??1：
一、在做的事情是什么？
——陪豆豆連數(shù)字畫
二、這件事涉及的元素/材料是什么？
——我，豆豆，數(shù)字畫，彩色筆
三、這件事的步驟和流程是什么？
1.豆豆選擇喜歡的彩色筆
2.先觀察數(shù)字畫可能是什么，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)
3.按照數(shù)字順序開始畫，連接兩個(gè)點(diǎn)的線要直接，不要跨過(guò)圖案的外圍去連接
4.每畫一筆的時(shí)候，再觀察，可能畫的是什么物品的哪個(gè)部分，畫的線條是不是需要與周圍的圖形連接在一起組成圖案
5.一開始畫的時(shí)候可以先看孩子如何畫，然后在可以優(yōu)化的步驟引導(dǎo)他，在他覺得有難度的地方，給他提示，示范，或者握著他的手一起畫
6.畫完以后再看看畫的是什么，線條有沒(méi)有可以調(diào)整的部分，和他一起給畫的數(shù)字畫自由涂色
四、（若觀察到）比我做得好的人，在步驟和流程上的差別是什么？
——沒(méi)有觀察過(guò)，我比較自己之前的做法：很容易著急，總想著一說(shuō)規(guī)則，孩子就能按照指令去做，一說(shuō)孩子就明白，還能立馬做到。比較著急，沒(méi)有耐心。經(jīng)常會(huì)讓孩子失去探索的樂(lè)趣。
寫完練習(xí)的自我評(píng)估-認(rèn)領(lǐng)意識(shí)成長(zhǎng)的價(jià)值
1. 你對(duì)事情的意識(shí)提升度為？——6
2.你對(duì)事情需要步驟流程的意識(shí)，提升度為？——6
3.你愿意開始去關(guān)注事情的步驟流程的意識(shí)提升度為？——7
（每項(xiàng)直覺打分1-10）
??2:
一、在做的事情是什么？
——陪豆豆拼圖是什么？
——我，豆豆，拼圖p>1.觀察拼圖的參照?qǐng)D，大致了解圖形，上下左右分別有什么標(biāo)志物：比如海島船的拼圖，上方是海盜船與藍(lán)天云朵，下方是挖掘出來(lái)的寶物和熱帶植物，左邊是海盜，右邊是椰子樹與綠植，
2.去發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)部分，圖案的特別之處，我稱之線索：比如船上的海盜的標(biāo)志等，
3.可以先拼邊框：找出有一邊是平整的拼圖，把邊框先確認(rèn)
4.根據(jù)已經(jīng)拼好的圖案，參照對(duì)照?qǐng)D，尋找可識(shí)別的圖案，即『線索』，去找對(duì)應(yīng)的拼圖，比如拼好圖對(duì)應(yīng)參照?qǐng)D，缺失的部分有一只小鳥，就可以找尋有小鳥的拼圖塊
5.如果實(shí)在沒(méi)有線索了，就在散落的拼圖里，根據(jù)顏色色塊大致分堆，再去各堆里尋找細(xì)節(jié)的部分，比如綠色的是熱帶綠植，參照?qǐng)D里面有大朵的黃花，就可以先先帶黃色花朵的圖片，先拼花朵，然后在補(bǔ)充綠葉；如藍(lán)色的是藍(lán)天，藍(lán)天上有白云，還有遠(yuǎn)處的船桅桿，可以挑選白色云朵或者圖案，以及有桅桿線條的圖案去拼
6.將拼好的圖案，及時(shí)與邊框拼接起來(lái)，或者無(wú)法直接拼接，就對(duì)應(yīng)參照?qǐng)D，擺放在大概的位置
7.拼圖就是不斷找尋線索的過(guò)程
四、（若觀察到）比我做得好的人，在步驟和流程上的差別是什么？
我特別擅長(zhǎng)拼拼圖，特別能發(fā)現(xiàn)線索。
比較著急，特別急于看到成果。
我忽略了他年齡的認(rèn)知，用太過(guò)于成人的交流方式，去指導(dǎo)。
參考他早教班的老師，用游戲的當(dāng)時(shí)，讓他感覺是在玩，有興趣，有動(dòng)力去進(jìn)行下去。
寫完練習(xí)的自我評(píng)估-認(rèn)領(lǐng)意識(shí)成長(zhǎng)的價(jià)值
1. 你對(duì)事情的意識(shí)提升度為？——6
2.你對(duì)事情需要步驟流程的意識(shí)，提升度為？——5
3.你愿意開始去關(guān)注事情的步驟流程的意識(shí)提升度為？——7
（每項(xiàng)直覺打分1-10）
??3:
一、在做的事情是什么？
——陪豆豆認(rèn)識(shí)時(shí)間（目前只能認(rèn)幾點(diǎn)）
二、這件事涉及的元素/材料是什么？
——我和豆豆，表盤，指針，數(shù)字
三、這件事的步驟和流程是什么？
1.先學(xué)習(xí)時(shí)間的概念：
? ①時(shí)針是短短的指針，它跑步慢，分鐘是長(zhǎng)長(zhǎng)的指針，它跑步快，分針跑一圈，時(shí)針才跑一個(gè)大格——延伸：時(shí)針跑一圈，分針需要跑12圈（和孩子做游戲：分別扮演時(shí)針?lè)轴樔ヅ懿?，抽象?wèn)題具體化）
? ②分針從12開始跑，當(dāng)它跑到終點(diǎn)的時(shí)候（12），就是跑了一圈，時(shí)間就過(guò)了一個(gè)小時(shí)——延伸：一天有24個(gè)小時(shí)，分針會(huì)跑24圈
? ③時(shí)針走了一格，比如從1走到2，是一個(gè)小時(shí)——延伸：時(shí)針走一圈，就是12個(gè)小時(shí)（半天），一天24小時(shí)，時(shí)針會(huì)走兩圈
? ④分針和時(shí)針同時(shí)從12出發(fā)出門，分針跑了一圈，時(shí)針走了一個(gè)大格，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，現(xiàn)在時(shí)針在1，分針在12，剛剛1點(diǎn)了
2.學(xué)習(xí)看時(shí)針，辨別幾點(diǎn)：
? ①時(shí)的概念：想知道幾點(diǎn)了，需要看時(shí)針走到數(shù)字幾，如果時(shí)針剛好在1就是1點(diǎn)了，時(shí)針跑步超過(guò)1就是1點(diǎn)多了，它還沒(méi)有超過(guò)2就是還不到2點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程多舉例重復(fù)，然后結(jié)合家里的表，讓他看看是幾點(diǎn)了，也可以借助表盤工具，反復(fù)多次說(shuō)，去判斷
②和孩子做幾點(diǎn)的游戲：分別扮演時(shí)針?lè)轴?，分針時(shí)針同時(shí)出發(fā)，分針走一圈，時(shí)針走一個(gè)大格，即重復(fù)1的內(nèi)容，同時(shí)每走一次，和孩子判斷幾點(diǎn)了，教會(huì)孩子看整點(diǎn)
? ③分的概念：每一個(gè)大格是5分鐘，用數(shù)數(shù)的方式，和孩子一起數(shù)，每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)是幾分鐘，多重復(fù)幾次
? ④和孩子做游戲，扮演不同表盤的分針，分別在不同的數(shù)字上，看看是幾分了
四、（若觀察到）比我做得好的人，在步驟和流程上的差別是什么？
早教課的老師，更多的結(jié)合孩子們特點(diǎn)，用游戲的方式講解，不同游戲的引入講解相同的概念，不斷重復(fù)。
寫完練習(xí)的自我評(píng)估-認(rèn)領(lǐng)意識(shí)成長(zhǎng)的價(jià)值
1. 你對(duì)事情的意識(shí)提升度為？——5
2.你對(duì)事情需要步驟流程的意識(shí)，提升度為？——8
3.你愿意開始去關(guān)注事情的步驟流程的意識(shí)提升度為？——9
（每項(xiàng)直覺打分1-10）
??4：
一、在做的事情是什么？
——陪豆豆看繪本
二、這件事涉及的元素/材料是什么？
——我和豆豆，繪本
三、這件事的步驟和流程是什么？
1.讓豆豆挑選想看的繪本
2.讀繪本的題目，猜想可能的內(nèi)容
3.逐頁(yè)講繪本內(nèi)容，看畫面，和他一起去看發(fā)現(xiàn)了什么，描述發(fā)現(xiàn)的東西，他停頓的時(shí)候，幫他補(bǔ)充完，多提供各種詞匯給他，將單個(gè)詞語(yǔ)連成句子描述出來(lái)
4.在讀故事前，引導(dǎo)孩子去看圖畫里都有誰(shuí)，什么時(shí)候，在什么場(chǎng)景里可能是發(fā)生了什么，引導(dǎo)他看圖講故事，可以引導(dǎo)出不同版本的故事
4.帶著編排的故事去讀繪本，讓孩子重復(fù)繪本故事內(nèi)容，為獨(dú)立閱讀做準(zhǔn)備
5.根據(jù)繪本的內(nèi)容，編排小游戲，扮演游戲，或者制作小手工游戲，重復(fù)繪本內(nèi)容
四、（若觀察到）比我做得好的人，在步驟和流程上的差別是什么？
——我想起早教課老師在帶領(lǐng)孩子們讀繪本時(shí)，就有很多扮演游戲，或者去制作繪本里提到的小手工，開放式讓孩子想象寶物讀繪本，不局限于大人讀孩子聽的方式。
寫完練習(xí)的自我評(píng)估-認(rèn)領(lǐng)意識(shí)成長(zhǎng)的價(jià)值
1. 你對(duì)事情的意識(shí)提升度為？——8
2.你對(duì)事情需要步驟流程的意識(shí)，提升度為？——8
3.你愿意開始去關(guān)注事情的步驟流程的意識(shí)提升度為？——9
（每項(xiàng)直覺打分1-10）
??5:
一、在做的事情是什么？
——陪豆豆玩做飯的游戲
二、這件事涉及的元素/材料是什么？
——我和豆豆，各種餐具和食材玩具
三、這件事的步驟和流程是什么？
1.詢問(wèn)豆豆今天做飯主體是什么，大多數(shù)是他做飯給我吃，表示感謝，很開心
2.詢問(wèn)他，今天豆豆廚師準(zhǔn)備做什么好吃的，讓他介紹他做的菜品和食材
3.他端上來(lái)食物后，問(wèn)他菜名叫什么，怎么做的，什么味道等等
4.向他提要求，想吃某些食物
5.和他一起做大餐，邀請(qǐng)動(dòng)物小朋友一起吃，然后互動(dòng)
四、（若觀察到）比我做得好的人，在步驟和流程上的差別是什么？
寫完練習(xí)的自我評(píng)估-認(rèn)領(lǐng)意識(shí)成長(zhǎng)的價(jià)值
1. 你對(duì)事情的意識(shí)提升度為？——6
2.你對(duì)事情需要步驟流程的意識(shí)，提升度為？——6
3.你愿意開始去關(guān)注事情的步驟流程的意識(shí)提升度為？——7
（每項(xiàng)直覺打分1-10）
