現(xiàn)在的父母對孩子成長的投資可是心甘情愿的，絕不會半點猶豫。在孕育時就注重胎教，營養(yǎng)健康，更不要說生產之后的成長教育。然而有些人卻忽視了他們語言的強大力量。

貝蒂·哈特與托德·里斯利兩位學者的一項長達三年的研究證明：當孩子長到三歲時，來自腦力勞動者家庭的兒童聽到的詞匯量，比接受福利救濟家庭的兒童聽到的詞匯累計多出3200萬。

此外高社會經(jīng)濟地位家庭相對少地訓斥孩子，多使用積極的、肯定的詞匯，如“你真棒”；而低社會經(jīng)濟地位家庭偏好對孩子使用禁忌詞和負面詞，如“你錯了”“你真差勁”等。

研究證明：父母的社會經(jīng)濟地位并不能影響孩子學業(yè)的好壞，父母與孩子交談中使用的語言才是最關鍵的影響因素。

一、為什么父母的詞匯有這么大的能量？

1. 腦回路的構建

我們每個人與生俱來就有一千億條神經(jīng)元潛能，能轉化成諸多不同的潛力。但是，這些神經(jīng)元需要關鍵性的類神經(jīng)連接。每個人從出生到三歲時，大腦每一秒都會產生700~1000條額外的類神經(jīng)連接。

而孩子早期的語言環(huán)境，即父母提供的語言環(huán)境很大程度上決定了先天潛能的發(fā)揮。父母語言決定特定神經(jīng)元回路的優(yōu)勢、持久性和修剪其他神經(jīng)元回路的必要刺激因素。

根據(jù)父母對孩子說的詞匯量和父母對孩子說話的方式，父母的語言會對孩子的數(shù)學能力、空間推理、自身行為約束和道德品質等諸多方面產生深遠的影響。

2. 數(shù)字空間詞匯的差異性滋養(yǎng)

在女孩生命的第一階段，父母和社會對女孩數(shù)學能力的偏見，阻礙了女孩數(shù)學潛力的發(fā)展，甚至是模糊地告訴女孩：“數(shù)學不是你擅長的?！碑斈愕淖晕矣∠笫且粋€“數(shù)學成績不好的人”時，你就會面臨著學習數(shù)學的困難。所以，語言不僅僅帶來積極的正面培養(yǎng)，還會產生負面的影響。

3.培養(yǎng)成長型思維

孩子難免受到周遭環(huán)境中不利于他們成長的語言影響，這是作為父母和教育者需要幫助他們克服的。“成長型思維模式”便是一個好方式，學會關注內在歸因。

4.自我調控和執(zhí)行功能

自控力也是影響學習成績的因素之一。前蘇聯(lián)心理學家維果茨基提出：孩子自我調控能力的發(fā)展依靠的是照顧他們的人。父母在日?；又邢蚝⒆觽儌鬟_文化規(guī)范，而語言技能則在這一轉化中扮演重要角色。

實驗證明，即使孩子還處于不理解語言內容的嬰兒時期時，只要聽到自然的聲音序列，就可以培養(yǎng)他們的自我調控力。

5. 道德觀的建立

父母的語言對孩子寬容的品質和良好道德行為都有影響。雖然培養(yǎng)孩子的成長型思維需要家長基于行為的夸贊，但是為了幫助孩子變得善良，家長此時需要基于個人的稱贊。

二、優(yōu)化大腦的親子溝通方式——3T原則

1. 第一個T：共情關注

父母用語言開發(fā)孩子大腦的第一步，是需要以共情關注的方式吸引孩子的注意力，再給予孩子回應。

共情關注是最細微的一項原則，它要求父母有意識地去觀察孩子在關注什么，等到時機成熟，再去和孩子談論。及時對孩子的行為做出回應。

2. 第二個T：充分交流

多跟孩子交流。交流的目的不是零散的話語，而是為了讓孩子掌握分門別類的詞匯，并學會他們的使用方式。如果父母讓孩子接觸到廣泛的詞匯，長年累月后，孩子的語言水平會達到一個嶄新的高度。

(1) 描述日?；顒?/p>

我們可以一邊做事，一邊用語言描述出正在做的事情。

(2) 不用代詞

稱謂對孩子的詞匯意識和認知的理解有非常重要的影響。

(3) 訓練“脫離語境的語言”

“脫離語境的語言”，是一種非現(xiàn)實的交流，比如：用語言來描述當下沒看見或未曾體驗的事物。這是孩子智力提升的一個重要標志，它要求說話人具有高級的思維、信息處理能力和回應能力。

父母可以使用雙方都熟悉的詞語進行“脫離語境的語言”訓練。比如和孩子聊聊一起做過某事的經(jīng)歷、孩子喜歡的玩具、以前認識的小伙伴等等。孩子在這種情況下不得不根據(jù)自身的詞匯水平來理解未知的概念。

(4) “擴句”

這需要父母適當進行練習，在他們現(xiàn)有的詞匯水平上進行更復雜、更深層次的對話

具體操作為，在給孩子的回復上增加詞量。孩子說出一個詞的時候，父母最好回復兩三個詞；如果孩子說三個詞，父母則以短句回答。

3. 第三個T：輪流談話

輪流談話不僅是親子交流的黃金準則，還是3T原則中最重要的一環(huán)，對于開發(fā)兒童的大腦起著決定性作用。

從嬰兒時期成長而來的孩子可能開始說一些讓父母不明白的詞語這時候父母一定要抓住語音信息，認真回應，在孩子回答時多給孩子一些時間，讓他們來搜尋回應的詞語。

我侄兒兩歲多就表現(xiàn)出這樣的情況，尤其是在他說一個長句子一件事情的時候，它要分為幾個短句子，慢慢的連接成一個完整的句子，罵人，很多時候自己好想幫他說出來，還好自己忍住了。其實他是說得有點慢，但是絲毫不影響他表達完整的意思。感覺他講了一個對他來說很長的句子，于是松了一口氣，但這也是一個很大的進步。天生敏感的語言者不是少數(shù)，都要靠我們成人去覺，去回應。

4. 數(shù)字時代的T：關掉它

帕特麗夏·庫爾博士的團隊將9個月大的美國嬰兒放在漢語普通話的環(huán)境中。其中一半嬰兒聽的是真人親口說出的中文，另一半嬰兒聽的則是錄音或視頻設備播放的中文。經(jīng)過12次實驗后，聽到真人說話的嬰兒能辨別出漢語普通話的語音，另一半則毫無反應。

對于孩子來說，與父母和看護人進行語言上的你來我往是學習過程中的關鍵要素。社會互動才有利于開發(fā)孩子的大腦。

所以現(xiàn)在數(shù)字化時代，我們更應該戒指使用媒體，電視，多和孩子面對面溝通交流，培養(yǎng)孩子的聽力，語感能力。

幼兒時期，父母實在是太重要了。你說了多少話，決定你的孩子能夠擁有多少詞匯量。你是那一個讓你的孩子能夠擁有3200萬詞匯量的父母嗎？你是一個合格的父母嗎？