生活中，更多的家長只看到眼前孩子的學(xué)習(xí)成績，以孩子多學(xué)了一些漢字，會算數(shù)學(xué)題，會讀英語單詞，或者會彈鋼琴等。

一些看到得摸得著的知識和技能作為評判一個孩子優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，以其量化出來的會不會、識多少、考多少分等成績，作為衡量孩子的依據(jù)，從而滿足于此，或驕傲于此，或沉醉于此。

例如，某個孩子進(jìn)幼兒園了能背多少首詩，能寫多少個漢字等，進(jìn)一年級了語文數(shù)學(xué)能考雙百分，到三年級了鋼琴能過多少級，這樣一些看起來的硬功夫?yàn)橹笜?biāo)，判斷孩子好壞，并以此為傲，有的家長還會時不時情不自禁的在別的家長面前炫耀一番：“你看，我家孩子這次考試失誤了，只考了99分！”“我家孩子鋼琴過八級了?！钡鹊?。

其實(shí)，影響孩子終身幸福的核心要素，一定不是眼前這些看得見摸得著的所謂的學(xué)業(yè)成績。

而是一個人良好的精神成長，心理素質(zhì)，品德品性，習(xí)慣個性和良好的身體素質(zhì)等這些非智力因素。

這些品質(zhì)才是一個人的核心要素，他們決定著這個人是否走得遠(yuǎn)，是否飛得高，這些非智力因素就像一個人的根和本，也如同一間房的基礎(chǔ)和梁柱，支撐著一座精神大廈，這些東西不具備，或者這些東西不強(qiáng)大，知識技能的本領(lǐng)再強(qiáng)大，遲早也會坍塌的。