歌德的一首詩(shī)《銀杏》，

恰到好處地呼應(yīng)了我們此刻的心情，

“來(lái)自東方的這棵樹(shù)，

安于我的花園，

樹(shù)葉給人品嘗奧義，

如令知者振奮。

它是一個(gè)有生之物的自身相別，

還是兩個(gè)被視為一的自行凸顯？

我許已尋獲妙趣，

以答此問(wèn)。

你未覺(jué)察在我歌里，

我是一對(duì)，

也是一人?！?/p>

真理是這個(gè)家族的始祖，它孕育了常識(shí)。常識(shí)又孕育了機(jī)智（wit），后者娶了一位旁系女子，名叫快樂(lè)，兩人產(chǎn)下一子，叫做幽默。于是，幽默成為這個(gè)杰出家族中最年輕的后生，他是那些性情迥然相異的先輩的后代，因而具有變化無(wú)常、復(fù)雜多樣的脾性。人們見(jiàn)他時(shí)而不茍言笑，舉止持重，時(shí)而放浪不羈，裝束古怪；故而有時(shí)嚴(yán)肅得像個(gè)法官，有時(shí)卻調(diào)笑得有如街頭藝人。但他確實(shí)很像自己的母親，無(wú)論心境如何，卻從未忘記逗引同伴發(fā)笑?！保╗法]埃斯卡皮《論幽默》P43，上海社科出版社，1991年）這段定義把“幽默”的出身與性情描述得如此準(zhǔn)確而生動(dòng)，試想一下，倘若把核心詞“幽默”替換為“課堂”，是不是也很好地凸顯了“課堂”的淵源與風(fēng)格的要素呢：真理、常識(shí)、機(jī)智、快樂(lè)，變化、復(fù)雜、持重、不羈……都會(huì)出現(xiàn)在課堂里。

幽默是把笑藏在故事里，需要我們把它找出來(lái)”