看得時(shí)候，感覺(jué)透徹通透，明白得很，看到最后，被這本書(shū)徹底搞暈了。
書(shū)的前三分之二，看名字及內(nèi)容，還不解為何《the Giver》被譯作《記憶傳授人》，我試圖譯成《給予者》。不料，到最后一章，暈了，炫目的最后一章，竟然沒(méi)搞清這個(gè)結(jié)尾的蘊(yùn)涵，這本書(shū)的旨在。不識(shí)此書(shū)真面目，究竟是不是緣于仍沉浸在此書(shū)中？抑或是，所有的迷惑，都是智慧不足所致？文學(xué)，文章，文字，不一定人人都要看懂，凡事無(wú)絕對(duì)、不強(qiáng)求，拒絕一切必須合理。
完美的看書(shū)心態(tài)，就是接受自己有時(shí)看不懂的不完美。
? ? ? ? ? ? ? The Giver and the Receiver
我想快樂(lè)，不知為何，字里透著一股說(shuō)不出的哀傷。前半程，出發(fā)到某點(diǎn)，后半程，離某點(diǎn)愈來(lái)愈遠(yuǎn)。不知不覺(jué)，哀傷仿佛要溢出來(lái)，禁不住想吃一塊糖。
成立讀書(shū)小組為妙，大家共同看同一本書(shū)，討論、批判質(zhì)疑、頭腦風(fēng)暴，站在不同的立場(chǎng)，不同的視角，多重思維，腦洞大開(kāi)，豁然開(kāi)朗。
書(shū)中少年12歲，青少年時(shí)期，一生中想象力最豐富的階段。念頭一閃而過(guò)，僅留下些許星點(diǎn)，演繹成執(zhí)念。懵懂少年，無(wú)知，開(kāi)始思索社會(huì)，對(duì)周?chē)嬉?，用自己天馬行空的想象力解讀社會(huì)、突破疑慮，又湮沒(méi)在困惑里。
無(wú)論如何，讀書(shū)的過(guò)程中，曾經(jīng)閃爍的火花，曾經(jīng)心悸的文字，還是要記錄下來(lái)，給它畫(huà)一個(gè)不曾停止的符號(hào)。
少年人希望社會(huì)純凈，內(nèi)心深處一塵不染。毫無(wú)雜念，即使面對(duì)異性裸體，一如新生嬰兒，即為人之初心。
書(shū)中說(shuō)，每個(gè)人在12歲以前，都被安排各種志愿活動(dòng)，在各種各樣的活動(dòng)中，探索合乎自身品質(zhì)、能力、興趣的工作。12歲時(shí)，都被根據(jù)他（她）的智力、興趣、特質(zhì)、勇氣、智慧，還有技能，相應(yīng)地被匹配一種工作。也有極個(gè)別不合適的。因?yàn)槭?被"指定，命運(yùn)在別人手中，缺乏掌控，受眾總是忐忑。少年人不自立，經(jīng)濟(jì)上、精神上依賴成年人，大概就是這種惶恐警覺(jué)心態(tài)吧。
人際的鏈接
憂傷的少年，躁動(dòng)，渴望友情，與同齡隔閡著。殊不知，這世上都沒(méi)有同樣的樹(shù)葉，又何來(lái)同一意識(shí)的兩個(gè)人并存？不理解父母，不被父母理解，由童年對(duì)父母的崇拜分化為隔離，越來(lái)越成為思想獨(dú)立的人，渴望獨(dú)立思維又不成熟的少年，默默地承受著成長(zhǎng)的煩惱、憂傷、隔離的痛苦。思想上與父母漸行漸遠(yuǎn)，直至遠(yuǎn)的望不到父母，栽了跟頭，倏忽憶起窗內(nèi)的燈光，室內(nèi)的溫暖，再次返回久遠(yuǎn)的親密。
少年內(nèi)心深處想與人分享快樂(lè)，分擔(dān)日漸增長(zhǎng)的悲傷、憤怒、恐懼、壓力，思想的重?fù)?dān)壓得他迫切想與人分享，無(wú)奈掙脫不了自己封閉的禁錮。
愛(ài)是永恒的主題。父母于子女，子女于父母，長(zhǎng)對(duì)幼，壯年對(duì)老年，反之亦然。記憶中最壞的不是疼痛，而是孤獨(dú)。生活沒(méi)有顏色，沒(méi)有色彩，一成不變的單調(diào)乏味、墨守成規(guī)的生活，即便秩序井然，也有要突破闖關(guān)的沖動(dòng)。骨子里想擺脫規(guī)則，想被理解，想沐浴在愛(ài)的海洋，想行俠仗義護(hù)老愛(ài)幼，想拯救全世界的少年人，最終發(fā)現(xiàn)，自己力量的薄弱，知識(shí)的匱乏，連自己都養(yǎng)不起，談何拯救世界！
每一個(gè)少年人都有一顆幻想心。
每個(gè)少年都有一顆幻想心。在山洞里找到一個(gè)寶藏，在一個(gè)無(wú)人發(fā)現(xiàn)的地方找到一個(gè)超現(xiàn)實(shí)版的力量，武裝自己，讓自己瞬時(shí)變得強(qiáng)大無(wú)敵，the Giver應(yīng)運(yùn)而生?！猼he Giver →the Receiver→ the Giver →the Receiver—— 復(fù)式循環(huán)。每個(gè)少年都認(rèn)為自己與眾不同、不可替代，都有一顆拯救他人的英雄夢(mèng)。到頭來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己還是要到社會(huì)里繼續(xù)汲取知識(shí)，獲得勇氣、力量，轉(zhuǎn)識(shí)為智，從頭再來(lái)。
然后，接受父母，接受社會(huì)，接受自己。再然后，不由自主地，就著淡淡的調(diào)味劑憂傷，與這個(gè)社會(huì)握手了。
就這樣，一次次地，改變著，接受著，痛苦著，成長(zhǎng)著，漸漸地，也就長(zhǎng)大了。
人不奇想枉少年，要的，就是一個(gè)困惑中的成長(zhǎng)過(guò)程。不過(guò)，竹密不妨流水過(guò)，山高豈礙白云飛。不試一試，如何成長(zhǎng)？枉為少年！
正是應(yīng)了《麥田守望者》里的一句話：一個(gè)不成熟的理想主義者，會(huì)為理想悲壯的死去。
文字本無(wú)解，眼睛僅僅看到一點(diǎn)，就誤以為是全世界了。也須，個(gè)人胡亂猜測(cè)罷了。
