作者：旋元佑
出版：九州出版社 2001-5
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豆瓣評(píng)分：9.5（1672人評(píng)價(jià)）
推薦人：Oceanna
利用最近一階段的時(shí)間窗口，和英語(yǔ)「纏斗」，希望可以盡快讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)走上正軌，為了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有一個(gè)基礎(chǔ)和整體的概念，找了旋元佑的這本《語(yǔ)法俱樂(lè)部》一讀，豆瓣 9.5 的分評(píng)是其口碑的保證，細(xì)讀下來(lái)，感悟頗多
重點(diǎn)閱讀了第一篇「簡(jiǎn)單句」，略讀第二篇「復(fù)句與合句」和第三篇「簡(jiǎn)化從句」，因?yàn)楝F(xiàn)在自己還在基本概念構(gòu)建階段，主要的目標(biāo)是突破單詞關(guān)，所以留第二篇和第三篇以后閱讀
《語(yǔ)法俱樂(lè)部》對(duì)于語(yǔ)法的梳理和細(xì)嚼慢咽，確實(shí)比我十幾年前學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，清晰和易懂很多，書(shū)中略過(guò)了一些基礎(chǔ)的語(yǔ)法，更多的著墨在復(fù)雜和費(fèi)解的語(yǔ)法上，盡可能的梳理出了英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言中的邏輯脈絡(luò)，作者不斷強(qiáng)調(diào)某些背誦的特例是沒(méi)有必要的，發(fā)現(xiàn)特例后面潛在的規(guī)律才能事半功倍的學(xué)習(xí)方法，不禁令人肅然起敬，欽佩有加
重新學(xué)習(xí)那些丟棄了十幾年的知識(shí)，讓我體會(huì)了一些終身學(xué)習(xí)的要義，任何一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，不僅僅體系在不斷的完善，而且學(xué)習(xí)方法也在突飛猛進(jìn)，兩個(gè)維度的指數(shù)疊加是任何「死在沙灘上的」人極難翻身的根源，靠傳統(tǒng)、資本、資源去裹挾年輕人的時(shí)代越來(lái)越捉襟見(jiàn)肘、難以為繼
即使如此，現(xiàn)在的年輕人也會(huì)遇到更年輕的人的競(jìng)爭(zhēng)，未來(lái)是非常難以預(yù)判的，因?yàn)槿魏慰梢暂p易預(yù)判的領(lǐng)域都會(huì)被控制和壟斷，這恰恰鍛煉了新生力量在夾縫中倔強(qiáng)成長(zhǎng)的能力，孕育了創(chuàng)新和顛覆的可能，我所在的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)每天都在經(jīng)歷著這類(lèi)翻天覆地的變化
作者前言：
教了二十幾年英語(yǔ),接觸到的學(xué)生算是不少了。常有學(xué)生問(wèn)我是國(guó)外哪所大學(xué)畢業(yè)的。聽(tīng)到我回答從來(lái)沒(méi)有出國(guó)念過(guò)書(shū)，往往會(huì)十分訝異，接著就追問(wèn)我英語(yǔ)是怎么學(xué)的。其實(shí)學(xué)英語(yǔ)只要方向正確，并不一定得出國(guó)才能學(xué)好。讀者有興趣看這本語(yǔ)法書(shū)，應(yīng)該是想把英語(yǔ)學(xué)好。在此提供我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)供讀者參考，或許能幫讀者節(jié)省一點(diǎn)時(shí)間，少走些冤枉路。
我是進(jìn)了初中才開(kāi)始接觸到英語(yǔ)。初一的班導(dǎo)師是英語(yǔ)老師，他叫我們要勤查字典，我也就乖乖地查了三年字典，背了些單詞，也生吞活剝地記了些語(yǔ)法規(guī)則。在那種年紀(jì)，記憶力好，理解力差，也不會(huì)想去把語(yǔ)法弄懂，背下來(lái)就算了！
啟蒙的老師及語(yǔ)法書(shū)
高中讀的是新竹中學(xué)，高一的班導(dǎo)師也是英語(yǔ)老師,他要我們開(kāi)始使用英英字典，于是我就查了三年英英字典。這在高中階段我覺(jué)得是不錯(cuò)的訓(xùn)練，可以避免在兩種完全不同語(yǔ)系的單詞間硬套，同時(shí)也可以訓(xùn)練閱讀，以及培養(yǎng)用英語(yǔ)思考的習(xí)慣。
當(dāng)時(shí)我們用的語(yǔ)法書(shū)是湯廷池老師編的，對(duì)我的幫助很大。湯老師是新竹中學(xué)的學(xué)長(zhǎng)，也在竹中任教過(guò)，我進(jìn)竹中時(shí)他已經(jīng)離開(kāi)了，不過(guò)我一直自認(rèn)為是湯老師的學(xué)生，因?yàn)樗恼Z(yǔ)法書(shū)可以說(shuō)是我英語(yǔ)觀念的啟蒙。那套語(yǔ)法書(shū)整個(gè)是用英語(yǔ)寫(xiě)的，系統(tǒng)嚴(yán)密、深入淺出，解決了我對(duì)語(yǔ)法的許多疑惑，也建立了一套完整的語(yǔ)法觀念。一本好的語(yǔ)法書(shū)，對(duì)學(xué)英語(yǔ)的人有多么大的幫助！湯老師那套語(yǔ)法書(shū)就是這樣的好書(shū)。只不過(guò)完全用英語(yǔ)寫(xiě)成，要自習(xí)不大容易。此后我再也沒(méi)有看過(guò)一本夠好的語(yǔ)法書(shū)。雖然書(shū)店里有上百本，可是都抄來(lái)抄去，寫(xiě)的人大概也不懂那些“規(guī)則”的道理何在。這種語(yǔ)法對(duì)一個(gè)心智發(fā)育成熟、有理解需求的學(xué)習(xí)者實(shí)在沒(méi)有多大幫助。所以我才會(huì)想要寫(xiě)一本偏重理解、能夠自習(xí)的語(yǔ)法書(shū)。
大學(xué)我念的是師大英語(yǔ)系，大一班導(dǎo)師當(dāng)然也是英語(yǔ)老師。他要我們丟開(kāi)字典、大量閱讀，要有一個(gè)晚上看完一本小說(shuō)的能力。我一聽(tīng)正中下懷。查了六年字典，我仍然視查字典為苦差事，可是不查又不放心?，F(xiàn)在有老師說(shuō)可以不查字典,真是深獲我心。另外，我選擇讀英語(yǔ)系的原因，主要就是我愛(ài)看小說(shuō)。讀英語(yǔ)系，看小說(shuō)就是我的功課，那是多美的事，而且又不必查字典！
大學(xué)教育
大學(xué)四年，我看了不少書(shū)。我們用的英國(guó)文學(xué)史和美國(guó)文學(xué)史，和美國(guó)大學(xué)英語(yǔ)系用的是同樣的版本，兩本加起來(lái)有幾千頁(yè)。包括中古英語(yǔ)，有從古到今、各式各樣的文學(xué)作品精華。老師上課的時(shí)候只是蜻蜓點(diǎn)水，有些部分完全不提，有些只能作些背景介紹，最多是節(jié)選一些段落出來(lái)講講。我當(dāng)時(shí)有頗強(qiáng)的沙文主義偏見(jiàn)，對(duì)盛行的留學(xué)風(fēng)很不以為然，認(rèn)為中國(guó)人為什么非要到外國(guó)念書(shū)不可？所以我打定主意在國(guó)內(nèi)念研究所。而研究所考試的專(zhuān)業(yè)科目主要就是英史與美史，所以我不管老師上課時(shí)怎么跳，晚上一定把書(shū)本逐字逐句看完。當(dāng)然有看不懂的，也有不認(rèn)識(shí)的字。不過(guò)我是以“看完”為目的，不懂也就算了。除了課本，另有一些重要的典籍與作品，像圣經(jīng)、希臘羅馬神話與經(jīng)典小說(shuō)等等，我都到圖書(shū)館去借來(lái)看。好在這些東西都是經(jīng)過(guò)時(shí)間試煉的名作，不必勉強(qiáng)自己，看下去自然會(huì)欲罷不能。看這些東西，感官刺激雖不如看電影，可是它比電影多一層想象的空間，韻味無(wú)窮，是電影無(wú)法企及的。就這樣，我輕松愉快地念完了大學(xué)。
研究所我讀的是臺(tái)大外文研究所?？佳芯克拔蚁冉塘艘荒旮咧小鞘菐煷蠊M(fèi)生的義務(wù)實(shí)習(xí)，教完才有考研究所的資格。這一年中我?guī)缀鯖](méi)有時(shí)間準(zhǔn)備考試，只是到時(shí)候拿枝筆就進(jìn)考場(chǎng)了。臺(tái)大外文研究所筆試的滿分是600分，考試結(jié)果我以第一名錄取，分?jǐn)?shù)是500多分，第二名錄取者是300多分——跟我的分?jǐn)?shù)差了接近200分，我自己也嚇了一跳。我想這是我“不求甚解”式讀書(shū)方法見(jiàn)到效果了。
一個(gè)晚上看一本小說(shuō)
念研究所時(shí)值得一提的是學(xué)位考試(Comprehensive)。當(dāng)時(shí)我選的兩張書(shū)單分別是19世紀(jì)英國(guó)文學(xué)與20世紀(jì)英國(guó)文學(xué)。書(shū)單上分成小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌、散文、文學(xué)批評(píng)等五類(lèi)。光講小說(shuō)的部分，兩張加在一起有四十五本，每本平均是三四百頁(yè)。我記得當(dāng)時(shí)是花了兩個(gè)月的時(shí)間把這四十五本小說(shuō)全部看完——扣掉出去玩的日子，大概一個(gè)晚上要看一本。這一段時(shí)間的密集閱讀對(duì)我的英語(yǔ)能力有“很大”的幫助。小說(shuō)是最優(yōu)美豐富的文字，戲劇用的是口語(yǔ)(不過(guò)19世紀(jì)的口語(yǔ)和現(xiàn)在頗不相同)，詩(shī)歌是最濃縮的語(yǔ)言，散文比較平易近人，文學(xué)批評(píng)則是非常學(xué)術(shù)化的文體。這些東西看了一堆下來(lái)，大概各式各樣的英語(yǔ)都可以應(yīng)付了。
研究所畢業(yè)后，在元培醫(yī)專(zhuān)、新竹科學(xué)園區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教了一陣子的書(shū)，又回到臺(tái)北，進(jìn)入淡江英語(yǔ)系任教，并就近去讀淡江的美國(guó)研究所博士班。在美研所所學(xué)，與其說(shuō)對(duì)英語(yǔ)有什么幫助，不如說(shuō)是進(jìn)一步了解了美國(guó)的社會(huì)、政治、文化背景。話說(shuō)回來(lái)，要真正懂一門(mén)語(yǔ)言，不了解那個(gè)國(guó)家和人民的話是辦不到的，這一方面也就是我讀美研所的收獲。
到現(xiàn)在我教過(guò)的學(xué)校包括初中、高中、專(zhuān)科、大學(xué)，補(bǔ)習(xí)班有YMCA、留學(xué)補(bǔ)習(xí)班等等?，F(xiàn)在還在我女兒讀的鄉(xiāng)下小學(xué)自告奮勇，每周三天，利用早自習(xí)時(shí)間去教小孩子英語(yǔ)——這是我做過(guò)的最有挑戰(zhàn)性的工作！
享受閱讀樂(lè)趣的第一步——不求甚解
教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)給我的幫助也很大。在從前教托福、GRE、GMAT這些留學(xué)英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)時(shí)，開(kāi)始接觸到詞源分析，了解到英語(yǔ)單詞的構(gòu)成，也體會(huì)到詞源分析是學(xué)習(xí)單詞效果宏大的工具?！禩IME中文解讀版》“資訊播報(bào)員”單元中的詞源分析以及TIME Studies《學(xué)習(xí)時(shí)代》中的“詞源大挪移”這兩個(gè)單元，就是這段教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物。這本《語(yǔ)法俱樂(lè)部》，整理出我從大量閱讀中觀察、歸納出來(lái)的心得，以及我個(gè)人總結(jié)出來(lái)的語(yǔ)法句型系統(tǒng)。它偏重理解，預(yù)先設(shè)想學(xué)習(xí)者可能有的疑惑，也針對(duì)最常犯的錯(cuò)誤加以解說(shuō)，這些都是我教英語(yǔ)二十多年經(jīng)驗(yàn)的累積。
同時(shí)，為了教學(xué)所需，我以在師大學(xué)的教材教法為基礎(chǔ)，再去閱讀新的ESL/EFL教學(xué)理論，發(fā)現(xiàn)我誤打誤撞的那套“不求甚解”式閱讀，竟然就是五種教學(xué)法之中最適合國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)者需求的“閱讀法”(the Reading Approach)。這種方法不需要外在有英語(yǔ)環(huán)境，只要找來(lái)適合自己程度的英語(yǔ)文章，由淺入深閱讀下去，常見(jiàn)的英語(yǔ)單詞與常用的語(yǔ)法句型自然會(huì)大量出現(xiàn)，從上下文中就可以學(xué)會(huì)新的單詞與用法，不需借助詞典。有詞源分析的工具當(dāng)然會(huì)更好。冷僻的單詞去查也沒(méi)用——因?yàn)椴皇浅３？吹玫?，查了也背不下?lái)。更重要的是，擺脫了詞典的累贅，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣，讓你愛(ài)讀的文章來(lái)牽引你，不必有絲毫勉強(qiáng)，自然能持續(xù)下去，每天都有進(jìn)步。我的托?？剂藵M分677分，GRE語(yǔ)文部分拿到720分(在以美國(guó)大學(xué)畢業(yè)生為主的全世界考生中名列前3%)，可以證明“閱讀法”效果宏大。
讀到一個(gè)程度，累積了足夠的input，就會(huì)有output出來(lái)——可以拿起筆來(lái)寫(xiě)了。不過(guò)，寫(xiě)的要求比讀的要求高出很多，沒(méi)有好的語(yǔ)法句型觀念是寫(xiě)不出好文章的。語(yǔ)法俱樂(lè)部、繆司作文班此時(shí)就是你的好朋友。
TIME的挑戰(zhàn)
我學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，還有一個(gè)挑戰(zhàn)要提——TIME。從前我只是偶爾看一下TIME，1980年代我開(kāi)始在補(bǔ)習(xí)班講授TIME。這時(shí)候不是看看就算了，而是要完全弄懂才能去教。細(xì)看之下我發(fā)現(xiàn)我的英語(yǔ)還是有盲點(diǎn)。我是受正統(tǒng)英語(yǔ)系教育出身，學(xué)院派的英語(yǔ)、老舊的英語(yǔ)看得很多，真正今天用的英語(yǔ)接觸得還不夠，而TIME喜歡創(chuàng)新，玩文字花樣，同時(shí)新聞體的英語(yǔ)講究簡(jiǎn)潔，文字高度精簡(jiǎn)，與慢條斯理的19世紀(jì)英語(yǔ)大不相同。另外，TIME的內(nèi)容無(wú)所不包，典故、影射、雙關(guān)語(yǔ)等大量使用。古典的典故還難不倒我，一些當(dāng)今人物，尤其是美國(guó)人才熟悉、外人無(wú)從接觸的人物，用在典故、影射中就會(huì)無(wú)法意會(huì)。
1995年7月我開(kāi)始參與《TIME中文解讀版》的籌備工作，到現(xiàn)在接近三年的時(shí)間，仔細(xì)閱讀、翻譯、評(píng)注了大量的TIME文章，也審閱了大批譯稿，其間不斷要查資料、打電話、上網(wǎng)找答案，社里也聘了美籍顧問(wèn)幫忙，這一段時(shí)間最大的收獲應(yīng)是更深入了解美國(guó)社會(huì)文化、國(guó)際局勢(shì)，也豐富了各方面的知識(shí)背景，同時(shí)TIME的文體也對(duì)我的英語(yǔ)寫(xiě)作風(fēng)格產(chǎn)生了影響，讓我更趨于精簡(jiǎn)，用字比較精準(zhǔn)，句型也更有變化。
懶人英語(yǔ)學(xué)習(xí)法
英語(yǔ)只是個(gè)工具，但是這個(gè)工具的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是永無(wú)止境?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法中的the General Approach主張學(xué)習(xí)者應(yīng)認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，該怎么學(xué)應(yīng)因人而異，要選擇最適合自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的方法。我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)也許不是每個(gè)人都適合，不過(guò)我覺(jué)得，好逸惡勞是大部分人的通病。如果你曾痛下決心把英語(yǔ)學(xué)好，卻半途而廢，不能持之以恒，那么我這套懶人的方法可能也適合你。只要找你愛(ài)看的書(shū)來(lái)，不必查字典，不求甚解，知道大概在說(shuō)什么，能維持你閱讀的興趣就好了。或者找簡(jiǎn)單點(diǎn)的東西來(lái)看，或者找《TIME中文解讀版》這類(lèi)有深度、優(yōu)美的文字來(lái)看，利用翻譯、注解等等來(lái)了解文章在說(shuō)什么就夠了。這樣你自然能持續(xù)閱讀下去，在不知不覺(jué)中吸收有意義的input。只是茶余飯后看看閑書(shū)，沒(méi)有絲毫勉強(qiáng)，假以時(shí)日你的英語(yǔ)就會(huì)進(jìn)步。
詞源分析是你征服單詞的最佳工具，《語(yǔ)法俱樂(lè)部》是你理解句型最好的幫助。祝你閱讀愉快。
摘錄：
從語(yǔ)源學(xué)(etymology)的角度來(lái)看，冠詞a(n)可以視為one—字的弱化(reduction)結(jié)果。也就是說(shuō)，a(n)就代表one的意思，只是語(yǔ)氣比較弱。a(n)與one同樣都是在交代它后面所接的名詞是“一個(gè)”的概念。如果后面的名詞不適合以“一個(gè)”來(lái)交代，也就是不適合加a(n)的話，就可把限定詞這個(gè)位置空下來(lái)。
除了復(fù)數(shù)以外，抽象名詞（如honesty、bribery)沒(méi)有具體形狀，不能以“一個(gè)”來(lái)表示。物質(zhì)名詞（如water、food)雖然是具體的東西，可是形狀不固定，也不能以“一個(gè)”來(lái)表示。這些不能以a(n)來(lái)引導(dǎo)的詞就可以把限定詞省略。
人名（如Genghis Khan)、地名（如Taibei)等都是專(zhuān)有名詞。因?yàn)樗淼膶?duì)象只有一個(gè)，也不適合加a(n)，所以可以不用限定詞。為什么只有一個(gè)的東西也不能加a(n)呢？因?yàn)槿绻胊 Genghis Khan來(lái)代表成吉思汗，那么這里指的是one Genghis Khan (一個(gè)成吉思汗）的意思。亦即在此句中暗示有第二個(gè)成吉思汗存在，所以才特別需要標(biāo)示是“一個(gè)”。如果只有一個(gè)成吉思汗存在，就不必這樣標(biāo)示，只要說(shuō)Genghis Khan，大家也就知道在說(shuō)誰(shuí)了。加a(n)與加-s是一體的兩面，我們用這兩個(gè)符號(hào)分別來(lái)表示單、復(fù)數(shù)。如果一個(gè)名詞不能加-s(或者是作不規(guī)則復(fù)數(shù)變化)，那么它也就不能加a(n)。專(zhuān)有名詞就是如此。
在語(yǔ)源學(xué)上，the可視為that或those的弱化形式。而that或those是指示形容詞，有明確的指示功能。所以定冠詞the也可以用同樣的角度來(lái)了解：凡是上下文中有明指或暗示時(shí)，也就是有“那個(gè)”的指示功能時(shí)，便要用定冠詞the。
在許多語(yǔ)法書(shū)上被列為例外，并要求學(xué)生背下來(lái)的東西，其實(shí)都非例外，反而都是很容易了解的。比如，一般語(yǔ)法書(shū)列出海洋、河流、群島、群山、雜志名、船名等等，說(shuō)這些是“專(zhuān)有名詞要加定冠詞”，是例外。但是，這種說(shuō)法并非完全正確。首先，這些清單并不周全。而且，大部分的人不是懶得背，就是背不下來(lái)。死背不但不能變通，一碰到變化還是不會(huì)?，F(xiàn)在我們就來(lái)看看這些所謂的例外。
在“太平洋”the Pacific (Ocean)—詞中，Pacific是放在形容詞的位置，字尾-ic是明顯的形容詞字尾。在名詞位置上的Ocean其實(shí)是普通名詞（世界上有三個(gè)洋。只要有兩個(gè)以上就不算是專(zhuān)有名詞)，在此被省略掉。所以定冠詞the是配合后面的普通名詞Ocean，指出“叫做Pacific的那個(gè)洋”。這是規(guī)規(guī)矩矩的用法，完全沒(méi)有例外。在三大洋中只有印度洋不適合省略，因?yàn)閠he Indian可能會(huì)被誤解為“這名印第安人”。同理，the Mediterranean (Sea)是普通名詞the sea加上形容詞Mediterranean，也不是例外。“地中?！笨梢允÷詓ea，因?yàn)槭÷灾笕匀粔蚯宄?。但“死海”the Dead Sea就不能省略，否則會(huì)被誤會(huì)為“死人” the dead people。再看下面的例子：
the Philippine Islands → the Philippines (菲律賓群島） the Alp Mountains → the Alps (阿爾卑斯山）
這兩個(gè)復(fù)數(shù)的“群島”Islands、“群山”Mountains，也是普通名詞?？墒敲~部分被省略掉，以形容詞位置取代之，并且把復(fù)數(shù)的-s移到前面來(lái)。這也不是例外，只是很合理的省略方式罷了。同樣的：
英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的變化，在學(xué)校里可能要花一個(gè)學(xué)期才學(xué)得完。語(yǔ)法書(shū)上也是洋洋灑灑一大堆公式，好像非常復(fù)雜。其實(shí)，如果在句型詮釋上稍微變通一下，時(shí)態(tài)問(wèn)題是很容易理解的，而且只需要了解兩種狀態(tài)：簡(jiǎn)單式與完成式，就能充分掌握所有的時(shí)態(tài)變化。本章我們就要在短短幾頁(yè)中，將所有的時(shí)態(tài)問(wèn)題都解說(shuō)完畢。
首先，在現(xiàn)代語(yǔ)法中，時(shí)間(time)和狀態(tài)(aspect)是分開(kāi)處理的。時(shí)間觀念（現(xiàn)在、過(guò)去、未來(lái)）非常簡(jiǎn)單，狀態(tài)的觀念就比較麻煩，如果再把主動(dòng)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)(voice)加進(jìn)來(lái)，變化就更多了。以簡(jiǎn)馭繁的辦法是：把be動(dòng)詞當(dāng)做動(dòng)詞，其后的分詞則視為形容詞補(bǔ)語(yǔ)。動(dòng)詞短語(yǔ)長(zhǎng)的時(shí)候，里面一定會(huì)有be動(dòng)詞，如果把be動(dòng)詞抽離出來(lái)當(dāng)做動(dòng)詞看待，那就只剩下用be動(dòng)詞寫(xiě)的簡(jiǎn)單式，以及用have been寫(xiě)的完成式兩種狀態(tài)。分詞則可視為形容詞補(bǔ)語(yǔ)，不放在動(dòng)詞短語(yǔ)里面，如此一來(lái)整個(gè)時(shí)態(tài)的問(wèn)題就會(huì)簡(jiǎn)單化，我們只要弄清楚什么是簡(jiǎn)單式，什么是完成式就可以了。
所謂“不定詞短語(yǔ)”，就是to加上原形動(dòng)詞所形成的短語(yǔ)。傳統(tǒng)語(yǔ)法處理不定詞短語(yǔ)時(shí)，總是語(yǔ)焉不詳，只列出一些要背的規(guī)則、表格，復(fù)雜一點(diǎn)的變化就無(wú)法處理了。在筆者的觀察中，不定詞最合理的解釋就是把它視為助動(dòng)詞的變化。只要確實(shí)弄清楚不定詞與助動(dòng)詞之間的關(guān)系，就可以不必背任何規(guī)則、表格，而全盤(pán)了解不定詞的變化以及它與其他“動(dòng)狀詞”(Verbals)之間的關(guān)系，包括現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞與動(dòng)名詞。
要了解不定詞與助動(dòng)詞之間的關(guān)系，不妨先看一個(gè)例子：
I am glad to know you.(很高興能認(rèn)識(shí)你。）
這是一句簡(jiǎn)單的會(huì)話用語(yǔ)，讀者應(yīng)該都能脫口而出?？墒侨绻穯?wèn)下去：“為什么用不定詞to know you?”“為什么不能用動(dòng)名詞knowing you?"恐怕許多讀者就答不上來(lái)了。（請(qǐng)不要回答“我背過(guò)”，或者“這是慣用法”、“這是短語(yǔ)”；語(yǔ)法要求理解，不能打迷糊仗。）其實(shí)，只要了解不定詞與助動(dòng)詞之間的關(guān)系，就可以了解這個(gè)不定詞是來(lái)自助動(dòng)詞的變化。怎么說(shuō)呢？我們來(lái)看看這個(gè)例句還原成原狀的樣子：
I am glad because I can know you.
這句話可以進(jìn)一步改寫(xiě)為下面這個(gè)類(lèi)似的句子:
I am glad because I am able to know you.
由連接詞because所引導(dǎo)的副詞從句中，主語(yǔ)I和前面主要從句的主語(yǔ)相同，是重復(fù)的元素。動(dòng)詞am是個(gè)空的be動(dòng)詞，沒(méi)有意義。因此這兩個(gè)元素(I am)都可以省略?？墒?，副詞從句中省略主語(yǔ)與動(dòng)詞之后，已經(jīng)不成一個(gè)完整的從句結(jié)構(gòu)了。如此一來(lái)，連接詞because也就沒(méi)有必要存在。剩下的不定詞to know本身就帶有able to的暗示，所以就變成：
I am glad to know you.
翻譯成“很高興能認(rèn)識(shí)你”，是因?yàn)檫@個(gè)to know就是able to know，也就是can know的變化。
從這個(gè)例子可以看出，不定詞與助動(dòng)詞的關(guān)系極為密切，我們可以利用這層關(guān)系來(lái)練習(xí)判斷不定詞的用法。首先，我們來(lái)觀察一下不定詞與助動(dòng)詞之間有什么共同點(diǎn)。
例：I always try to be on time. (我總是力求準(zhǔn)時(shí)。）
這個(gè)句子中，to be on time可視為I can be on time 的變化。主要從句動(dòng)詞try有“嘗試”的不確定意味，所以后面用不定詞to be on time，代表“希望能夠準(zhǔn)時(shí)”?？墒牵绻忝看渭s會(huì)都很準(zhǔn)時(shí)，結(jié)果對(duì)方都遲到很久，別人就會(huì)指點(diǎn)你：下次故意遲到試試看。
Why don't you try being late for a change? (你何不故意遲到一次呢？）
準(zhǔn)時(shí)不是每次都能做到的，不可控制的因素太多了。所以只能說(shuō) I try to be on time，也就是I try if I can be on time (希望能夠，但沒(méi)有把握)。但是在上面那個(gè)句子中，試的事情是“遲到”，是任何人都有把握做到的，就不適合用to be了。比方說(shuō)：
I try to be late.
這個(gè)句子很奇怪吧！I try if I can be late，說(shuō)話的人努力要遲到，但不知能否成功。所以，回到剛才那個(gè)句子：Why don't you try being late for a change? 用 being late 而不用 to be late，是表示“遲到”是一定做得到的，至于動(dòng)詞try所暗示的不確定性，現(xiàn)在不在“遲到”一事的本身，而是在“試試看遲到一下的后果會(huì)是如何”。
例：Let me buy you a drink.(我請(qǐng)你喝一杯。） Drinking is his only vice.(喝酒是他唯一的壞習(xí)慣。）
第一句中的a drink 是普通名詞：“一杯酒”。第二句則要用動(dòng)名詞drinking,才能代表“喝酒”的動(dòng)作與習(xí)慣。從這兒可以看出，動(dòng)名詞相對(duì)于普通名詞而言，仍然保留有若干程度的“動(dòng)作”意味，而且可以有“持續(xù)性”的暗示。如果只喝一杯，那就是have a drink。如果是習(xí)慣性、經(jīng)常性的喝，才用動(dòng)名詞drinking。
此外，許多運(yùn)動(dòng)都用動(dòng)名詞表示，像是swimming、skiing、skating、mountain-climbing、dancing、jogging 等。這些動(dòng)名詞也一樣，保留了一些動(dòng)作的味道，同時(shí)也有持續(xù)性的暗示。例如游泳，跳下水總要?jiǎng)潕紫虏沤凶鲇斡?swimming)。登山更是長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)的攀登(climbing)。這種持續(xù)性與動(dòng)作性，就是動(dòng)名詞常有的特色。
形容詞是用來(lái)形容名詞的，在句中有兩種位置:
1. 名詞短語(yǔ)中
2. 補(bǔ)語(yǔ)位置
這兩個(gè)位置都可以放分詞來(lái)取代形容詞,同樣達(dá)到修飾名詞的目的。
一、現(xiàn)在分詞與形容詞的關(guān)系
例：That black dog doesn’t bite. (那只黑狗不咬人。） A barking dog doesn't bite. (愛(ài)叫的狗不咬人。）
在這兩個(gè)名詞短語(yǔ)中，現(xiàn)在分詞barking與普通形容詞black一樣放在名詞短語(yǔ)中間，一樣用來(lái)修飾名詞dog，所以都可以當(dāng)做形容詞看待。只不過(guò)barking這個(gè)現(xiàn)在分詞要加上進(jìn)行的暗示，解釋為“正在叫的，一直叫的”，這個(gè)進(jìn)行的暗示（“正在”、“一直”）就可以視為現(xiàn)在分詞 -ing字尾的弦外之音。許多形容詞字尾都有它的弦外之音，像是-ful(“很”，full of)，例如useful;再如 -ish ( — 點(diǎn))，例如grayish;以及 -less (沒(méi)、不)，例如valueless。同樣的，-ing 也可以視為形容詞字尾，弦外之音是“正在”、“一直”。
例：The dog is black.(那是只黑狗。） The dog is barking.(那只狗在叫。)
現(xiàn)在分詞barking和普通形容詞black都出現(xiàn)于be動(dòng)詞后面，都可以視為補(bǔ)語(yǔ)，形容主語(yǔ)dog，只不過(guò)現(xiàn)在分詞-ing字尾要加上進(jìn)行的暗示。當(dāng)然，一般語(yǔ)法說(shuō)be+Ving是進(jìn)行式的動(dòng)詞短語(yǔ)?？墒?，并不是is barking 才能解釋為進(jìn)行意義的“正在叫”。a barking dog 不也一樣是“正在叫”的狗嗎？所以，還是把barking—律解釋為形容詞比較有一致性。
兩種分詞都是形容詞，差別在于現(xiàn)在分詞有“進(jìn)行”的暗示, 過(guò)去分詞有“被動(dòng)”、“完成”的暗示，大致依此區(qū)分就不會(huì)錯(cuò)。以下檢討兩種比較需要注意的情況。
一、表示“感覺(jué)”的分詞
例：He is disappointed at his scores. (他對(duì)分?jǐn)?shù)很失望。） His scores are disappointing. (他的分?jǐn)?shù)令人失望。）
有一些表示“感覺(jué)”的字，像disappoint、satisfy、surprise、amaze、 astonish、scare、terrify、please、tire、exhaust 等，該用現(xiàn)在分詞還是過(guò)去分詞，有時(shí)用中文的“主動(dòng)”、“被動(dòng)”一時(shí)會(huì)想不清楚。像上面的兩個(gè)例子，可以先還原為這種形狀：
His scores disappoint him. (他的分?jǐn)?shù)令他失望。）
這樣就比較容易看出來(lái)，如果用He做主語(yǔ)，應(yīng)該是被動(dòng)態(tài)，因?yàn)閔e原來(lái)是賓語(yǔ)的him。改成被動(dòng)態(tài)為：
He is disappointed at his scores.(他對(duì)分?jǐn)?shù)很失望。）
雖然是被動(dòng)態(tài)的形狀，可是這些表示“感覺(jué)”的字眼被動(dòng)的意味不明顯，都是形容詞意味大過(guò)動(dòng)作的意味，所以后面不用被動(dòng)態(tài)的介詞by，而用其他介詞（上例中就是接at his scores)。
另外，如果用His scores 做主語(yǔ)，就可以看出來(lái)要用主動(dòng)態(tài)，因?yàn)镠is scores原來(lái)就是主語(yǔ)，于是變成：
His scores are disappointing.(他的分?jǐn)?shù)令人失望。）
許多表示“感覺(jué)”的字眼，都可以依此類(lèi)推來(lái)決定該用現(xiàn)在分詞還是過(guò)去分詞。
二、詞根詞首分析
現(xiàn)在分詞與過(guò)去分詞之間的選擇,牽涉到主動(dòng)被動(dòng)的判斷，所以和動(dòng)詞的及物不及物有關(guān)。這是一個(gè)相當(dāng)麻煩的問(wèn)題：怎么看動(dòng)詞是及物還是不及物？如果每個(gè)動(dòng)詞還要去背它是及物或不及物，那太辛苦了。英語(yǔ)動(dòng)詞很多，背不勝背，可是使用到的詞根有限。 所以做一下詞根詞首的分析往往可以決定及物不及物的問(wèn)題。
例：Water consists of hydrogen and oxygen. Water is composed of hydrogen and oxygen.
(水由氫分子和氧分子組成。）
consist的詞根sist是stand或be的意思，都是不及物，配合詞首 con(together)，可以解釋為 stand together 或 be together。既然它是不及物動(dòng)詞，自然沒(méi)有被動(dòng)態(tài)，也沒(méi)有賓語(yǔ)?？墒莄ompose就不同了。詞根pos解釋為place (放)，是及物動(dòng)詞，所以可以有被動(dòng)態(tài)，才可以用到過(guò)去分詞composed。
英語(yǔ)的修飾語(yǔ)有兩種詞類(lèi)：形容詞和副詞。形容詞是修飾名詞用的。副詞則用來(lái)修飾名詞以外的詞類(lèi)，包括動(dòng)詞、形容詞與其他副詞。當(dāng)然，也有些特別的副詞可以用來(lái)修飾名詞，這一點(diǎn)留待以后談到副詞部分時(shí)再來(lái)討論。大致說(shuō)來(lái)，形容詞是可以定義為修飾名詞的修飾語(yǔ)。
另外，有些a-開(kāi)頭的古英語(yǔ)形容詞，除了可以放在補(bǔ)語(yǔ)位置外，如要用在名詞短語(yǔ)中，也只能放在名詞后面。這是因?yàn)楣庞⒄Z(yǔ)a-的詞首代表一種暫時(shí)性的狀態(tài)，類(lèi)似拉丁文-ing詞尾的味道。因而這一類(lèi)的形容詞不適合放在名詞語(yǔ)中間代表屬性(attribute)的位置。例如：
John and his brother alike are unreliable. (約翰和他弟弟都不可靠。） Money alone cannot solve our problem. (光靠錢(qián)解決不了我們的問(wèn)題。）
alike和alone這兩個(gè)a-開(kāi)頭的古英語(yǔ)都不適合放入名詞短語(yǔ)中, 只能放在后面。alone —字在money alone這個(gè)例子中的這種用法，也有些語(yǔ)言學(xué)家主張把它當(dāng)作副詞來(lái)解釋。這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谡劦礁痹~時(shí)會(huì)處理到。
在名詞短語(yǔ)中，若有兩個(gè)以上的形容詞單詞出現(xiàn)，就會(huì)產(chǎn)生順序的問(wèn)題。這是英語(yǔ)寫(xiě)作要先克服的問(wèn)題。例如：
首先來(lái)理清一個(gè)觀念：big和red是兩個(gè)形容詞單詞，不是一個(gè)形容詞語(yǔ)，因?yàn)檫@兩個(gè)詞分別獨(dú)立來(lái)形容apples。然后來(lái)談?wù)勴樞虻膯?wèn)題。一般的語(yǔ)法書(shū)上在此只是列出一些大小、形狀、顏色等等的順序要求學(xué)生背下來(lái)。其實(shí)形容詞的順序不必背，而有一定的道理可循。在 attributive adjectives 之間，愈是表達(dá)名詞屬性的形容詞愈要靠近名詞。亦即，愈是不可變的、客觀的特質(zhì)愈要靠近名詞。反之，愈是可變的、臨時(shí)的、主觀的因素則愈要放得遠(yuǎn)離名詞。研究下面這個(gè)例子：
The murderer left behind a bloody old black Italian leather glove. (兇手去下一只沾血、老舊、黑色、意大利制的皮手套。）
leather放得最近glove,因?yàn)閘eather是內(nèi)容，glove是形式。內(nèi)容與形式是不可分的。就算手套剪碎了，皮革材料還在里面。表示產(chǎn)地的Italian也是屬于不可變的因素。而且，an Italian glove (意大利手套)有相當(dāng)強(qiáng)的表示屬性的功能——告訴別人這是哪一種手套。至于說(shuō)顏色black，在皮革染上黑色之后就不會(huì)變了。old這個(gè)字則是手套制成之后由新慢慢變舊。至于bloody，原先沒(méi)有沾血，行兇時(shí)沾上。只要拿去洗，隨時(shí)可以變干凈，舊則不能再變新了。所以，bloody這個(gè)形容詞和“手套”的屬性最無(wú)關(guān)，也是最可變的修飾語(yǔ)，就要放在這一堆a(bǔ)ttributive adjectives的最前面。
另外，上面提到的一批a- 開(kāi)頭的古英語(yǔ)形容詞，因?yàn)樗凳镜摹皶簳r(shí)性”語(yǔ)氣，使它不適合放在名詞短語(yǔ)中的位置，而最常出現(xiàn)在補(bǔ)語(yǔ)位置。例如：
The fish is still alive.(魚(yú)還活著。） The balloon stays afloat.(氣球還飄在空中。) They found the professor alone. (他們見(jiàn)到教授獨(dú)自一人。) Coffee keeps him awake.(咖啡使他頭腦清醒。）
一、比較級(jí)的拼法
一般語(yǔ)法書(shū)中都已處理過(guò)這個(gè)基本問(wèn)題，本書(shū)在此不談。但有一個(gè)基本問(wèn)題是一般語(yǔ)法書(shū)沒(méi)有解釋清楚的，即兩個(gè)音節(jié)的形容詞，其比較級(jí)、最高級(jí)在拼法上要怎么處理？當(dāng)然，單音節(jié)的形容詞，因?yàn)楹芏?，適合在詞尾變化(如:tall、taller、tallest)。
而三個(gè)音節(jié)以上的形容詞已經(jīng)很長(zhǎng)，不適合再加詞尾變化，因而分成兩個(gè)詞來(lái)處理（如：expensive、more expensive、most expensive).但是，兩個(gè)音節(jié)的形容詞很尷尬：它不長(zhǎng)不短，要如何判斷？以下的原則可供參考：兩個(gè)音節(jié)的形容詞，如果詞尾是典型的形容詞詞尾，有明顯的標(biāo)示詞類(lèi)的功能，應(yīng)保留詞尾不變，分成兩個(gè)詞處理。此外則隨意。例如：
這些兩個(gè)音節(jié)的詞都是典型的形容詞詞尾，應(yīng)分成兩個(gè)詞處理。其他的雙音節(jié)形容詞，如果不是典型的形容詞字尾，變化則無(wú)限制。例如：
如果是-y結(jié)尾，這個(gè)長(zhǎng)母音因?yàn)榘l(fā)音上的要求，要先變成短母音的i,再加字尾變化，如：
四、比較級(jí)的倒裝
比較級(jí)一定會(huì)有重復(fù)的部分，因而會(huì)有省略，也因此可以有倒裝句法。例如：
A chimp has as much I.Q. as a child of five or six does. (黑猩猩的智商相當(dāng)于五六歲小孩的智商。）
這個(gè)例子中是用助動(dòng)詞does來(lái)取代上文中的has I.Q.以避免重復(fù)。然而，does放在句尾，和它所代表的部分隔有一段距離。而且 does和它的主語(yǔ)a child之間也隔了一個(gè)介詞短語(yǔ)of five or six。這些距離都會(huì)妨礙句子的清楚流暢性。如果倒裝就能避免這些毛病，例如：
A chimp has as much I.Q. as does a child of five or six.
這個(gè)倒裝句中，助動(dòng)詞does與它所代表的has as much I.Q.之間的距離消失了，與它的主語(yǔ)a child也放在一起了，如此一來(lái)句子的清楚性就增加了。
八大詞類(lèi)當(dāng)中，屬于修飾語(yǔ)性質(zhì)的有形容詞和副詞兩種。這兩種詞類(lèi)之間的分工，在語(yǔ)法書(shū)中都是說(shuō)形容詞用來(lái)修飾名詞，而副詞用來(lái)修飾名詞以外的詞類(lèi)（包括動(dòng)詞、形容詞與副詞）。這個(gè)區(qū)分大致說(shuō)來(lái)成立。可是，如果要求比較周延一點(diǎn)，就知道有若干種副詞其實(shí)也可以用來(lái)修飾名詞類(lèi)。例如：
Vegetables, especially spinach, are good for you. (蔬菜，尤其是菠菜，有益健康。）
這個(gè)例子當(dāng)中就是用副詞類(lèi)的especially來(lái)修飾名詞類(lèi)的 spinach。
一般的英語(yǔ)句子都是這種語(yǔ)氣,讀者從前在時(shí)態(tài)部分所學(xué)的現(xiàn)在式、過(guò)去式、未來(lái)式等等也都是屬于敘述事實(shí)語(yǔ)氣，所以不必多作解釋?zhuān)渲兄挥形磥?lái)式要說(shuō)明一下。如:
I will go to the U.S. next year to study for an MBA degree. (我明年要到美國(guó)去念企管碩士。）
現(xiàn)在、過(guò)去的事情，是真是假已經(jīng)可以確定，所以能用敘述事實(shí)語(yǔ)氣?？墒俏磥?lái)的事情還沒(méi)有發(fā)生，嚴(yán)格說(shuō)起來(lái)還不能確定真假。這也就是為什么未來(lái)式動(dòng)詞中要加上助動(dòng)詞will,因?yàn)橹鷦?dòng)詞都帶有不確定的語(yǔ)氣。上例中如果說(shuō)是事實(shí)語(yǔ)氣，只能說(shuō)我確實(shí)有這個(gè)打算，計(jì)劃到時(shí)候要去。至于明年會(huì)不會(huì)有變化，其實(shí)是無(wú)法預(yù)料的，這和He went to the U.S. last year不同；過(guò)去的事情已經(jīng)發(fā)生，可以肯定，所以能用敘述事實(shí)的語(yǔ)氣。再看下面的例子：
The weatherman says sunrise tomorrow is at 5:32. (氣象報(bào)告說(shuō)明天日出是五點(diǎn)三十二分。)
雖然是明天的日出，時(shí)間還沒(méi)到，可是日出的時(shí)間可以用公式算出來(lái)。因?yàn)榈厍虿粫?huì)停止轉(zhuǎn)動(dòng)，也不會(huì)忽快忽慢，所以“明天日出在幾點(diǎn)”可以當(dāng)作事實(shí)來(lái)敘述，不必加上有不確定語(yǔ)氣的will。 再看下一個(gè)例子：
The movie starts in 5 minutes. (電影還有五分鐘開(kāi)演。)
同樣的，雖然還沒(méi)開(kāi)始演，可是時(shí)間表上排好了，“再過(guò)幾分開(kāi)演”就可以視為事實(shí)，不必用未來(lái)式的will來(lái)表示了。
未來(lái)式還有一個(gè)變化需要注意，請(qǐng)看下面的例子:
I'll be ready when he comes. (他來(lái)的時(shí)候我會(huì)有萬(wàn)全的準(zhǔn)備。）
同時(shí)敘述到兩件未來(lái)的事情,而兩者之間有時(shí)間或條件的關(guān)聯(lián)性時(shí)，往往其中一件（副詞從句中的那件—何謂副詞從句，將來(lái)會(huì)再作說(shuō)明）要改成現(xiàn)在式。這是因?yàn)閮杉磥?lái)的事情都不確定，需要先假定其中一件是事實(shí)，已經(jīng)發(fā)生，在這個(gè)確定的基礎(chǔ)上, 才能推論另一件事。上例中的when he comes就是假定“他來(lái)”是確定的,用表示確定語(yǔ)氣的現(xiàn)在comes來(lái)敘述,然后才能推論“到 那候我會(huì)有準(zhǔn)備（I'll be ready)”。這和下一個(gè)例子的狀況類(lèi)似：
If you are late again,you'll be fired. (你再遲到就會(huì)被炒魷魚(yú)。）
這是警告對(duì)方不得再遲到。下一次如果又遲到，這當(dāng)然是未來(lái)的時(shí)間，可是要先假設(shè)這是事實(shí)，發(fā)生了，才有下一歩會(huì)被開(kāi)除。而敘述事實(shí)的語(yǔ)氣不適合用助動(dòng)詞，所以要改成If you are late來(lái)表示。語(yǔ)法書(shū)中列出規(guī)則“表示時(shí)間或條件的副詞從句要用現(xiàn)在式代替未來(lái)式”，原因即在此。
若主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)，動(dòng)詞在現(xiàn)在時(shí)態(tài)中要加-s，這是初中生都知道的規(guī)則，可是就算大學(xué)英語(yǔ)系的學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)還是可能會(huì)犯這方面的錯(cuò)誤。原因在于，第一：中文不是拼音文字，沒(méi)有這種借詞尾變化來(lái)表示人稱(chēng)的表現(xiàn)方式，所以容易被忽略。這得靠多讀多寫(xiě)來(lái)養(yǎng)成習(xí)慣。第二：有些情況下，一致性的判斷并非那么單純，這就得靠扎實(shí)的語(yǔ)法訓(xùn)練來(lái)解決。
每個(gè)句子都有動(dòng)詞，所以都會(huì)牽涉到一致性的問(wèn)題。若處理不好,寫(xiě)出來(lái)的句子一定錯(cuò)誤百出。
主語(yǔ)是一個(gè)還是兩個(gè)人（或物）？
這部分主要討論對(duì)等連接詞and的判斷。請(qǐng)比較：
Ex.1 Your brother John (have) come to see you. Ex.2 Your brother and John (have) come to see you.
句1中的your brother可以看出來(lái)就是John，是同一個(gè)人，所以是單數(shù)的主語(yǔ)，要用單數(shù)的動(dòng)詞。然而在句2中一旦加上對(duì)等連接詞，成為your brother and John之后，就是兩個(gè)人，是復(fù)數(shù)的主語(yǔ)，要用復(fù)數(shù)的動(dòng)詞。一般說(shuō)來(lái)，對(duì)等連接詞and出現(xiàn)在主語(yǔ)中,往往表示主語(yǔ)有兩個(gè)人（或物)，所以應(yīng)該是復(fù)數(shù)。
正確用法：Ex.1 hasEx.2 have
以上是大家都知道的判斷原則。再下來(lái)就有了變化。請(qǐng)看:
Ex.3 The senator and delegate (want) to make an announcement. Ex.4 The senator and the delegate (want) to make an announcement.
senator是參議員，delegate 是代表。到底是一個(gè)人還是兩個(gè)人要發(fā)表聲明呢？本書(shū)前面曾討論到名詞短語(yǔ)，現(xiàn)在要用這個(gè)觀念來(lái)幫忙了。
名詞短語(yǔ)有三個(gè)構(gòu)成元素：限定詞（包括冠詞）、形容詞與名詞。其中任一元素都可省略。例如the rich這個(gè)名詞短語(yǔ)就只有限定詞the和形容詞rich，把名詞（people)省略了。
句3的主語(yǔ)the senator and delegate可視為一個(gè)名詞短語(yǔ)。限定詞只留一個(gè)the，名詞部分則用and連接senator和delegate。這種情形應(yīng)視為一個(gè)人，同時(shí)具有參議員和代表雙重身分,所以是單數(shù)。
句4中的主語(yǔ)the senator和the delegate各有限定詞，需視為兩個(gè)名詞短語(yǔ)，因而是指兩個(gè)人，動(dòng)詞也就該用復(fù)數(shù)。
正確用法：Ex.3 wants Ex.4 want
因此限定詞可以幫助判斷名詞短語(yǔ)的單復(fù)數(shù)。不過(guò)every這個(gè)限定詞又有不同的考量。例如：
Ex.5 Every man and every woman (have) to do something for the country.
句中主語(yǔ)every man和every woman雖然各有限定詞，是兩個(gè)名詞短語(yǔ)，似乎代表復(fù)數(shù)。不過(guò)再?gòu)囊馑忌吓袛啵琺an和woman是相對(duì)稱(chēng)的內(nèi)容，指人的兩種性別。重復(fù)every是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣：不是指有兩個(gè)人，而是表示不論男女，每一個(gè)“人”。亦即every man and every woman 的語(yǔ)氣近似 man or woman,every “person”，所以應(yīng)該選擇單數(shù)的動(dòng)詞。
正確用法：Ex.5 has
這個(gè)情況有點(diǎn)近似英語(yǔ)的一個(gè)成語(yǔ)：
Ex.6 All work and no play (make) Jack a dull boy.
主語(yǔ)all work和no play是兩個(gè)名詞短語(yǔ)（all和no都是限定詞)， 似乎應(yīng)為復(fù)數(shù)。不過(guò)從內(nèi)容上來(lái)看，一天二十四小時(shí)都在工作(all work),就表示沒(méi)有任何時(shí)間游戲 (no play)。所以all work and no play 與其說(shuō)是兩件事，不如說(shuō)是同一件事情的一體兩面，重復(fù)是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣。因此動(dòng)詞應(yīng)選單數(shù)。
正確用法：Ex.6 makes
再看一個(gè)可以用限定詞幫助判斷的例子：
Ex.7 A cup and saucer (be) placed on the table. Ex.8 A cup and a dish (be) placed on the table.
句7中的saucer是放在咖啡杯下的小碟子，杯與碟可視為一組，所以主語(yǔ)中a cup and saucer只用了一個(gè)限定詞a，當(dāng)“一組咖啡杯”看待，是單一的名詞短語(yǔ)，應(yīng)作單數(shù)。
句8中的主語(yǔ)，一個(gè)是杯子，一個(gè)是菜盤(pán)子，這兩件東西不能當(dāng)一組看待，所以用a cup and a dish這兩個(gè)名詞短語(yǔ)來(lái)表示，因此動(dòng)詞要用復(fù)數(shù)。
正確用法：Ex.7 is Ex.8 are
下面這個(gè)例子可釆同樣原則，借助限定詞來(lái)判斷單復(fù)數(shù)，讀者請(qǐng)自行練習(xí)一下:
Ex.9A brown and white dog (be) at your doorsteps. Ex.10 A brown and a white dog (be) fighting over a bone.
正確用法：Ex.9 is Ex.10 are
以上所述大抵都可借助限定詞來(lái)觀察一致性。如果沒(méi)有限定詞呢？請(qǐng)看下例：
Ex.11 Bread and butter (be) not very tasty but very filling. Ex.12 Bread and butter (have) both risen in price.
bread和butter都不可數(shù)，使用零冠詞(zero article)，因而看不到限定詞。這時(shí)要從意思上判斷單復(fù)數(shù)。句11說(shuō)bread and butter “不怎么好吃，但是吃得飽”。bread有人吃到飽，不過(guò)大概沒(méi)有人只拿著butter吃到飽吧？所以這個(gè)句子中的bread and butter應(yīng)該是一種食品：吐司面包涂奶油。從意思上判斷是單數(shù)，應(yīng)用單數(shù)動(dòng)詞。
句12中既然說(shuō)bread and butter“雙雙漲價(jià)”，自然是兩種民生物資，應(yīng)視為復(fù)數(shù)。
正確用法：Ex.11 is Ex.12 have
下面這個(gè)例子也缺限定詞，請(qǐng)讀者練習(xí):
Ex.13 Oil and water (do) not mix.
正確用法：Ex.13 do
(油和水這“兩種”物質(zhì)無(wú)法混合。這是一句英語(yǔ)諺語(yǔ)。)
主語(yǔ)是哪一個(gè)？
這部分主要討論主語(yǔ)中夾有對(duì)等連接詞or、but，以及比較級(jí)連接詞as、than時(shí)的判斷。
Ex.14 You want to borrow money? But I,as well as you,(be) broke.
一般語(yǔ)法書(shū)碰到這種狀況又是列出規(guī)則叫人背,其實(shí)如果了解簡(jiǎn)化從句，根本不必背。這個(gè)句子可以還原為完整的句子：
I am broke as well as you are.
句中的第二個(gè)as就是比較級(jí)的連接詞，前面的I am broke是主要從句，后面的you are是從屬?gòu)木?。后者在比較級(jí)簡(jiǎn)化時(shí)可以把be動(dòng)詞省略，成為as well as you，再把它向前移動(dòng)，就變成句14的I,as well as you 了。由此可以看出，句14括弧中的動(dòng)詞屬于主要從句，是I的動(dòng)詞，與as well as you 無(wú)關(guān)。
正確用法：Ex.14 am
下面這個(gè)例子也是同樣的道理:
Ex.15 I,no less than you,(be) responsible.
這個(gè)句子可以還原為：
I am no less responsible than you are.
同樣的，no less than yon are這個(gè)比較級(jí)的句子可以簡(jiǎn)化，省略are，再往前移，所以句15的動(dòng)詞也應(yīng)該依它的主語(yǔ)I而定。
正確用法：Ex.15 am
以上是比較級(jí)連接詞than和as的判斷。接下來(lái)看對(duì)等連接詞but的情形。but這個(gè)連接詞表達(dá)相反關(guān)系，連接的兩部分通常是一個(gè)肯定，一個(gè)否定。在主語(yǔ)當(dāng)中否定的部分等于被排除掉，動(dòng)詞要視肯定的部分而定，例如：
Ex.16 Everyone but a few complete idiots (be) able to see that.
主語(yǔ)當(dāng)中用but來(lái)連接，等于排除掉后面a few complete idiots的部分，因而動(dòng)詞要視everyone而定。
正確用法：Ex.16 was
再看這個(gè)例子：
Ex.17 The eggs,not the hen,(be) stolen.
主語(yǔ)the eggs,not the hen里面雖然沒(méi)有but，可是意思、功能和the eggs but not the hen相同，后面的部分要排除（因?yàn)槟鸽u沒(méi)被偷走，動(dòng)詞要跟the eggs)。
正確用法：Ex.17 were
下面這個(gè)例子比較復(fù)雜些:
Ex.18 Not only you but also I(be) at fault.
主語(yǔ)not only you but also I在意思上雖然是you和I都算在內(nèi)，不過(guò)語(yǔ)氣偏重在I的部分。而且對(duì)等連接詞前面的部分有not，表示形式上否定掉前面的you，所以主語(yǔ)要跟后面的I走。
正確用法：Ex.18 was
最后來(lái)看看對(duì)等連接詞or的判斷。這個(gè)連接詞表達(dá)的邏輯關(guān)系是“二選一”，不同于and表示“兩邊都算”以及but表示“否定掉一個(gè)”。二選一該選哪一個(gè)做主語(yǔ)，完全沒(méi)有暗示，所以在用法上是“選靠近動(dòng)詞的部分”做主語(yǔ)。例如：
Ex.19 Either my father alone or both my parents (be) coming.
到底是父親一個(gè)人來(lái)，還是父母親一起來(lái)，完全沒(méi)有暗示，只知道不會(huì)兩者同時(shí)發(fā)生，要選一個(gè)。這時(shí)只能選靠近動(dòng)詞的both my parents 做主語(yǔ)。
正確用法：Ex.19 are
下面這個(gè)句子差不多，請(qǐng)讀者自行判斷：
Ex.20 Neither he nor his friends (be) there at that time.
正確用法：Ex.20 were
最后這個(gè)句子要考慮一下:
Ex.21 (Do) he or his friends want to go?
這是疑問(wèn)句，負(fù)責(zé)交代一致性的助動(dòng)詞靠近前面的he，所以要選he做主語(yǔ)。
正確用法：Ex.21 Dose
主語(yǔ)中有every、each、either、neither等表示“一”的字眼時(shí)
只要有這些表示“一”的字眼在，后面有名詞的話就得使用單數(shù)名詞，做主語(yǔ)時(shí)也就得用單數(shù)動(dòng)詞配合。這很容易了解，請(qǐng)讀者自行練習(xí)：
Ex.22 Everybody (be) to report here tomorrow.
正確用法：Ex.22 is
Ex.23 Every student (have) several chapters to report on.
正確用法：Ex.23 has
Ex.24 Each (have) to make a five-minute speech.
正確用法：Ex.24 has
Ex.25 You (have) to make a five-minute speech each.
正確用法：Ex.25 have
(each在這里用作修飾語(yǔ)，主語(yǔ)是表示“你們”的yon，所以是復(fù)數(shù)）
Ex.26 Each of you (be) responsible for half of the job.
正確用法：Ex.26 is
(這時(shí)主語(yǔ)是each，原來(lái)的you變成介系詞of的賓語(yǔ)，既然each當(dāng)主語(yǔ)，就是單數(shù)）
如果是兩個(gè)各自能夠獨(dú)立的簡(jiǎn)單句，中間以and、but、or等連接詞連起來(lái)，兩句之間維持平行、對(duì)稱(chēng)的關(guān)系，沒(méi)有主、從之分，就稱(chēng)為合句(Compound Sentence)，又稱(chēng)對(duì)等從句。例如：
Girls like dolls,but boys like robots.
(女生喜歡洋娃娃，男生喜歡機(jī)器人。）
一個(gè)合句，只要當(dāng)成兩個(gè)簡(jiǎn)單句來(lái)解釋就好了，兩句之間互為對(duì)等從句，關(guān)系十分單純，不須多加解釋。
如果將一個(gè)句子改造成名詞、形容詞或副詞類(lèi)，放到另一句中使用，就稱(chēng)為從屬?gòu)木?，另一句則稱(chēng)為主要從句。合并而成的句子有主從之分，就稱(chēng)為復(fù)句(Complex Sentence)。復(fù)句的從屬?gòu)木溆腥N，分別是名詞從句、形容詞從句和副詞從句，各有其特色，在此先看一些簡(jiǎn)單例子的說(shuō)明：
1.I know something. 2.I am right. → I know that I am right.(我知道我是對(duì)的。）
I am right是一個(gè)獨(dú)立的簡(jiǎn)單句，外加連接詞that成為名詞從句，放在主要從句中當(dāng)做know的賓語(yǔ)。
