每天晨練完琴之后要聽英語，本來嘟嘟是在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)練琴的，但他要求聽完哥哥讀英語再練琴，我答應(yīng)了，并提出規(guī)則：安靜地聽。

不過這對嘟嘟來說很難，所以今天晨就說要把他拎出去（我常說的話），但晨力量不足以把嘟嘟拎出去，甚至還打不過嘟嘟。

我生氣了，把嘟嘟抱到樓下，并揚(yáng)言說明天他不可以再聽哥哥讀英語了（寫到這里我才發(fā)現(xiàn)自己不自覺地又開始過度和善，所以才會造成今天的局面）。

我對晨也很生氣，我罵了他一頓：你要和嘟嘟打著玩那去樓下打??！彈琴的時(shí)候聊天，讀英語又玩，你到底怎么回事？！

唉，我是真想知道他是怎么回事。

不過我很快就意識到一個(gè)點(diǎn)：晨說要把嘟嘟拎出去，問題是他能不能做到？

于是我就這個(gè)點(diǎn)展開啟發(fā)式提問，他這才發(fā)現(xiàn)自己做不到。

我：我們要學(xué)會說話算數(shù)，你說到就要做到，既然做不到，就不要說，換一個(gè)你能做到的，你想一想還有什么辦法可以解決問題？

其實(shí)管教這個(gè)詞的意思是“引導(dǎo)”。

而懲罰傾向于強(qiáng)迫，是通過造成他們情感或身體上的痛苦來強(qiáng)迫對方照我們說的去做。

現(xiàn)在大部分所謂的規(guī)則或紀(jì)律，基本是可以造成孩子情感（身體）的痛苦來讓他們服從我們。

所以我們可以把管教換成引導(dǎo)，用愛來指導(dǎo)我們的孩子，這樣可以改變我們對孩子的看法，不再覺得孩子需要“被管教”才能做好。

1、孩子天生需要與成人聯(lián)結(jié)，并且需要被引導(dǎo)。

如果你與孩子聯(lián)結(jié)（connection），他們就會合作，只要孩子自我沒有被破壞，孩子就會跟從我們的指導(dǎo)。如果父母和孩子聯(lián)結(jié)得好，那么孩子就會自律。就像你希望得到健康和好的身材而放棄吃蛋糕的想法一樣，孩子會因?yàn)橄Ｍ玫綈酆妥鹬囟艞壌蛎妹?。這樣的自律會跟隨一生。

2、孩子通過反復(fù)的體驗(yàn)了解生活。

你和孩子的每次互動(dòng)都為他做出如何自我管理和與他人交往的榜樣。你尊重他，接納他，他也能尊重自己尊重別人，接納別人。

3、所有不當(dāng)行為都是孩子孩子想和父母聯(lián)結(jié)的信號。

有時(shí)候我們覺得是“不當(dāng)行為”，其實(shí)只是正常的孩子氣（有時(shí)候是適齡行為），只需要通過愛的引導(dǎo)，幫他處理情緒攔路虎，比如說出他的情緒，幫他釋放情緒的能量，商量下次有情緒的時(shí)候怎么辦。

4、孩子可以調(diào)節(jié)自己的情緒，就能調(diào)節(jié)自己的行為。

如果孩子和父母聯(lián)結(jié)得好，就會主動(dòng)跟隨父母。但有因?yàn)榍邦~葉皮層被情緒壓力壓制了，他們沒辦法控制自己的情緒，當(dāng)孩子更多的被共情，他們就越能以積極的方式來表達(dá)情感，而不是發(fā)泄，發(fā)泄通常會使用傷害自己傷害他人的方式，小小孩基本是通過哭的方式。

5、設(shè)定有效限制的關(guān)鍵是同理心。

同理心不代表放任不管。父母的責(zé)任是引導(dǎo)孩子的行為，引導(dǎo)不代表要給孩子一切他想要的。我們可以通過傾聽、同理心來表明我們重視他，并且為他負(fù)責(zé)。當(dāng)孩子被理解了，就能夠接受他得不到他想要的東西這個(gè)事實(shí)。