改完作業(yè)，癱在椅子上，頭昏腦漲，腰酸背疼。迷迷糊糊之中，感覺(jué)椅子似乎在快速轉(zhuǎn)動(dòng)。怎么回事兒，椅子怎么在動(dòng)呢？我出現(xiàn)幻覺(jué)了嗎？

眼前也被藍(lán)色大幕包圍。怎么眼前全部變成了藍(lán)色了呢？使勁睜開(kāi)眼，還是藍(lán)色？

“別擠眼了，我是你的朋友，哆啦A夢(mèng)。”一個(gè)聲音從藍(lán)色大幕中傳來(lái)。

只見(jiàn)哆啦A夢(mèng)，慢慢縮小，變成與我一般的高度。

什么？哆啦A夢(mèng)，我在做夢(mèng)吧！捏了捏自己的臉蛋，軟乎乎的，還有感覺(jué)呢！

我繞著眼前這個(gè)不可思議的朋友，左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈，摸摸頭，摸摸手，果然和電視中的哆啦A夢(mèng)一模一樣呢！

“哆啦A夢(mèng)，可是有魔法口袋的！你有嗎？”我緩緩地提出了自己的困惑。

“當(dāng)然啦！”

天天那么忙，哪兒有空瞎想，胡思亂想，還是乖乖回去改改作業(yè)吧！

“作業(yè)太多了？來(lái)，升級(jí)版的記憶面包，吃了以后，作業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題，你都能知道?！?/p>

“還有這個(gè)功能？”

“是的呀，你還可以從字跡看出來(lái)哪個(gè)小孩兒最近思想狀態(tài)需要調(diào)整，就可以直接開(kāi)始做思想工作啦！”

那我試試？

吃完面包，果然，所有的易錯(cuò)點(diǎn)了然于心，這樣我再講課的時(shí)候，不就可以提前把易錯(cuò)點(diǎn)都講了嗎？

呀！這個(gè)學(xué)生，寫著寫著字跡潦草起來(lái)了！

頓時(shí)怒火中燒，想把她叫過(guò)來(lái)好好說(shuō)道說(shuō)道。

“你覺(jué)得這樣有用嗎？”

是哦，我要幫助孩子們?nèi)ゴ驍?wèn)題，不能和問(wèn)題一起去打敗學(xué)生?。?/p>

你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

這個(gè)孩子毅力不夠，這個(gè)孩子專注力不夠，聽(tīng)課效率低，這個(gè)孩子習(xí)慣不好，導(dǎo)致成績(jī)下滑嚴(yán)重……

眾多問(wèn)題一一出現(xiàn)在眼前。

改良后的記憶面包，也都給出了相應(yīng)的解決辦法。

天吶，太神奇了。

我們總是明白很多道理，真正去做的時(shí)候卻總是不盡如人意。

記憶面包卻從不同的角度分析，給了我不一樣的啟發(fā)。

“笑臉綻放，耶，我又幫助一個(gè)人。朋友，我要走了，能幫你解決問(wèn)題，我很開(kāi)心?！?/p>

說(shuō)完，便消失不見(jiàn)。

我伸了伸懶腰，竟然趴在桌子上睡著了，這個(gè)奇妙的夢(mèng)，我卻怎么也忘不掉。