? ? ? ? 最近終于給女兒報(bào)了鋼琴課，那是這小妞持續(xù)要求一年的結(jié)果。本來(lái)我跟孩子爸爸都沒(méi)有勇氣讓她學(xué)鋼琴，一來(lái)聽(tīng)說(shuō)學(xué)鋼琴需要大量的時(shí)間去練習(xí)，現(xiàn)在小妞的時(shí)間已經(jīng)排得很滿了，我們不希望她因?yàn)樯吓d趣班失去更多自由玩耍的時(shí)間；二來(lái)我們自己可以說(shuō)沒(méi)有任何的音樂(lè)基礎(chǔ)，這么小的孩子學(xué)琴需要家長(zhǎng)輔導(dǎo)、陪練，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)太勉為其難了。
? ? ? ? 不過(guò)經(jīng)不住小妞一次次撲閃著大眼睛說(shuō)：“媽媽，我要學(xué)鋼琴，我一定會(huì)堅(jiān)持的！”最后轉(zhuǎn)變思路，姑且試試吧！
? ? ? ? 于是開(kāi)始了每周兩次課，每天練琴和做樂(lè)理作業(yè)的學(xué)琴之路?？赡芤?yàn)槲覀冏约翰欢?，?duì)小妞的要求也不高，老師布置的作業(yè)只能盯著她做過(guò)了，至于對(duì)錯(cuò)就只能交給老師了。爸爸這時(shí)就經(jīng)常蹦出金句：“這樣的嗎？我也不知道啊?！蔽覀兩踔馏@嘆于她才上完第一節(jié)樂(lè)理課，就記得上加一線、上加一間、下加一線、下加一間，還有全音符、四分音符、二分音符……
? ? ? 上完第一節(jié)課回家練琴，連do、rei、mi都找不著，于是我跟小妞一起翻課本找答案，找不到答案的做上記號(hào)交給小妞下次課問(wèn)老師，有疑問(wèn)的幫她在微信上請(qǐng)教老師。就這么磕磕碰碰地練完一次又一次。現(xiàn)在練琴滿一月了，小妞學(xué)琴的興趣仍然高漲，仍然最愛(ài)上鋼琴課，每天的練習(xí)雖然不是毫無(wú)負(fù)擔(dān)，但也樂(lè)意去做，并且能找到其中的樂(lè)趣。每一首練習(xí)曲都要彈全對(duì)了才練習(xí)下一首。之前在我眼中的畏難情緒、難以專注、不能堅(jiān)持等毛病都一掃而光了。
? ? ? ? 作為一個(gè)前小一生家長(zhǎng)（還有一個(gè)學(xué)期就上小學(xué)啦)，我從學(xué)琴這件事得到了幾點(diǎn)啟示。
1.在沒(méi)有外來(lái)壓力的情況下，孩子天生的好奇心和興趣主導(dǎo)學(xué)習(xí)的意愿。
? ? ? ? 像小妞學(xué)英語(yǔ)這件事，就是個(gè)極好的反面教材。一開(kāi)始我也是興趣為主，循循善誘，溫柔耐心。但后來(lái)，當(dāng)學(xué)了兩三年都沒(méi)有大的進(jìn)展時(shí)，我就操起了自己最熟悉的填鴨式大棒。一個(gè)單詞，要讓她聽(tīng)讀十遍以上，一個(gè)句子，要聽(tīng)讀幾十遍，直到我滿意為止。結(jié)果小妞對(duì)英語(yǔ)的熱情逐漸轉(zhuǎn)淡，甚至每次上課都看得出來(lái)地緊張、沮喪。
2.遇到困難，家長(zhǎng)需要的不是清除困難，而是身體力行告訴孩子面對(duì)困難的態(tài)度和解決困難的方法。
? ? ? ? 授人以魚不如授人以漁。一味地幫她清掃困難障礙，容易形成依賴。跟她一起面對(duì)困難，一起摸索尋找解決方法，就是給她一個(gè)正面的案例，一個(gè)模仿的對(duì)象。是設(shè)身處地地告訴她知識(shí)經(jīng)驗(yàn)如何獲得，而不是高高在上地用你幾十年的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)告訴她怎么做。
3.不做孩子的老師，讓學(xué)習(xí)歸老師，家長(zhǎng)歸家庭。
? ? ? ? 鋼琴，她不懂，我也不懂，只有老師懂。有些作業(yè)，雖然我明知道做錯(cuò)了，但錯(cuò)了我也讓她錯(cuò)著，讓老師去批改。這樣老師會(huì)給她解釋，再講一遍。總之只有好好聽(tīng)課，問(wèn)老師，才能知道答案。這反而保證了上課的效率。所以我決定，即使以后上小學(xué)，我也要謹(jǐn)守界線，只做引導(dǎo)陪伴，絕不充當(dāng)老師的職能。
? ? ? ? 其實(shí)也是，真沒(méi)本事，就別坑娃了。聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在小學(xué)教的筆順跟我們當(dāng)年學(xué)的都不一樣了，連“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”都念xie不念xia了。關(guān)鍵是，你深深地介入娃的學(xué)習(xí)中，不厭其煩地教授具體知識(shí)，聲情并茂地告誡他們認(rèn)真上課，好好寫作業(yè)，除了搞得身心俱疲，相看兩生厭，雞飛狗跳之外也得不到什么好果子吃啊。
