭裁次野嗌系暮⒆觽兡苓@么容易地記住字母，學(xué)會(huì)讀和寫(xiě)呢?因?yàn)闆](méi)有在他們面前提出一定要做到這一點(diǎn)的目的。因?yàn)槊恳粋€(gè)字母對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，都是一種引起驚奇感的鮮明形象的體現(xiàn)?！狙懵暸ⅲ航處熢?huà)語(yǔ)的藝術(shù)性?！考偃缥颐刻於冀o予學(xué)前兒童“一份兒知識(shí)”——指給他一個(gè)字母并要求他記住，那是不會(huì)有任何收效的。當(dāng)然，這并不是說(shuō)要把目的對(duì)兒童隱藏起來(lái)。在教他們的時(shí)候，要使他們覺(jué)察不出你的目的，這樣能夠減輕腦力勞動(dòng)。而做到這一點(diǎn)，卻遠(yuǎn)不是像乍看起來(lái)那么容易的。在學(xué)齡初期這個(gè)階段，特別是在一年級(jí)，兒童確實(shí)是不會(huì)專(zhuān)心致志的。教師應(yīng)當(dāng)去把握兒童的注意力，去利用心理學(xué)上所說(shuō)的不隨意注意?！狙懵暸ⅲ鹤⒅嘏囵B(yǎng)孩子的隨意注意。】

有些教師認(rèn)為，能在課堂上造成一種使兒童“經(jīng)常處于智力緊張狀態(tài)的氣氛”，就是自己的成功。初看起來(lái)，他們采用的那些方法能夠造成一種積極的腦力勞動(dòng)的假象：作業(yè)的花樣像萬(wàn)花筒似的不停地變換，兒童集中注意地聽(tīng)著教師的每一句話(huà)，教室里籠罩著一片緊張的寂靜。但是，這一切付出了多么大的代價(jià)，而所得到的結(jié)果又是如何呢?不斷地使足力氣來(lái)集中注意力，不讓任何一點(diǎn)東西疏忽過(guò)去，——而這個(gè)年齡期的兒童還不善于約束自己的注意力，其結(jié)果只能是使兒童精疲力竭，使神經(jīng)易于激動(dòng)，使整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)過(guò)于疲勞。所謂“在課堂上不浪費(fèi)1分鐘”、“沒(méi)有一時(shí)一刻不在進(jìn)行積極的腦力勞動(dòng)”，——可能在教育人這件精雕細(xì)刻的工作中，再?zèng)]有比這種做法更為有害的了。教師在工作中抱定這樣的宗旨，那就簡(jiǎn)直意味著要把兒童的精力全部榨出來(lái)。在上完這種“高效率的”課以后，兒童回到家里已經(jīng)疲憊不堪了。他很容易激動(dòng)和發(fā)怒。本該讓他好好地休息，可是還有許多家庭作業(yè)等待著他。兒童只要朝那裝著課本和練習(xí)本的書(shū)包望上一眼，就感到厭惡?！狙懵暸ⅲ簠拰W(xué)是怎么來(lái)的?！?/p>

難怪學(xué)校里常常發(fā)生違反紀(jì)律的現(xiàn)象，它表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)教師和同學(xué)的態(tài)度粗暴，無(wú)禮地對(duì)待別人所提的意見(jiàn)，結(jié)果引起許多沖突。因?yàn)閮和纳窠?jīng)在課堂上已經(jīng)緊張到了極點(diǎn)，再說(shuō)教師也并不是電子計(jì)算機(jī)。所以并不奇怪，兒童在放學(xué)回家后常常心情郁悶，不愿說(shuō)話(huà)，對(duì)一切都冷漠，或者相反，他們處于一種病態(tài)的極易發(fā)怒的狀態(tài)?！狙懵暸ⅲ鹤⒅貙W(xué)生的心理問(wèn)題。我真的還沒(méi)有從這個(gè)角度看待過(guò)問(wèn)題。】

不，決不應(yīng)當(dāng)用這樣的代價(jià)來(lái)達(dá)到使兒童集中注意、專(zhuān)心聽(tīng)講和積極用腦。應(yīng)當(dāng)不斷地使兒童的精力得到補(bǔ)給。這種補(bǔ)給的源泉就是：去觀(guān)察周?chē)澜绲氖挛锖同F(xiàn)象，到大自然中去活動(dòng)，讀一些有趣的書(shū)(這里所說(shuō)的讀書(shū)，是出于兒童求知的愿望，而不是為了怕老師提問(wèn))，舉行參觀(guān)旅行等。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)跟多方面的智力和體力活動(dòng)密切結(jié)合起來(lái)，使這些活動(dòng)能激發(fā)兒童的鮮明、動(dòng)人的情感，使周?chē)澜缦褚徊坑腥さ臅?shū)，誘使兒童很愿意去讀這部書(shū)。除了到自然界去旅行和游戲以外，體力勞動(dòng)能為兒童的智力和體力的發(fā)展提供廣闊的余地。經(jīng)驗(yàn)證明，體力勞動(dòng)對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無(wú)垠地、驚人地、豐富的思想的世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童的道德的、智力的、審美的情感，如果沒(méi)有這些情感，那么認(rèn)識(shí)世界(包括學(xué)習(xí))就是不可能的。正是在體力勞動(dòng)的過(guò)程中，形成著學(xué)生的極重要的智慧品質(zhì)：好奇心、鉆研精神、思考的靈活性、鮮明的想像力等。學(xué)校的極為重要的任務(wù)之一，就是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)。正是在低年級(jí)，由于學(xué)生的腦力勞動(dòng)的性質(zhì)偏重于掌握越來(lái)越多的技能和技巧，才產(chǎn)生了把知識(shí)變成僵死的負(fù)擔(dān)的危險(xiǎn)性。如果只是掌握了這些技能和技巧，而不把它們運(yùn)用于實(shí)踐，那么學(xué)習(xí)就會(huì)漸漸地離開(kāi)兒童的精神生活的領(lǐng)域，跟他們的興趣和愛(ài)好脫離開(kāi)來(lái)了。為了防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師就要設(shè)法使每一個(gè)兒童創(chuàng)造性地運(yùn)用自己的技能和技巧。如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的、引人入勝的事情的。【雁聲批注：為什么要開(kāi)展課外活動(dòng),就是為了不把孩子們讀傻、讀成書(shū)呆子?！?/p>

57、帶孩子們做環(huán)球“旅行”

小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)努力擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使他們由認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的田野和樹(shù)林而逐漸擴(kuò)大到了解祖國(guó)以至全世界的自然界和生活?！狙懵暸ⅲ哼@和前面說(shuō)的到大自然中去旅行是一樣的還是包含更多的內(nèi)容?！?/p>

我的孩子們?cè)缭谝荒昙?jí)就很清楚地知道，地球是一個(gè)圍繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的巨大的球體，它有時(shí)以這一面，有時(shí)以另一面對(duì)著太陽(yáng)，所以在同一個(gè)時(shí)間，地球上的各個(gè)地區(qū)里既有炎熱的夏天，又有嚴(yán)寒的冬天，有的地方是白晝，有的地方是黑夜。從二年級(jí)起，我們開(kāi)始做環(huán)球“旅行”。孩子們坐在校園里用植物的藤蔓搭成的“綠色教室”里。他們面前放置著一個(gè)很大的地球儀，它被人工制作的“太陽(yáng)”照射著?！暗厍颉崩@著“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)，“月亮”又繞著“地球”轉(zhuǎn)。我對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，你們看，這兒是我們祖國(guó)的廣大國(guó)土。我們居住在離祖國(guó)西部邊界不遠(yuǎn)的地方，現(xiàn)在讓我們向東，作一次長(zhǎng)途的旅行。我們將在一些城市和村鎮(zhèn)停留，看看人們是怎樣生活的?！比缓笪抑v到在我們的“旅途”上遇到的田野、河流、居民點(diǎn)的情況，一邊講，一邊演示圖片和幻燈片?！狙懵暸ⅲ捍_實(shí)的做到把第二大綱運(yùn)用到孩子們的生活中來(lái)。】

已經(jīng)傍晚了，我們不知不覺(jué)地“旅行”了2個(gè)小時(shí)，可是只“走”了不到100公里。孩子們心情迫切地期待著下一次繼續(xù)“旅行”的日子?！狙懵暸ⅲ何覀儗W(xué)校的40公里徒步研學(xué)，是很值得肯定的?！?/p>

……又是城市和鄉(xiāng)村、森林和河流、建筑物和古代文物，但是“旅行”并不感到單調(diào)乏味，因?yàn)閮和谖覀冏鎳?guó)的每一塊地方都能看到新的、獨(dú)特的東西。“旅行”了幾天以后，我們已經(jīng)接近了伏爾加河，看見(jiàn)了許多水電站，還在沿伏爾加河的遼闊的草原上跟放牧人會(huì)見(jiàn)。孩子們屏聲息氣地聽(tīng)著關(guān)于決定人類(lèi)命運(yùn)的斯大林格勒大戰(zhàn)的故事。如果不是成千上萬(wàn)的英雄們?cè)谶@里拼死戰(zhàn)斗，那么我們今天就不可能在這個(gè)教室里學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)從小就引導(dǎo)孩子們關(guān)心全人類(lèi)的命運(yùn)?！狙懵暸ⅲ赫J(rèn)識(shí)到自己的使命，認(rèn)識(shí)到自己有能力做事情?！?/p>

孩子們一天天地深入我們祖國(guó)的大地，在他們的面前不斷地展開(kāi)新的景象：這里是有著無(wú)限的地下寶藏的烏拉爾，這里是神秘莫測(cè)的原始森林，這里是洶涌奔騰的西伯利亞的河流……然后我們坐上輪船，渡過(guò)貝加爾湖，欣賞著群山和森林，在篝火旁邊過(guò)夜……我們?cè)偻靶校⒆觽兠媲罢宫F(xiàn)出遠(yuǎn)東的無(wú)盡寶藏，再往前就是大海了。我們坐上遠(yuǎn)洋輪，東渡庫(kù)頁(yè)島，然后到達(dá)千島群島——這兒是我們祖國(guó)的白晝開(kāi)始的地方。我們的“旅行”大約用了3個(gè)月時(shí)間，平均每天行程100公里。我們見(jiàn)到40多個(gè)民族的人，結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的人物——農(nóng)民、建筑工、礦工、漁夫和地質(zhì)工作者。他們都在勞動(dòng)，為的是我們生活得更好。孩子們產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)的自豪感?！狙懵暸ⅲ哼@個(gè)“旅行”確實(shí)很值得?！?/p>

后來(lái)我們又到祖國(guó)的北方、西方、南方去做過(guò)幾次“旅行”。我們?cè)诼猛局卸冗^(guò)了整整一年(二年級(jí))?！白鎳?guó)”這個(gè)詞在兒童的意識(shí)里不再是空洞的了，而是充滿(mǎn)了鮮明的景象，激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)人民的英勇勞動(dòng)的自豪感?！狙懵暸ⅲ赫J(rèn)識(shí)祖國(guó)，認(rèn)識(shí)人民，認(rèn)識(shí)歷史，認(rèn)識(shí)自己，是很不錯(cuò)。這樣當(dāng)然沒(méi)有厭學(xué)的孩子了?！?/p>

我們也出發(fā)到國(guó)外去“旅行”。我提出的目的是向兒童指出地球上各個(gè)地方的自然界的多樣性和美，講述世界各國(guó)人民的生活和勞動(dòng)中一切美好的東西，激發(fā)兒童對(duì)各國(guó)人民的文化、藝術(shù)、現(xiàn)在和過(guò)去的情況的興趣，說(shuō)明世界上正在進(jìn)行著的善與惡的斗爭(zhēng)。在這些“旅行”中，直觀(guān)性起著更大的作用，因?yàn)楸仨殑?chuàng)造條件，使兒童形成關(guān)于遙遠(yuǎn)的國(guó)度和在我們這里看不到的自然界的表象。【雁聲批注：具有世界眼光】

起初，我們到全年都是夏天的國(guó)度里去。孩子們一天天地了解埃及、印度、錫蘭、印度尼西亞的自然界、人民的生活習(xí)俗、勞動(dòng)和文化，——他們聽(tīng)講關(guān)于這些國(guó)家的故事，看記錄影片等。孩子們好像真的置身于筆挺的棕櫚樹(shù)下，感受到赤道上的炙人的炎熱和大雨后的涼爽，觀(guān)察著勞動(dòng)人民的生活。到金字塔之國(guó)——埃及去的“旅行”，特別使兒童感到津津有味?！狙懵暸ⅲ悍诸?lèi)組織好“旅行”，可見(jiàn)教師備課的精心與專(zhuān)用程度?！?/p>

然后，我們到鄰近各國(guó)去“旅行”，我們到了斯堪的納維亞、中歐各國(guó)、土耳其、伊朗、阿富汗、日本。我們又以同樣的方式到了南美洲、加拿大和美國(guó)，到了澳大利亞和北極。在做環(huán)球“旅行”的時(shí)候，孩子們看到了：并不是所有的人都生活得幸福。世界上還有一些國(guó)家，那里存在著人壓迫人、饑餓和貧困的現(xiàn)象。在孩子們的意識(shí)里，形成著關(guān)于產(chǎn)生這類(lèi)不良現(xiàn)象的原因——不合理的社會(huì)制度的觀(guān)念。孩子們逐漸地認(rèn)識(shí)到：世界上正進(jìn)行著剝削者與被剝削者之間的尖銳的、不可調(diào)和的斗爭(zhēng)。我力求使我的學(xué)生們關(guān)心那些至今還在被剝削者所奴役的勞動(dòng)人民的疾苦，關(guān)心至今還沒(méi)有獲得自由的整個(gè)人民的疾苦?！狙懵暸ⅲ毫私膺@個(gè)世界的現(xiàn)狀?！?/p>

在孩子們的面前逐漸開(kāi)闊起來(lái)的世界，不應(yīng)當(dāng)僅僅是些海洋、大陸和島嶼，是些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的植物和動(dòng)物，是北極的極光和赤道的永夏，而首先應(yīng)當(dāng)是人，是人們?yōu)榱诵腋５奈磥?lái)而進(jìn)行的勞動(dòng)和斗爭(zhēng)，是人類(lèi)對(duì)于幸福和公平的世代相傳的理想，而這個(gè)理想在已經(jīng)消滅了人壓迫人的國(guó)家里正在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。孩子們進(jìn)入這個(gè)世界，不應(yīng)當(dāng)僅僅是些無(wú)動(dòng)于衷的旁觀(guān)者，只知道什么地方有什么東西，只會(huì)講述一番，而應(yīng)當(dāng)是非常關(guān)切人類(lèi)命運(yùn)的人?！狙懵暸ⅲ哼@些教學(xué)活動(dòng)要怎么樣組織才能達(dá)到作者講述的效果，我很期待老師的講解。】

在進(jìn)行國(guó)內(nèi)和國(guó)外的“旅行”活動(dòng)時(shí)，要防止一種偏向——就是“喂給”兒童過(guò)量的知識(shí)和印象。列夫·托爾斯泰曾經(jīng)給教小孩子的教師建議說(shuō)：“你們要防止過(guò)分熱衷于(特別是外國(guó)為兒童出版的書(shū)籍里)給兒童講述科學(xué)所探知的非同尋常的結(jié)果，譬如地球、太陽(yáng)有多少重量啊，太陽(yáng)是由什么物質(zhì)構(gòu)成的啊，樹(shù)木和人體是怎樣由細(xì)胞組成的啊，人們發(fā)明了哪些新奇的機(jī)器啊，等等。”這位偉大的作家和教育家解釋自己的建議說(shuō)：?jiǎn)渭冎v研究成果會(huì)對(duì)學(xué)生起有害的作用，會(huì)使他們養(yǎng)成輕信言詞的習(xí)慣。自從作家寫(xiě)出這些話(huà)以后，已經(jīng)過(guò)去了幾十年，世界發(fā)生了難以辨認(rèn)的變化，科學(xué)取得了巨大的成就，而且小孩子的眼界也不同以往了。但是，托爾斯泰的建議，在今天也還沒(méi)有失去它的價(jià)值。對(duì)于年齡幼小的孩子講述事物時(shí)，不要用過(guò)多的信息使他們震驚?！狙懵暸ⅲ航虝?huì)孩子最基本的思辨思維，不要迷信權(quán)威?！?/p>

97、怎樣教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)

在我們學(xué)校果園的中央，長(zhǎng)著一片高高的、蔥綠的葡萄叢，壯實(shí)的葡萄藤足有兩米高。少先隊(duì)員們把枝條固定在鉛絲上，一行行地排得很整齊。你順行看過(guò)去，幾千串黃色的葡萄確實(shí)惹人喜愛(ài)。我們這個(gè)葡萄園是學(xué)校的驕傲。不但我們本村的，還有鄰村的莊員們都到這兒來(lái)學(xué)習(xí)。在葡萄園里勞動(dòng)被看成一種很大的樂(lè)趣和很高的榮譽(yù)，只有那些最勤懇、最?lèi)?ài)勞動(dòng)的學(xué)生才配享受它。每當(dāng)從許多愿意勞動(dòng)的學(xué)生當(dāng)中選出10一15個(gè)人，讓他們?cè)谛虚g松土，或者把枝條纏到鉛絲上，或者在秋天給每一棵樹(shù)叢根部壘土，或者在冬天堆上雪以保持水分，這時(shí)那些沒(méi)有被選到的人就覺(jué)得受了委屈，感到失望?！狙懵暸ⅲ合敕皆O(shè)法使孩子喜歡上勞動(dòng)。勞動(dòng)也是都優(yōu)生的獎(jiǎng)勵(lì)，更是一種榮譽(yù)?！窟@使我不由得回想起15年前的往事……

當(dāng)時(shí)這里是一片荒地。記得有人對(duì)我說(shuō)過(guò)：以前曾經(jīng)把這塊地給過(guò)一個(gè)更夫和財(cái)務(wù)員，讓他們?nèi)シN土豆，他們都不肯要，因?yàn)檫@塊地上已經(jīng)種過(guò)50年土豆，它已經(jīng)完全沒(méi)有肥力了。于是我建議把這塊地改造成肥沃的土地，使它變成一片花果茂密的果園?！狙懵暸ⅲ鹤髡呷魏螘r(shí)候都不忘把教學(xué)帶到生活中來(lái)。其實(shí)生活就是教育。】

我費(fèi)了很大的勁才說(shuō)服高年級(jí)學(xué)生給這里運(yùn)來(lái)了大約30噸含腐殖質(zhì)的農(nóng)肥。我看到，學(xué)生們只是出于對(duì)我這個(gè)新上任的校長(zhǎng)的尊重，而不是出于對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，才完成我的要求的。在施肥以后，還必須挖一些一米半深的坑，再把腐殖質(zhì)跟黑土摻和起來(lái)，填進(jìn)每一個(gè)坑里?！狙懵暸ⅲ合却蚧A(chǔ)?！?/p>

當(dāng)時(shí)在我們村子里還沒(méi)有人種葡萄，雖然在我們這個(gè)地區(qū)供葡萄發(fā)育的條件是再好不過(guò)的。我給學(xué)生們講述葡萄是一種多么美妙的植物，可是我感到我的話(huà)并沒(méi)有打動(dòng)他們的心。我記得，當(dāng)我談到熱愛(ài)勞動(dòng)，并且還引用了高爾基的話(huà)時(shí)，十年級(jí)的一個(gè)叫奧麗婭·特卡琴柯的女生，滑稽地向她的女友們眨眨眼睛，問(wèn)道：“剛才您說(shuō)，勞動(dòng)會(huì)使生活變得美好?？墒钦?qǐng)您說(shuō)說(shuō)，難道像挖這些土坑的勞動(dòng)也是可愛(ài)的嗎?難道這種事能給人帶來(lái)歡樂(lè)嗎?至于高爾基的話(huà)，那大概是為了把詩(shī)寫(xiě)得美一些；而在生活里，像拾糞這樣的勞動(dòng)，難道也能讓人熱愛(ài)它嗎?”【雁聲批注：還沒(méi)有成果的時(shí)候，學(xué)生當(dāng)然無(wú)法設(shè)想到愿景有多美好】

從那時(shí)起已經(jīng)許多年過(guò)去了，可是這個(gè)姑娘提的問(wèn)題，我卻始終沒(méi)有忘記。最近7、8年來(lái)，當(dāng)黨和人民向?qū)W校提出要培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的人的任務(wù)時(shí)，我又不止一次地聽(tīng)到有人提出這個(gè)問(wèn)題。要回答這個(gè)問(wèn)題并不像乍看起來(lái)那么簡(jiǎn)單。但是卻必須回答。我們不僅要證明熱愛(ài)勞動(dòng)是人的自尊和文明的最高程度，而且必須說(shuō)明究竟怎樣才能培養(yǎng)起對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。生活本身做出了回答。讓我們?cè)倩氐狡咸褕@的故事上來(lái)。我清楚地知道，那些為第一批葡萄叢挖坑的學(xué)生，到中學(xué)畢業(yè)后就能看見(jiàn)他們的勞動(dòng)果實(shí)。也可能，到那時(shí)他們還會(huì)帶領(lǐng)自己的孩子到學(xué)校來(lái)。這當(dāng)然是很好的。不過(guò)，還應(yīng)當(dāng)更多地想到那些低年級(jí)的孩子，他們?cè)谛Ｆ陂g，還能種植三熟葡萄，三次看到自己的勞動(dòng)果實(shí)。我們舉行了一個(gè)“勞動(dòng)節(jié)”(我們給栽種葡萄那一天取了這個(gè)名稱(chēng))活動(dòng)，來(lái)參加的不僅有那些運(yùn)肥挖坑的人，還有小學(xué)生——一、二、三年級(jí)的孩子，他們不是來(lái)旁觀(guān)而是來(lái)勞動(dòng)的。開(kāi)辟葡萄園這件隆重的、“大人的”事讓小孩子來(lái)參加，單單這一點(diǎn)就使他們把勞動(dòng)當(dāng)做一種不平常的、莊嚴(yán)的因而也是快樂(lè)的事來(lái)對(duì)待了?！狙懵暸ⅲ鹤寣W(xué)生熱愛(ài)上勞動(dòng)。】

到了這一天，小學(xué)生們每人給每個(gè)坑里捧一捧肥土，給葡萄根涂上有營(yíng)養(yǎng)的溶漿，然后埋土、澆水。孩子們的勞動(dòng)量是不大的，但是他們比起那些運(yùn)肥和挖坑的高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻懷著更加濃厚的興趣，盼望著葡萄藤長(zhǎng)出第一批嫩芽來(lái)。這是為什么呢?在那幾年里，我還沒(méi)有下功夫去研究這類(lèi)現(xiàn)象的心理學(xué)的奧秘，可是我有一個(gè)明確的想法：應(yīng)該從最幼小的年齡起就吸引兒童參加勞動(dòng)，而且要使勞動(dòng)進(jìn)入兒童的日常生活，變成他感興趣的事，通過(guò)勞動(dòng)來(lái)激發(fā)他的幻想，使他像幻想到遙遠(yuǎn)的國(guó)度去旅行和去發(fā)現(xiàn)新大陸一樣。在帶領(lǐng)小學(xué)生去參加勞動(dòng)節(jié)以前，我就給他們講故事，說(shuō)一棵葡萄可以結(jié)出一百串又大又甜的果實(shí)，說(shuō)可以把葡萄藤培植到像學(xué)校樓房那么高。這番話(huà)激發(fā)了孩子們的想像，就像你對(duì)他們談那稀奇的海洋動(dòng)物，談我們這一帶草原里的斯基福人的古墓里的奇珍異寶一樣。于是，他們?nèi)朊运频刈銎鹗虑閬?lái)了?！狙懵暸ⅲ簩W(xué)生并沒(méi)有把體力勞動(dòng)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)?！?/p>

葡萄藤上的第一批葉子發(fā)綠了，新長(zhǎng)出來(lái)的嫩枝向著太陽(yáng)伸展。在暖房里，我們用花盆裝上含腐殖質(zhì)的肥土，栽一些插條，它們到冬季就生根，到了春天把它們移栽到普通的土壤里，再過(guò)一年就已經(jīng)結(jié)出果實(shí)來(lái)了。

這個(gè)目標(biāo)是非常誘人的。我還帶來(lái)了一籃子成熟的葡萄，讓孩子們生平第一次品嘗了這種果實(shí)。大概這一點(diǎn)也加強(qiáng)了目標(biāo)的吸引力。試想，這樣一來(lái)，誰(shuí)還會(huì)拒絕用桶去提肥料，用鳥(niǎo)糞去制作追肥用的溶液，拒絕干這種又臟又累的活兒呢?【雁聲批注：有了希望，努力的勁頭更強(qiáng)大?！?/p>

春季到了，孩子們把培育的小樹(shù)苗移栽在暖房里。對(duì)10歲、11歲的孩子們來(lái)說(shuō)，挖坑，把黑土和腐殖質(zhì)拌和成有營(yíng)養(yǎng)的肥料，然后再撒進(jìn)坑里，確實(shí)是不輕松的事。但是，他們真心實(shí)意地、入迷地勞動(dòng)著，這可能是理想在鼓舞著他們的緣故。這些孩子種的葡萄園(大約有30棵)，成了學(xué)校果園里最漂亮、管理得最完善的一角。當(dāng)一年前高年級(jí)學(xué)生種的那些葡萄開(kāi)始結(jié)果的時(shí)候，低年級(jí)的孩子們高興極了。因?yàn)樗麄兏械阶约阂彩沁@項(xiàng)勞動(dòng)的參加者，他們還記得勞動(dòng)節(jié)那一天的情景。好容易等到果實(shí)成熟了，我就把一串串的葡萄分給孩子們。他們興高采烈地把果實(shí)拿回家，奉獻(xiàn)給媽媽和爸爸?！狙懵暸ⅲ何疑闲W(xué)的時(shí)候，要給學(xué)校里拔魚(yú)草，因?yàn)閷W(xué)校有一口很大的池塘。每年過(guò)年的時(shí)候，學(xué)校會(huì)給參加勞動(dòng)大孩子發(fā)一條草魚(yú)，那個(gè)時(shí)候我們就很興奮，比過(guò)年還高興?！?/p>

勞動(dòng)獲得了初步的成果。孩子們從暖房里移栽出來(lái)的插條長(zhǎng)出了綠色的嫩枝。他們現(xiàn)在已經(jīng)知道怎樣照料和培育這種植物了。我感到高興：這一下，孩子們都將學(xué)會(huì)栽培葡萄，他們每一個(gè)人都將成為少年園藝家——而這也就是熱愛(ài)勞動(dòng)了。但是，我的愿望并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?！狙懵暸ⅲ弘y道還不夠吸引學(xué)生嗎？還是觀(guān)念沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)？】

又過(guò)了一年，原先從溫室里移栽出來(lái)的那些枝條也都開(kāi)始結(jié)果了。我們又重新在花盆里育秧，把它們移栽到露天下，又重新施肥和追肥。許多學(xué)生還在自己家里栽種葡萄樹(shù)?？墒俏殷@奇地發(fā)現(xiàn)：勞動(dòng)越是變成習(xí)以為常的事，學(xué)生對(duì)它的興趣就越加減退。3年前那些9、10歲的孩子，為了多給他們?cè)耘嗟钠咸褬?shù)施肥，簡(jiǎn)直是手不離桶地干活：可是現(xiàn)在，無(wú)論什么東西也不能吸引他們到暖房和葡萄園去了。怎么辦呢?再找一批年齡小的學(xué)生從頭做起嗎?但是再過(guò)2、3年，種植葡萄這件事，就會(huì)使所有的學(xué)生都習(xí)以為常，就像他們?cè)缫咽煜さ姆N植土豆和別的作物一樣地平淡無(wú)奇了。怎樣才能始終保持學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的濃厚興趣和熱烈追求呢?怎樣去鼓舞他們，使他們不是單純地提著小桶去運(yùn)送肥料，而是在他們面前揭示出某種新的、未知的東西，向他們打開(kāi)自然界這部奇妙的書(shū)籍的新的一頁(yè)呢?怎樣才能使勞動(dòng)變得有吸引力、誘惑力呢?【雁聲批注：體力勞動(dòng)總是存在一個(gè)反復(fù)的問(wèn)題，會(huì)變得機(jī)械性，就不再能吸引學(xué)生了。大人也會(huì)煩躁的啊，也會(huì)把人變笨。】

看來(lái)，不應(yīng)當(dāng)使勞動(dòng)變成同一樣事情的周而復(fù)始，以致令人生厭。為什么孩子們?cè)谌昵暗谝淮文闷鹦¤F鍬，栽種葡萄枝，給長(zhǎng)滿(mǎn)嫩芽的小樹(shù)追肥的時(shí)候，他們的眼睛放射出那么熱烈的光彩呢?為什么他們當(dāng)時(shí)那么興高采烈地去尋找最好的肥料，把這件事當(dāng)成真正心愛(ài)的事呢?這是因?yàn)?，勞?dòng)在當(dāng)時(shí)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)就是去發(fā)現(xiàn)世界，兒童在認(rèn)識(shí)世界時(shí)體驗(yàn)到一種激動(dòng)人心的快樂(lè)。也是因?yàn)?，?dāng)時(shí)收集肥料并不是勞動(dòng)的最終目標(biāo)，而只是通往一個(gè)誘人的，有趣的、美好的目標(biāo)的小路。這條小路當(dāng)然不是完全令人愉快的，但是卻無(wú)論如何要通過(guò)它，否則就無(wú)法達(dá)到目標(biāo)，就結(jié)不出碧綠的葡萄，就看不到果實(shí)間耀眼的陽(yáng)光。【雁聲批注：那具體要怎么做呢？如何克服勞動(dòng)的無(wú)聊性？還是要有新的東西注入的，要讓孩子們能夠探索到知識(shí)或者樂(lè)趣?！?/p>

而當(dāng)新鮮的、誘人的東西變得習(xí)以為常的時(shí)候，學(xué)生對(duì)它的興趣就減退了。我們把曾經(jīng)讓年幼兒童做過(guò)的事情，原封不動(dòng)地叫少年去做，使得他們一般地都對(duì)勞動(dòng)失掉興趣，其原因可能就在這里吧?大概這樣的估計(jì)是符合事實(shí)的。我們讓年幼兒童去做的事，對(duì)他來(lái)說(shuō)是發(fā)現(xiàn)世界，可是對(duì)少年來(lái)說(shuō)，卻是早已念熟的一頁(yè)舊書(shū)了。而世界絕不是少年念過(guò)和熟悉的這一頁(yè)書(shū)所能窮盡的。你只要再翻開(kāi)一頁(yè)，在他面前就會(huì)出現(xiàn)新的、未知的事物。我們必須在兒童面前打開(kāi)大自然這部奇異的書(shū)。甚至像在種土豆或者種甜菜這樣平凡的、熟悉的、司空見(jiàn)慣的事情里，也都可以翻開(kāi)一頁(yè)又一頁(yè)的新文章，使兒童把習(xí)以為常的勞動(dòng)看成不平常的、引入入勝的、富有浪漫精神的事?！狙懵暸ⅲ簞趧?dòng)和學(xué)習(xí)都要符合年齡特點(diǎn)?！坑谑?，我開(kāi)始關(guān)心的主要的事，就是使簡(jiǎn)單的、日復(fù)一日地重復(fù)的日常勞動(dòng)不要變成最終目標(biāo)，而是成為一種手段，借它去一頁(yè)一頁(yè)地翻開(kāi)大自然這部巨著的令人神往的篇章。對(duì)于那些熱情已經(jīng)冷卻下來(lái)的少年，我不斷地吸引他們到暖房里來(lái)。不過(guò)，我并不是去懇求他們，而是他們自愿來(lái)的。在這里看到的事情使他們大為驚異。當(dāng)時(shí)我們的暖房很小，最多只能容得下10個(gè)人進(jìn)來(lái)，所以使人驚奇和贊嘆的那件事，還有些人未能看見(jiàn)。是什么東西使這些已經(jīng)冷淡的少年如此震驚呢?原來(lái)是一種試驗(yàn)，我們把它叫做葡萄煙熏追肥法。具體作法就是用乙烯的煙來(lái)熏葡萄叢。大家知道，加強(qiáng)氣體吸收能夠加速葡萄的發(fā)育和結(jié)果。我們又用生長(zhǎng)激素給葡萄追肥，結(jié)果出現(xiàn)了前所未見(jiàn)的事：在冬季，在離雪堆只有兩米遠(yuǎn)的地方，葡萄開(kāi)花了，長(zhǎng)出了果實(shí)，一串串的葡萄不是按天計(jì)算而是按小時(shí)計(jì)算地越長(zhǎng)越大?！狙懵暸ⅲ翰粩鄴伋鰧W(xué)科的交集點(diǎn)，讓學(xué)生自行探索?！?/p>

少先隊(duì)員們感到歡欣鼓舞。緊接著，我又準(zhǔn)備搞一次“意外事件”：我們從地下室搬來(lái)了一些裝滿(mǎn)砂子的木箱，木箱里保存著一些短小的葡萄根。當(dāng)我告訴孩子們下一個(gè)試驗(yàn)準(zhǔn)備怎么搞的時(shí)候，他們都不敢相信我的設(shè)想：難道可以把葡萄的嫩芽嫁接到葡萄根上，難道這樣可以使它長(zhǎng)成結(jié)果的枝條嗎?少先隊(duì)員們又帶著孩子們特有的那種使不盡的熱情，重新拿起了小桶，到處去收集最好的肥料，挑選最合適的地段，以便到了春季開(kāi)辟一個(gè)不平常的葡萄園：這是一種把南方品種的葡萄幼芽嫁接到北方品種的抗寒葡萄的根上的新東西。會(huì)長(zhǎng)出什么東西來(lái)呢?新的植物能不能度過(guò)嚴(yán)寒季節(jié)呢?它經(jīng)得起少雪而干冷的冬季的考驗(yàn)嗎?這許多問(wèn)題使孩子們感到心神不寧?！狙懵暸ⅲ簳r(shí)刻關(guān)心在意著自己的勞動(dòng)?！?/p>

當(dāng)嫁接在根上的幼芽剛剛長(zhǎng)出第一批嫩枝的時(shí)候，我又談了自己的一個(gè)新的設(shè)想：可以培育這樣的一種葡萄叢，使它的根部以均勻的垂直的方式深深地向土壤底下鉆，這樣一來(lái)，即使最厲害的嚴(yán)寒也凍不壞它的根了。

“那么怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?”孩子們迫不及待地想知道怎么做。【雁聲批注：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與自覺(jué)性?！?/p>

“要做到這一點(diǎn)，得設(shè)法用什么東西來(lái)吸引這些根，叫它朝下長(zhǎng)，得用什么好吃的東西來(lái)喂它?！蔽野凳镜卣f(shuō)。

孩子們領(lǐng)會(huì)了我的意思，臉上放出了光彩。該怎么辦——已經(jīng)明白了。但是具體作法還不知道。孩子們?cè)谝黄饘ふ掖鸢福B我自己起初也不十分了解這種操作方法。通常，為了培育樹(shù)苗，就把插條直接栽進(jìn)土里；現(xiàn)在，我們先把插條的根和一個(gè)裝有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的小管子連接在一起，以后再把小管子拿掉，讓營(yíng)養(yǎng)物留下來(lái)。這樣一來(lái)，就預(yù)先給葡萄根指定了一條向著營(yíng)養(yǎng)物生長(zhǎng)的道路，它就拼命地朝下往深處鉆了?！狙懵暸ⅲ杭ぐl(fā)孩子們的求知欲。】

試驗(yàn)結(jié)果使得孩子們又驚又喜。他們陸續(xù)提出新的設(shè)想和建議。有一個(gè)叫維佳的男孩子，早在半年以前，他對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度已變得很冷淡了?？墒乾F(xiàn)在他對(duì)我的設(shè)想提出一個(gè)寶貴的補(bǔ)充意見(jiàn)。他提議：從那根長(zhǎng)的垂直的管子再向旁邊引出幾個(gè)分支——再做幾個(gè)裝有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的橫向的管子。他說(shuō)：“讓葡萄根在深處再向旁邊長(zhǎng)出一些分支，這樣就更保險(xiǎn)了?！?/p>

我們決定，如果這次營(yíng)養(yǎng)管的試驗(yàn)成功，就給集體農(nóng)莊贈(zèng)送100株抗寒的葡萄。這個(gè)思想抓住了孩子們的心。他們體驗(yàn)著一種自豪感：他們將要做到的事，是以前還沒(méi)有人做到過(guò)的。孩子們的眼睛里閃耀著快樂(lè)的火花。我們必須緊急擴(kuò)建暖房，這項(xiàng)勞動(dòng)不僅沒(méi)有使孩子們煩惱，而且我覺(jué)得反而更有力地鼓舞了他們。為了用營(yíng)養(yǎng)管的方法栽活100株葡萄，必須運(yùn)來(lái)大約20桶鳥(niǎo)糞，把它弄碎，再?gòu)闹刑魭鲋参锼枰哪遣糠謻|西。這種工作是從來(lái)沒(méi)有人喜歡干的，但是為什么現(xiàn)在孩子們卻是那么入迷地去做呢?原因就在于：這種不愉快的、但是又必不可少的勞動(dòng)，是通向一個(gè)美好的、創(chuàng)造性的結(jié)果的橋梁和道路，達(dá)到那個(gè)結(jié)果是一件光榮而豪邁的事業(yè)。【雁聲批注：有新的東西在吸引著學(xué)生。】

春天又將來(lái)臨了?？墒乾F(xiàn)在我再也不用擔(dān)心孩子們的熱情會(huì)冷下去了。所做的工作已經(jīng)夠多了，而孩子們通過(guò)自己的勞動(dòng)也獲得了足夠的精神武裝。當(dāng)然，這種精神武裝還是要不斷補(bǔ)充的。我這里還儲(chǔ)備著一些新的設(shè)想，只要發(fā)現(xiàn)孩子們稍有松勁的情緒，我就準(zhǔn)備用它們來(lái)給孩子們鼓氣。【雁聲批注：教師要站在更高的高度上才能夠幫助到學(xué)生，才能克服機(jī)械勞動(dòng)帶來(lái)的厭倦?！?/p>

營(yíng)養(yǎng)管的試驗(yàn)成功了。我們?cè)谛@里栽了10棵，在集體農(nóng)莊的田里栽了100棵。在移栽的時(shí)候，我們又想出一個(gè)讓深處的根長(zhǎng)得更壯實(shí)的辦法：在每個(gè)坑挖到一米半深的時(shí)候，再往里面加些腐殖質(zhì)和黑土的混合物。

在抗寒品種上嫁接的葡萄株上還長(zhǎng)出一些小的樹(shù)苗，我們把它們也移栽了。這項(xiàng)試驗(yàn)本身又是一件獨(dú)一無(wú)二的新事物?！狙懵暸ⅲ鹤寣W(xué)生處于不斷開(kāi)拓學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)中，保持了學(xué)習(xí)的積極熱情?！?/p>

使我感到驚奇、高興和激動(dòng)的是：當(dāng)孩子們由于取得成功的喜悅而處于精神振奮的狀態(tài)時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生新的設(shè)想。他們看到，從嫁接到根上的嫩芽發(fā)育出來(lái)的葉子，既不像母株的葉子，也不像子株的葉子。這時(shí)候幾個(gè)好奇心最強(qiáng)的學(xué)生，就設(shè)想把葡萄的嫩芽嫁接到別的什么植物上去……他們的創(chuàng)造性進(jìn)入了一個(gè)新的階段。既然產(chǎn)生了這種有意義的設(shè)想，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)設(shè)想又向?qū)W生預(yù)示著那么多新鮮、誘人的東西，那么像準(zhǔn)備肥料這樣的勞動(dòng)還會(huì)是令人厭惡的嗎?【雁聲批注：學(xué)生已經(jīng)具有了專(zhuān)研精神和科研能力，真的很了不起?！?/p>

我覺(jué)得，正是在這個(gè)時(shí)候，應(yīng)當(dāng)在我的學(xué)生面前揭開(kāi)大自然這部奇妙著作的新的一頁(yè)，以便激發(fā)他們對(duì)最平凡、最普通的勞動(dòng)的熱愛(ài)。“跟糞堆打交道”這個(gè)說(shuō)法，一向被認(rèn)為是對(duì)農(nóng)民的那種繁重而低效的勞動(dòng)的形象的表述?？墒俏蚁聸Q心要通過(guò)“跟糞堆打交道”這件事，從根本上改變我的學(xué)生對(duì)普通的、繁重的勞動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)。

我把培育葡萄的積極分子召集到果園里，給他們講述下面的事：科學(xué)家們正在自己的實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行一些有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)，他們?cè)谕寥览飳ふ乙恍┐碳ぶ参锷L(zhǎng)、發(fā)育和結(jié)果的物質(zhì)。給土壤里施肥，跟在土壤里培育這種肥料完全不能相比。如果培育出這種肥料，里面的微生物在栽種植物以后還能生活一段時(shí)間，大量地供給土壤以刺激生長(zhǎng)的物質(zhì)，此外，估計(jì)它們還能保持土壤的濕度。【雁聲批注：除開(kāi)勞動(dòng)外，也要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)?！?/p>

“同學(xué)們，讓我們也來(lái)嘗試一下，搞一個(gè)這樣的試驗(yàn)。我們?cè)谕寥览锱囵B(yǎng)肥料，使每一立方米里繁殖出幾百萬(wàn)個(gè)微生物，然后種上小麥。不知道我們將得到怎樣的結(jié)果?也可能，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)連科學(xué)家們也還不清楚的什么東西哩。”

我的幻想吸引著孩子們。使他們驚奇和高興的是，原來(lái)上糞也是這么一件不簡(jiǎn)單的事。人們可以上很多糞，但是可能不僅沒(méi)有提高土壤的肥力，反而可能使土質(zhì)變壞。

于是，在照料葡萄園的同時(shí)，又熱烈地開(kāi)始了一項(xiàng)新的活動(dòng)。我們?cè)?％公頃的普通的黑土上進(jìn)行試驗(yàn)(這種黑土在收成最好的年份，每公頃所收的小麥不超過(guò)20公擔(dān))。我們又運(yùn)來(lái)了半噸廄肥，再摻上半噸含糖分較高的植物殘?jiān)?玉米稈、腐熟的樹(shù)葉等)，把所有這些東西的混合物用氨水浸成薄漿，澆在黑土地里，再進(jìn)行深耕。在整個(gè)夏季里，我們又耕作了幾次；在冬季給這塊地上堆雪。孩子們急不可耐地想知道土壤里發(fā)生著什么變化?！狙懵暸ⅲ骸斑m可而止”在教學(xué)中得到體現(xiàn)?！?/p>

到了春季，我們準(zhǔn)備在這塊不平常的土壤上播種春小麥。但是我覺(jué)得孩子們單有熱情還不夠。我還想讓他們?yōu)橐粋€(gè)理想而“朝思暮想”。我從舊的農(nóng)業(yè)雜志里看到，一些熱愛(ài)土地和植物的人們，早已在嘗試把冬小麥培育成中耕作物——可以給每一叢小麥培土。這個(gè)辦法取得了優(yōu)異的成果：收成比普通小麥提高2至4倍。我講的話(huà)吸引了孩子們，他們?cè)趌0平方米的土地上開(kāi)始了試驗(yàn)。冬季是在許多要操心的事情中過(guò)去的：既要管暖房里培育的葡萄秧，還要管插條和被雪復(fù)蓋住的小樹(shù)叢；現(xiàn)在還加上了新的事情——肥料的試驗(yàn)。孩子們精打細(xì)算地把所有的垃圾、一點(diǎn)點(diǎn)飼料末和每一堆廄肥都收集起來(lái)。

等到田里的雪剛剛?cè)诨?，孩子們就?dòng)手做事了，加工土壤，清理種子。他們把小麥播種到松軟濕潤(rùn)的土壤里，急不可耐地等待小麥出芽。小麥的迅速發(fā)育，它們那富有彈性的、汁液飽滿(mǎn)的、壯實(shí)的莖桿，都使人感到驚奇。大概是濃密的綠葉擋住了灼熱的陽(yáng)光，使它照不到土壤，所以土壤一直不干燥?！狙懵暸ⅲ喊褎趧?dòng)教育和其他教育形式相提并論?！?/p>

我們的春小麥比其他土地上種的春小麥提前一個(gè)星期抽穗了。這種又大又重的麥穗還沒(méi)有人看見(jiàn)過(guò)。一些老農(nóng)來(lái)看我們的試驗(yàn)田，他們不相信這是春小麥。特別令人驚異的是，這種小麥不怕炎熱。雖然它抽穗早，卻成熟得慢，發(fā)綠時(shí)間長(zhǎng)，顆粒不斷地灌漿，越長(zhǎng)越大。收成是前所未聞的：3％公頃收了2．5公擔(dān)，折合每公頃80公擔(dān)以上。我們播種時(shí)用的是普通種子。如果我們挑選良種的話(huà)，那又會(huì)取得什么樣的成果呢?

培育叢生冬小麥的試驗(yàn)也取得了同樣優(yōu)異的成績(jī)。給每一叢小麥留的空間越大，它結(jié)穗就越多，顆粒也越大。這些叢生小麥折合每公頃收60一70公擔(dān)，而且它的土壤沒(méi)有改良過(guò)，依靠的辦法只是多次松土?！狙懵暸ⅲ豪蠋熀芰瞬黄?！】

我的青少年試驗(yàn)家們最終地愛(ài)上了土地，愛(ài)上了植物。12、13歲的少年，還有對(duì)他們的事業(yè)也入了迷的小朋友——8、9歲的孩子，已經(jīng)在幻想為每一種農(nóng)作物發(fā)明一種專(zhuān)用的肥料：種向日葵用這一種肥料，種蕎麥用另一種肥料，種黍子用第三種肥料。孩子們把每一堆廄糞都看成是財(cái)富，他們從外形上看去就能分辨出富饒的、肥沃的或者貧瘠的土地。

這是一種奇怪的、驚人的現(xiàn)象：跟糞堆打交道竟變成了有趣的、迷人的事情!從表面上看起來(lái)，還是年復(fù)一年地重復(fù)著同樣的事——收集糞肥，把它和某種有機(jī)質(zhì)的殘?jiān)韬推饋?lái)，耕地或者挖土。但是，只有旁觀(guān)的人才可能這樣看問(wèn)題。而對(duì)我們的孩子們來(lái)說(shuō)，這些活動(dòng)卻是去發(fā)現(xiàn)自然界這部巨著的一頁(yè)又一頁(yè)的新篇章。【雁聲批注：勞動(dòng)帶來(lái)的成果太讓人驚喜了！不僅學(xué)到了知識(shí)，愛(ài)上了勞動(dòng)，還能做科學(xué)研究?！?/p>

勞動(dòng)變成了真正的創(chuàng)造。每過(guò)一周，每過(guò)一月，勞動(dòng)中就會(huì)增加某種新的東西。孩子們不斷提出新的幻想，向往新的前景。自然界的奧秘向他們揭示得越多，他們對(duì)一切與土壤、植物有關(guān)的事物就越敏感，越容易接受。

譬如我們面前是一片坡地，它已經(jīng)被雨水沖刷得滿(mǎn)是溝溝道道。為什么雨水能這么容易地把寶貴的黑土層沖走呢?難道只是由于那里的土地常常被耕作的緣故嗎?可是你看旁邊另一片坡地，那里也有湍急的溪水在流，土壤也是耕過(guò)的，可是并沒(méi)有沖刷的痕跡。這是為什么呢?使我高興的是，孩子們的喜歡探究的思想已經(jīng)在追尋這些問(wèn)題的答案了。

幾星期、幾月、幾年過(guò)去了，不斷地進(jìn)行著新的試驗(yàn)，學(xué)生們運(yùn)來(lái)許多噸肥料，挖了幾千立方米的土。每一次新的播種，每一根長(zhǎng)出來(lái)的麥穗，都不是同一樣事情的重復(fù)，而是對(duì)大自然的奧秘的一次次新的發(fā)現(xiàn)。

對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，早在童年和少年時(shí)期，普通的、粗笨的、有時(shí)是很不愉快的勞動(dòng)，已經(jīng)成為他們實(shí)現(xiàn)理想的手段，成為他們追求美好的目標(biāo)、為了人民的福利而征服大自然的必由之路。這些學(xué)生到了青年時(shí)代都走上了獨(dú)立的勞動(dòng)生活的道路。對(duì)我來(lái)說(shuō)，最大的歡樂(lè)就是，當(dāng)這些青年離校的時(shí)候，在他們的意識(shí)中對(duì)于土地、植物和在土地上的創(chuàng)造性活動(dòng)懷著熱烈的眷戀之情。在小學(xué)時(shí)期播種的探索的種子，在學(xué)生后來(lái)的生活中發(fā)育成了豐碩的果實(shí)?！狙懵暸ⅲ捍_實(shí)讓學(xué)生愛(ài)上了勞動(dòng)。】

女學(xué)生柳芭在幾年前從學(xué)校畢業(yè)了。她在“少年自然科學(xué)家小組”里活動(dòng)的時(shí)候，為了增強(qiáng)植物的抗干旱性能，曾經(jīng)是多么細(xì)致耐心地“鍛煉”過(guò)小麥的種子啊!她把小麥種子放在一個(gè)干燥透光的盒子里放置幾個(gè)星期，然后專(zhuān)門(mén)挑一塊地播種下去，急不可耐地等待它們出芽。姑娘十分高興的是，種子經(jīng)過(guò)“鍛煉”，使每公頃增產(chǎn)了好幾公噸。但是她并不以此為滿(mǎn)足。她還在尋找新的鍛煉方法：她把種子摻在沙子里、黑土里去曬干。這個(gè)目的是十分誘人的。既然如此，像搬運(yùn)幾十桶土壤和沙子這樣的勞動(dòng)，還會(huì)使人覺(jué)得又臟又討厭嗎?柳芭是懷著這樣一個(gè)理想進(jìn)入生活的：在播種以前，就可以使作物做好抗旱的準(zhǔn)備?，F(xiàn)在這位姑娘在農(nóng)業(yè)試驗(yàn)站工作。勞動(dòng)對(duì)她來(lái)說(shuō)就是創(chuàng)造。如果要講的話(huà)，還可說(shuō)出許多有趣的實(shí)例?！狙懵暸ⅲ簭膫€(gè)案來(lái)說(shuō)明學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的觀(guān)念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變?！?/p>

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記一個(gè)叫安納托利的學(xué)生。他在中學(xué)畢業(yè)時(shí)是銀質(zhì)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。安納托利的理想是制造出對(duì)新品種小麥進(jìn)行新型田間管理的專(zhuān)用機(jī)器。也許正是這個(gè)理想吸引這位青年報(bào)考了農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)院?，F(xiàn)在他就在我們農(nóng)莊的技術(shù)修理站工作。他正在研制一個(gè)土壤加工機(jī)器的模型，這種機(jī)器將能進(jìn)行小麥、蕎麥和黍子的中耕操作。

還有一個(gè)維克托。他畢業(yè)后當(dāng)了玉米栽培組的組長(zhǎng)，正在實(shí)現(xiàn)自己的理想。他每年在大田里劃出一公頃土地進(jìn)行試驗(yàn)：用各種各樣的有機(jī)質(zhì)配制肥料，檢驗(yàn)這些肥料對(duì)玉米、甜菜、向日葵所起的作用。為了搞好試驗(yàn)工作，維克托掌握了拖拉機(jī)手的專(zhuān)業(yè)，設(shè)計(jì)了一輛運(yùn)送肥料的載重汽車(chē)。

還可以舉出許多例子，說(shuō)明一旦關(guān)于機(jī)器、機(jī)械的理想在童年和少年時(shí)期成了學(xué)生的指路明燈，就可以把人吸引到機(jī)床旁邊、聯(lián)合收割機(jī)的方向盤(pán)后面和電工的修理臺(tái)旁邊去!我回想起一些在童年和少年時(shí)期就熱衷于技術(shù)(機(jī)器、機(jī)械、金屬加工、設(shè)計(jì)、裝配)的學(xué)生。是什么東西使普通的勞動(dòng)(人們現(xiàn)在還習(xí)慣地這樣稱(chēng)呼它)變成了他們的生活理想，成了他們精神追求的目標(biāo)呢?這就是：這種勞動(dòng)早在童年和少年時(shí)期就作為一種創(chuàng)造活動(dòng)(正因?yàn)槿绱?，它已?jīng)不是普通的勞動(dòng)了)進(jìn)入了學(xué)生的精神生活。

還有一個(gè)K．維克托，他在中學(xué)畢業(yè)后當(dāng)了電器鉗工，已經(jīng)工作了兩年多。他每天跟各種各樣的機(jī)器和機(jī)械打交道。他的熱烈的愿望是把最費(fèi)力、最單調(diào)的勞動(dòng)操作機(jī)械化。

我回想起維克托上學(xué)的年代，他當(dāng)時(shí)就是一個(gè)小幻想家。從9歲起，他就積極參加“少年模型設(shè)計(jì)家”小組。10歲上維克托做了一個(gè)直流發(fā)電機(jī)的活動(dòng)模型，12歲上制作了一個(gè)微型電熔爐。Д．薩沙，早在三年級(jí)時(shí)就是“少年發(fā)動(dòng)機(jī)手”小組的積極參加者。我們學(xué)校有一個(gè)為年幼兒童設(shè)立的小組，孩子們?cè)谶@里拆裝小型的發(fā)動(dòng)機(jī)，開(kāi)動(dòng)它們，把發(fā)動(dòng)機(jī)和工作機(jī)組成聯(lián)合機(jī)——所有這些聯(lián)合機(jī)自然都是先做小的模型，但是它們點(diǎn)燃了對(duì)真正的技術(shù)的理想的火花。就是我們這個(gè)小發(fā)動(dòng)機(jī)手薩沙，在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)能夠駕駛微型汽車(chē)了。13歲時(shí)，他修好了一臺(tái)被人丟在垃圾場(chǎng)上而被孩子們揀回來(lái)的發(fā)動(dòng)機(jī)。中學(xué)畢業(yè)后，薩沙當(dāng)了推土機(jī)司機(jī)，后來(lái)成為內(nèi)燃機(jī)械師。聽(tīng)人們說(shuō)，這位年輕的機(jī)械師單憑聲音就能判斷出機(jī)器的哪個(gè)零件或部件出了毛病。這個(gè)青年有一個(gè)理想：他想減輕操縱拖拉機(jī)的勞動(dòng)，用按鈕代替那些沉重的操縱桿，使拖拉機(jī)手的工作變得更輕松些。【雁聲批注：會(huì)勞動(dòng)，會(huì)學(xué)習(xí)，人盡其才?！?/p>

我可以講述我們的幾十個(gè)學(xué)生的類(lèi)似的生活道路的故事。對(duì)這些人來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)已經(jīng)像讀有趣的書(shū)、欣賞音樂(lè)、和朋友聚會(huì)一樣成為需要。他們熱愛(ài)勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)從童年起就進(jìn)入了他們的精神生活，成了他們的理想，喚起了他們的最深刻的歡樂(lè)感——發(fā)現(xiàn)世界、進(jìn)行創(chuàng)造的歡樂(lè)感。

我們?cè)谂囵B(yǎng)新人。我們的目標(biāo)是給每一個(gè)人以幸福。在共產(chǎn)主義制度下，最高的社會(huì)福利就在于：那時(shí)候?qū)](méi)有一個(gè)不幸的、無(wú)才能的人。

而真正的幸福的根源何在呢?就在于創(chuàng)造，在于創(chuàng)造性的勞動(dòng)。我們正在一年一年地接近這樣的境界：使每一個(gè)人的物質(zhì)需要和文化需要都得到滿(mǎn)足。人就其本性來(lái)說(shuō)，不單單是一個(gè)消費(fèi)者，所以，滿(mǎn)足其生活資料的需要固然是重要的、決定性的先決條件，但它畢竟只是幸福的先決條件。而生活的真正幸福，則是在勞動(dòng)中，在人類(lèi)活動(dòng)的其他領(lǐng)域中享受心愛(ài)的創(chuàng)造性活動(dòng)。

我們的光榮的、艱難的而又扣人心弦的目標(biāo)，就是在每一個(gè)人面前揭示勞動(dòng)的偉大，努力把每一個(gè)人培養(yǎng)成勞動(dòng)的創(chuàng)造者、詩(shī)人和藝術(shù)家。共產(chǎn)主義的學(xué)校將是人的幸福的鍛造場(chǎng)，我們今天正在為這種學(xué)校打基礎(chǔ)。我們對(duì)每一個(gè)兒童的命運(yùn)負(fù)有責(zé)任。【雁聲批注：勞動(dòng)教育的重要性不言而喻。勞動(dòng)不僅能夠喚醒智力思維，還能成就學(xué)生?！?/p>