今天午休時學(xué)校開會，會后把九年級老師留下來，突然宣布，要實行分層教學(xué)，換言之，就是要重新成立沖刺班。我所教的三班被分成了三部分，一部分尖子生留下，剩下的平均分到其他兩個班里。下午第三節(jié)搬桌子分班。

這個消息太突然了，我愣了好久都沒有反應(yīng)過來，只覺得荒唐。下午前兩節(jié)正好是我的課，當(dāng)我站在講臺上，看著他們一張張可愛的小臉，一點一點的意識才開始回歸，這群越來越懂事的孩子，將會有三分之二不再歸我教了，而且是我最不放心的，一放松就會落下來的三分之二。心里突然就涌上來了濃濃的不舍，我強壓住內(nèi)心的情緒，把上周的作文一篇篇的展示給他們，提醒他們注意字體，教給他們構(gòu)思要新穎。有孩子在下面為自己的作業(yè)找借口我也沒有生氣。

第二節(jié)快下課時，王主任進班宣布了這個消息，沒有人問為什么，也沒有人提出異議，孩子們就靜靜地坐著，看著王主任，看著班主任張老師，看著我……很多張剛才還笑吟吟的小臉慢慢暗淡下去，還有幾個女孩的眼圈紅了。

張老師帶著情緒站在后面，確實，帶了四年的班一下子被分成了三份（我們學(xué)校是從六年級到九年級），分出去的孩子是最容易落下成績的后三十名，最后還會算作我們的考績，而在我們馬上要教的這個所謂的沖刺班里，有三分之二的孩子考績要算給其他老師……我慢慢地弄清楚了這次分班的后遺癥，卻又不敢把情緒帶到臉上，說不定那兩個普通班的老師還會懷疑我的能力，會不會耽誤了她們的尖子生呢。教好了是應(yīng)該的，教不好都是你的責(zé)任……哎呀，想想都頭疼。

王主任已經(jīng)講完話了，也宣讀完了名單，張老師拜托我安撫一下學(xué)生，我站在孩子們中間，愣了一會說:“我們只是分班上課，但我們吃飯，寢室，跑步都還在一起，咱們永遠都是三班的。張老師仍然是大家的班主任，我也永遠都是你們的語文老師，大家不管坐到哪個教室上課，都別忘了我們代表的是三班，不能讓別人笑話咱們不努力，也不能讓別人指責(zé)我們不懂事，把咱們?nèi)嘧詈玫囊幻嬲故窘o別的班同學(xué)面前?！?/p>

然后我一個個的交代:瞳飛，瀟容基礎(chǔ)知識牢固但現(xiàn)代文閱讀差，要多練習(xí)；統(tǒng)凱，廣旭的字體剛剛有點進步，要保持下去；笑含的作文寫的越來越好了，還要提一提前面的分……我就像一個要送孩子出遠門的家長，一遍遍地嘮叨著，生怕他們離開我就會放松自己。

開創(chuàng)一直趴在桌子上犯困，我叫醒他，突然想起來他這一覺睡醒突然發(fā)現(xiàn)自己不再是這個班的學(xué)生了，會不會懷疑自己穿越了？

下課鈴響了，我不愿看到分離時的場面，就扭頭出了教室，看到其他兩個班要回我們班的學(xué)生也在抹眼淚。唉，我能理解學(xué)校鬧這一出的苦心，也能理解相處四年最后要分班的不舍，更知道一切以學(xué)校利益為第一的原則。只能抱怨殘酷的中考制度吧，讓我們這所夾縫中求生存的農(nóng)村學(xué)校不得不想方設(shè)法地去適應(yīng)它。