做個“麥田里的守望者”吧

文：桃子李子

近日來，陸續(xù)收到許多父母關(guān)于孩子閱讀方面的一些困惑，數(shù)量實在太多，且同質(zhì)化嚴(yán)重，只能挑選一些典型的問題來根據(jù)自己的經(jīng)驗和閱歷來嘗試著做出屬于自己的回答。（特別申明：所有的回答都會通過“金色薔薇”微信公眾號發(fā)布。并不是父母們問的每一個問題都能得到專屬的回答，但是會或多或少隱藏在對其它問題的回答中。）

以下是一段很長的話語，在所有父母的詢問中是文字最多的一條。字里行間，的確，正如這位媽媽所貼的標(biāo)簽一樣—— “焦慮”。所以，也就被選作第一個回答的問題。

我家孩子很喜歡閱讀，喜歡到就連洗澡、吹頭發(fā)的功夫也要拿一本書在手上才安心，可是我讓她做閱讀筆記，她好像又不太愿意，總是回答“好”，就是不見行動。有時寫作業(yè)時，旁邊也是一本課外書，你看著她吧就寫作業(yè)，沒有看著她吧，就又去看書去了。唉，真擔(dān)心死我這當(dāng)媽的了，家里書都是我買回來的，怕她閱讀少了跟不上，可她喜歡看書吧，我又擔(dān)心她看的是無用書，一目十行，過一個眼，看個大概，吸收知識不夠。我想問問張老師，怎么樣才能讓孩子自愿在閱讀中去積累、記錄一些好的知識點 能讓孩子學(xué)以致用，改掉走馬觀花，看過大概的閱讀習(xí)慣，能讓孩子自主去寫一些讀后感呢，謝謝！——一位焦慮的媽媽。

不難看出，這是一位非常熱愛閱讀的孩子，是很讓人欣慰的，估計這位媽媽的內(nèi)心也是有點這樣的“小確幸”的。別人家父母為孩子不愛讀書發(fā)愁，而自己卻是為孩子太愛閱讀而發(fā)愁，實在是一種“高級的憂愁”。

這位媽媽的困惑總結(jié)起來主要有兩個：

一是孩子太愛閱讀而不愛做讀書筆記的問題。這個問題其實不能叫做“困惑”，孩子不愛做讀書筆記不是太正常的一件事嗎？試問：“我們成人讀完書后愛做讀書筆記嗎？”而且，現(xiàn)實生活中，能做到自覺主動做讀書筆記的學(xué)生也是罕見了，你見過幾個？反正我做老師這么多年來是沒有見到幾個能“自覺主動”去做這件事的學(xué)生。

那么，怎么去幫助孩子做到這種“自覺主動”？我的回答是：很難，不必強(qiáng)求。當(dāng)然，作為老師和家長畢竟還是想有所作為的，必要的引導(dǎo)還是非常有需要的。有幾個方法供參考。

樹立榜樣，網(wǎng)上搜索相關(guān)做讀書筆記的文章，或者購買名人做讀書筆記的相關(guān)書籍讓孩子閱讀。特別是父母幫助尋找身邊的讀書筆記做得好的學(xué)生作為孩子的榜樣，這樣的學(xué)生雖然少，還是有的。孩子的班級里找，孩子的年級里找，孩子的學(xué)校里找，身邊親朋好友的孩子里找……找到這樣一個孩子的概率還是比較大的。然后，可以展示這個優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀讀書筆記，欣賞、學(xué)習(xí)、模仿。

父母陪著孩子一起閱讀，一起做讀書筆記，然后分享交流。其實這是一個非常好的方法，親子之間的共讀共寫共交流，不但親子之間能夠一起讀書、學(xué)習(xí)、成長，還親密了親子關(guān)系，一舉多得。這個方法對父母的要求較高，很少有父母能夠做到，但最為行之有效。小學(xué)階段的親子共讀和親子陪伴學(xué)習(xí)是非常重要的。

可以為孩子展示一些創(chuàng)意性的做讀書筆記的方式，激發(fā)孩子的興趣，讓他們意識到讀書筆記還可以有多樣的形式，還可以很好玩，充滿樂趣。日本人奧野宣之著的《如何有效閱讀一本書——超實用筆記讀書法》里介紹了一種“蔥鮪火鍋筆記法”讀書筆記法就非常實用。我個人的實踐證明，這種具有“摘抄和評論”特征的讀書筆記法能讓筆記變得輕松，很對孩子的胃口，能顯著地降低他們對讀書筆記的畏難心理，輕松邁出第一步，且容易堅持。當(dāng)然，還有許多好的讀書筆記法，比如圈點勾畫批注法、卡片式、剪報式、索引式等等，這個需要家長或老師去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，找到最適合孩子的。記住，形式很重要，不要死板，尤其不要死板到只知道寫“讀后感”一種。

當(dāng)然，要想讓孩子“自覺主動”做讀書筆記，父母和老師的激勵固然重要，最終起作用的還是需要孩子能真正意識到做讀書筆記的好處，他們要能形成這樣的主體自覺性才行。不然真的很難，強(qiáng)壓硬逼著他們寫讀書筆記更是下下之策，絕不可行，別最后落得個連書都不想讀的悲慘境地。

二是擔(dān)心孩子讀書太快，一目十行，只是“過一個眼，看個大概，吸收知識不夠。希望孩子自愿在閱讀中去積累、記錄一些好的知識點，能讓孩子學(xué)以致用?！辈坏貌徽f，這位媽媽確實焦慮，也是許多新時代父母（特別是小學(xué)生父母）的典型狀態(tài)，完全可以理解。許多父母希望孩子讀書，就是希望他們能從書上學(xué)到知識，能夠“有用”，否則讀書干什么呢？這是社會大環(huán)境造成的一個非常不好的現(xiàn)象，讀書的功利性太強(qiáng)。

作家童喜喜有一個觀點非常好：“書是糧食，不是藥！”孩子身體的生長，以五谷作為糧食；孩子精神的成長，以圖書作為糧食。藥是用來治病的，書不是藥，不能孩子作文寫不好，讀書來治一治；不能孩子閱讀興趣不濃，讀書來治一治；不能孩子閱讀能力不強(qiáng)，讀書來治一治；不能孩子不會為人處世，讀書來治一治……

書，是要天天讀的，就像糧食是要天天吃的一樣。糧食的作用不能立竿見影，不能一下子就讓孩子長高變胖。書籍也是，它對一個人的影響只能是潛移默化的，孩子讀過的書籍會融進(jìn)他們的心田，滲透進(jìn)他們的血液里，變成他們精神世界的一部分。而那些家長和老師最在意的書中的那些知識點，那些好詞好句同樣也會內(nèi)化進(jìn)孩子身體，伴隨他們成長。所以，只要孩子能堅持閱讀，就是有用，也一定會有用，功利的或者不功利的都是。至于，怎樣通過閱讀提升孩子的深度閱讀能力，那又是一個具體方法和策略的問題，這里不展開說。

孩子喜愛讀書是父母的福氣，更是孩子自己的幸運。我們父母的能做的就是鼓勵和贊揚，就是去不斷地給予支持。做個“麥田里的守望者”吧，任孩子自由徜徉在閱讀的世界里，我們只需站在那混賬的懸崖邊，擔(dān)好守望的職務(wù)。要是那個孩子往懸崖邊狂奔而來，也不知道自己是在往哪兒跑，就把他捉住。

PS：我深知，許多父母喜歡聽到直接實用的操作方式，所以我的回答或者建議會顯得那么“空中樓閣”，那么不切實際。讀完之后，好像還是不知道該怎么辦。但是，我想說的是，捷徑式的道路永遠(yuǎn)不會有，要想獲得進(jìn)步，必須付諸切實的努力和扎實的行動，必須首先做起來。就像讀書，先讀起來再說。