這是課程的第七次作業(yè)，我將從四個方面來進行概括總結(jié)。

第一部分：主題討論。

課前“思考+討論”：《安的種子》

1、閱讀《安的種子》后，你的感受是什么？

2、《安的種子》，適合用什么樣的講讀方式呢？

3、結(jié)合繪本，衍生出來的主題、元素有哪些？可以做哪些活動呢？

4、思考：孩子相信有“千年蓮花種子”嗎？如果不相信，怎么辦呢？

5、比較：《安的種子》繪本中，你看到了哪些變化？

第二部分：課前準(zhǔn)備。包括以下幾個方面：

繪本解析：文、圖、故事內(nèi)容、風(fēng)格、作者、背景……

教學(xué)目標(biāo)：感受自然變化、學(xué)會等待、獲得生命體驗。

教學(xué)重點：理清人物特點、故事發(fā)展、情節(jié)變化。

教學(xué)難點：對本、靜、安進行人物剖析。

教學(xué)材料：種子圖、腳印圖、思維導(dǎo)圖筆記。

第三部分：繪本教學(xué)。文/王早早，圖/黃麗，海燕出版社出版。主題是等待和智慧。背景是在發(fā)生在寺廟幾個小和尚中。

師父拿了古老、珍貴的千年蓮花種子，給本、靜、安三個徒弟一人一顆。

本想第一個種出來，拿鋤頭種到了地里，雪地里種子不發(fā)芽，他憤怒的刨地、摔鋤頭，失敗了不干了。

靜思考了怎樣才能種出來，放到溫暖的房間里，用最名貴藥水和花土，選最好的金花盆。種子發(fā)芽了，他當(dāng)寶貝一樣用金罩子罩住，小芽沒有陽光和氧氣，枯死了。

安有種子了以后，把種子裝布袋里掛在胸前，依然挑水散步，掃院子的雪，到集市買東西，去廚房做飯。等到春天的時候，把種子種在池塘的一角，不久發(fā)芽了，夏天種子開花了。

第四部分：繪本延展。包括以下幾個方面：

1、找腳?。河^察圖片，找出小狗腳印。

2、全腦思維訓(xùn)練：種子的聯(lián)想、梳理分類、思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)。

3、簡筆涂鴉：種子、蓮花、小狗、本、靜、安

4、對對碰：分組討論一一本、靜、安的人物特點。

5、思維導(dǎo)圖：內(nèi)容梳理、5W1H讀繪本、“變化”。

5W1H繪本分析包括：

(1)Why——為什么干這件事？(目的）;

(2)What——怎么回事？(事件）;

(3)Where——在什么地方執(zhí)行？(地點）;

(4)When——什么時間執(zhí)行/完成？(時間）;

(5)Who——由誰執(zhí)行？(人員）;

(6)How——怎樣執(zhí)行？采取哪些措施？(方法、步驟）。

變化：文圖結(jié)合：尋找、記錄、對比、輸出。

6、繪本加工：預(yù)測、改寫、續(xù)寫、仿寫......