如果說《窗邊的小豆豆》中的小豆豆是眾多“問題小孩”的縮影，讓父母和老師頭疼不已，如何教育引導這類孩子，就是擺在我們面前的重大課題。

小豆豆的很多行為，在別人眼里都不是“好孩子”的行為，但是校長每次見到小豆豆都會說：“你真是一個好孩子！”小豆豆也會開心地說：“是啊，我是一個好孩子！”

的確，小豆豆在來到巴學園以后，每次聽到校長這樣對自己說，都會覺得自己的確是一個好孩子。

小豆豆的性格鮮明，她會因為同學欺負身體有缺陷的同學，就挺身而出、打抱不平，在小動物受傷后，她也會不顧一切地照顧它們。但是小豆豆也有很多缺點，不過這些缺點，這個年齡的大部分孩子都會有。

小豆豆是一個好奇心很強的孩子，會為了滿足自己的好奇心，不計后果地做出一些讓大人大吃一驚的事情。

她會在自己值日的時候，掀開電車教室的地板蓋子，把垃圾扔進去，結(jié)果地板蓋不上了，同學們亂作一團；她聽到別人說牛肉風干是掛在鉤子上，就把自己吊在單杠上一動不動，結(jié)果在老師問她正在做什么的時候，“啪”的一聲摔了下來；她還會看到路上鋪了一張報紙，然后就興奮地踩上去，結(jié)果“撲通”一下不小心掉進了廁所里，原來那是廁所掏糞口。清掃的人正在打掃，為了遮蓋臭味才鋪了張報紙。

這種糟糕的事情，在小豆豆身上幾乎每天都在發(fā)生。不是說小豆豆上了巴學園就沒有再犯錯，而是校長不認為小豆豆的行為是犯錯。

即使是小豆豆掉進糞坑這樣的事情發(fā)生，校長也不會叫家長來學校，他會和孩子一起解決問題。他對所有的孩子都一樣，會耐心聽完孩子的解釋，哪怕孩子是在找借口，校長也會認真地聽下去。

如果孩子確實做錯了事情，也認識到自己做錯了，校長會說一句：“請為這件事情道歉吧?！?/p>

小豆豆每天上演的各種“大戲”，讓大家都很擔心她，也會有很多抱怨，這些擔心和抱怨通過家長或者老師，傳到了校長的耳朵里。但是，校長每次見到小豆豆，只要有機會就會對小豆豆說：“你真是一個好孩子?！?/p>

“你真是一個好孩子”簡單的八個字，因為加入了“真是”這個詞，讓這句普通的贊美，變成了影響小豆豆一生的語言。

如果一個孩子像一個定時炸彈一樣，誰也無法預(yù)知下一秒他會做出什么讓你意想不到的事情時，也許我們很難簡單地評判他做的事情的對錯，但至少你應(yīng)該告訴他，他是一個好孩子。

這句話，是給孩子心中種下一顆積極向上的種子，這顆種子或許不會立刻生根發(fā)芽，但是不斷地澆灌，會成為孩子的一種記憶，終會在某一個時刻像小草一樣拱出土地，向陽而生。

簡·尼爾森在《正面管教》里寫到：“孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感?！?/p>

“你真是一個好孩子”這句話恰恰滿足了孩子的歸屬感和價值感，同時就像小豆豆的回應(yīng)一樣，孩子對自己有了一個評價引導，她覺得她是一個好孩子。

如果說孩子是落入凡塵的精靈，那每個精靈都是向往美好的。只是他們每一次的犯錯都被貼上標簽，每一次的犯錯，我們沒有幫助孩子成長而是讓他們備受打擊，最終孩子成了“問題孩子”，只能用自己的行為方式捍衛(wèi)他最后的自尊和價值，而父母也越來越焦慮、痛苦，仿佛已經(jīng)看到未來孩子的失敗啦。

這是一個緩慢的循環(huán)過程，很多父母擔心過分的夸贊會導致孩子的驕傲自大。在校長身上，我們看到了夸贊的技巧，雖然他的這句“你真是一個好孩子”也是一句模糊定義的贊美，不夠具體清晰，但是他是找機會說的，不是說見面就夸這句話，并且因為加入“真是”，讓小豆豆感受到了對自己的肯定和接納。

這句話在潛移默化地影響小豆豆的行為，會讓她下次做事的時候，首先想到自己是一個好孩子，那么再去判斷這個事情是不是能好孩子應(yīng)該做的。因此，小豆豆從一個別人眼中的“熊孩子”慢慢變成了一個大家都能接受并且喜歡的好孩子。

校長的這句話也奠定了小豆豆（也就是作者）一生的生命底色，她在成年后，每每想起這句話，感受到的都是滿滿的感動和自信的力量。

孩子對于父母的感知，就像雷達一樣靈敏。你是不是真的認為他是個好孩子，孩子是能感受到的。所以說，接納孩子最難的是，接納孩子的不完美、“不優(yōu)秀”。只有接納了這些，才能發(fā)自內(nèi)心地開啟你的教育成長之路。