一、為什么要進(jìn)行小組建設(shè)？

1、課堂組織教學(xué)的需要

2、應(yīng)試質(zhì)量提升的產(chǎn)物

3、核心素養(yǎng)涵育的要求

A、《泰晤士報(bào)》：“2011年入學(xué)的美國小學(xué)生，65%在大學(xué)畢業(yè)時(shí)，將會(huì)就業(yè)于今日不存在的職業(yè)”，“到2045年，有一半的工作可由機(jī)器人來操作?！边@就是杜威先生所說的“如果我們用過去的方法教育今天的學(xué)生，那么我們就是在剝奪他們的未來?！?/p>

B、學(xué)習(xí)金字塔理論

C、《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的指向目標(biāo)時(shí)全面發(fā)展的人

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的三個(gè)基本構(gòu)成板塊自主發(fā)展、社會(huì)參與、文化基礎(chǔ)，其中社會(huì)參與板塊必需依靠一個(gè)可靠的連接載體與形式，小組是介于班級(jí)與個(gè)人之間，最得體的連接單位。

4、新生命教育的必然選擇

5、三維生態(tài)課堂基本特質(zhì)

二、小組建設(shè)的基本內(nèi)容

1、小組組成：如何實(shí)現(xiàn)小組的最優(yōu)化組合？

小組規(guī)模多大合適，小組構(gòu)成如何編排，小組座次如何安排？對(duì)這些問題的研究與實(shí)踐目標(biāo)，全部指向如何實(shí)現(xiàn)小組的最優(yōu)化組合。

2、小組分工：怎樣進(jìn)行最優(yōu)化分工

小組內(nèi)部為什么要進(jìn)行分工？小組內(nèi)部分工的名目都有哪些？怎樣實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)部分工的最優(yōu)化？

3、小組管理：怎樣進(jìn)行小組規(guī)則與規(guī)范建設(shè)

如何進(jìn)行組長的培養(yǎng)與輪換？如何落實(shí)一幫一結(jié)對(duì)？如何幫助制定小組合作規(guī)則？如何培養(yǎng)良好組風(fēng)？如何進(jìn)行組間評(píng)選？

4、小組文化：怎樣進(jìn)行小組文化建設(shè)

如何確立組名、組標(biāo)，指導(dǎo)指定小組目標(biāo)等

5、小組評(píng)價(jià)：

如何抓好小組評(píng)價(jià)的五大領(lǐng)域：課堂、作業(yè)、考試、紀(jì)律、衛(wèi)生？

三、小組建設(shè)成果生成的四條主線

1、學(xué)科課堂實(shí)施主線

學(xué)科教師經(jīng)驗(yàn)梳理——學(xué)科教研組長經(jīng)驗(yàn)提煉——課程教學(xué)中心指導(dǎo)生成（主報(bào)告）

2、班級(jí)教育優(yōu)化主線

班主任經(jīng)驗(yàn)梳理——年級(jí)主任指導(dǎo)生成——學(xué)生發(fā)展中心指導(dǎo)生成（主報(bào)告）

3、學(xué)校課堂建設(shè)主線

文獻(xiàn)研究梳理+專家指導(dǎo)要點(diǎn)梳理+學(xué)生發(fā)展中心主報(bào)告提煉+課程教學(xué)中心主報(bào)告提煉+重點(diǎn)課題組指導(dǎo)生成（主報(bào)告）

4、服務(wù)支撐主線

文獻(xiàn)保障服務(wù)+課題化提升服務(wù)+激勵(lì)措施+學(xué)教服務(wù)中心保障服務(wù)（主報(bào)告）