青島是中國(guó)帆船運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地，被譽(yù)為中國(guó)帆船之都。在《你好，高新區(qū)》主題活動(dòng)中，孩子們對(duì)各種各樣的船有了初步的認(rèn)識(shí)，比如貨船、游輪、帆船等。其中，帆船獨(dú)特的、鮮明的外形特點(diǎn)，更是引起了孩子們的研究興趣。

追隨孩子們的興趣，教師進(jìn)行思考，如何幫助孩子們?cè)趯?shí)際操作中感知帆船特點(diǎn)，體驗(yàn)帆船運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣呢？結(jié)合青島舉辦的帆船比賽，何不和孩子們也舉行一場(chǎng)熱鬧的帆船比賽呢？

一、賽前準(zhǔn)備

要舉辦一場(chǎng)帆船比賽，需要準(zhǔn)備什么呢？

“首先要有一艘自己的小帆船！”

“這艘小帆船如何準(zhǔn)備呢？”

“我們可以回家和爸爸媽媽一起制作帆船！”

“我們也可以在制作區(qū)制作?！?/p>

……

隨著孩子們的討論，賽前準(zhǔn)備就拉開了序幕…

“這是船體，我想把帆船做的很大很大！所以我找了一個(gè)很大的紙盒子?！?br>

“我也要做一個(gè)很大很大的船帆?！?/p>

“船帆可以用什么制作呢？”我引發(fā)孩子們思考。

“我想用彩色的紙剪一個(gè)三角形當(dāng)船帆?！?/p>

“我覺(jué)得可以用布來(lái)制作?！?/p>

“用塑料紙也可以！這樣下雨的話，船帆也不怕打濕了?！?/p>

……

孩子們的想法總是獨(dú)特的，作為老師的我們，不僅要成為孩子們的引導(dǎo)者，也要成為一位傾聽者、觀察者，在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的獨(dú)特之處，然后因材施教。

二、第一次試航——帆船破損了！

一起準(zhǔn)備就緒，我們就開始第一次試航啦！

“我們?nèi)ツ睦镌嚭侥兀俊?/p>

“我們?nèi)?shí)驗(yàn)區(qū)那個(gè)大盆里吧！”

孩子們把帆船放在大盆里，發(fā)現(xiàn)自己的帆船都能浮起來(lái)，可是又出現(xiàn)了新的問(wèn)題：

幾個(gè)孩子試了一下，好像不太行，大盆在這么多小帆船面前好像顯得有點(diǎn)小?！?/p>

“要不我們?nèi)ツ鄬W(xué)院的豌豆池塘吧！那里肯定會(huì)盛得下這么多帆船?！?/p>

孩子們拿著小帆船來(lái)到豌豆池塘。

豌豆池塘果然很大，孩子們把小帆船放到池塘里玩的特別開心。突然，有幾個(gè)孩子大聲喊道：“不好！我的帆船進(jìn)水里了！”

“哎呀！我的船體也破了！”

“我的船帆也破了！”

……

本來(lái)做的精美的帆船，突然變成了“落湯雞”。

這是什么原因呢？該如何解決呢？就此，孩子們分析自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并嘗試尋找解決方法。

“我的船體是用紙折的，放在水里很長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)被水浸濕?！?br>

“我的船帆好像不太穩(wěn)，風(fēng)一吹它就倒了。”

“我的帆船上的帆用的是很薄的紙，不小心被我扯碎了?！?/p>

……

孩子們根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，把自己的小帆船進(jìn)行了改造，希望改造后的帆船能重新?lián)P帆起航！

三、第二次試航——我的帆船跑不動(dòng)！

拿上改造后的小帆船，進(jìn)行第二次試航吧！希望這一次可以成功！

我和孩子們來(lái)到幼兒園西院的池塘，這里的池塘形狀有個(gè)特點(diǎn)，它是細(xì)長(zhǎng)、彎曲的，很像一個(gè)賽道。

孩子們把帆船放到池塘里。

“預(yù)備！開始！”

子珊、正為幾個(gè)小朋友喊道：“我們的小帆船跑到了前邊！”

“為什么我的帆船不動(dòng)呢！”還有幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己的帆船原地不動(dòng)后，很是著急，一會(huì)兒用嘴巴吹，一會(huì)兒用手扇，可帆船就是在原地一動(dòng)也不動(dòng)。

孩子們圍在一起，相互看了看同伴手中的帆船，他們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，有的帆船尾部加了一個(gè)“動(dòng)力”，還有的帆船是有電池給電力的。所以，這些帆船可以自動(dòng)往前跑。

“那么，沒(méi)有動(dòng)力的帆船，我們?nèi)绾巫屗芷饋?lái)呢？”

“我們可以用扇子扇！”幾個(gè)孩子用扇子試了試、確實(shí)有一些效果。

“我們還可以用很大的紙扇?！?/p>

……

孩子們七嘴八舌，用各種方法讓小帆船動(dòng)起了。

三、揚(yáng)帆起航！

在前兩次試航中，孩子們不斷發(fā)現(xiàn)自己的小帆船存在的問(wèn)題并不斷分析與解決，終于在周四這一天，迎來(lái)了帆船的正式比賽！

賽場(chǎng)上，孩子們竭盡全力讓自己的小帆船往前跑，我看到了孩子們?cè)谂蟮募?dòng)、開心、幸福……

比賽結(jié)束后，孩子們也擁有了自己的獎(jiǎng)狀。這張獎(jiǎng)狀，不僅代表著一種勝利，更代表著孩子們的努力與堅(jiān)持。

教師思考：

“帆船比賽”從賽前準(zhǔn)備——第一次試航——第二次試航——揚(yáng)帆起航，孩子們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這就是孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，有孩子們的觀察、思考、努力、合作…更有孩子們?cè)谟龅绞虑楹?，懂得不斷改進(jìn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)！

作為教師的我們，需要給孩子們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更需要成為孩子們的共同學(xué)習(xí)者，和他們一同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題！