“給監(jiān)獄里少送一個(gè)罪犯比給清華多送一個(gè)學(xué)生更有價(jià)值。”
這句極具力量感的話是魏老師在生命關(guān)鍵處的抉擇，是有一份極其優(yōu)越的工作擺在他面前（西安名校，課少，教研室主任）他做出的選擇。我呢？我又是為何走到了教育這條路上的呢？為何義無(wú)反顧地加入南明呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單——有意義。我認(rèn)為老師是所有工作中最有意義的，因?yàn)樗墓ぷ鲗?duì)象是孩子，未來(lái)世界的樣子是他們創(chuàng)造的。而南明是我遇到的最理想的教育。加入南明一年多的我已經(jīng)不再是單純地感嘆“太美好”，而更多地看到了這份美好背后的艱難守護(hù)。七月，我再次選擇前往鄭州龍美帶班。沒(méi)錯(cuò)，生命中無(wú)數(shù)次的選擇把你帶到一條路上，一條有別于他人的路。
進(jìn)入教育行業(yè)，每個(gè)人必將回答一個(gè)問(wèn)題：教育的目的是什么？
懷特海說(shuō)教育的最終目的是實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。魏老師從自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中領(lǐng)悟到教育的目的是培養(yǎng)一個(gè)真正的人。對(duì)，一個(gè)健康的社會(huì)公民而非世俗意義上成功的人。
那么，何為真正的人？真正的人是什么樣子？只有在心中構(gòu)建起真正的人的藍(lán)圖，我們才有朝向。
真正的人是外在所要求的培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人嗎？若郭靖、楊過(guò)、令狐沖在一個(gè)班上，你要求他們德智體美勞全面發(fā)展，那將抹平他們身上的特點(diǎn)，將其都培養(yǎng)為郭靖。那是多么可悲。（魏老師舉得例子非常精彩，記憶深刻）
培養(yǎng)真正的人是讓孩子如其所是地成長(zhǎng)，成為最好的自己。如楊過(guò)身上埋藏著成為大俠的種子，發(fā)現(xiàn)孩子身上的這樣一顆種子（需要老師的專(zhuān)業(yè)能力），讓這顆種子發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，開(kāi)花，成為它自己應(yīng)該有的樣子。生命必須在社會(huì)中交互能量，在各種他所遭遇的處境中成為最好的自己。
真正的人什么樣，我們已經(jīng)明了。那么，這樣的人是如何培養(yǎng)的呢？
我們的大腦里一定已經(jīng)蹦出了要培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、謙卑、堅(jiān)持不懈、永不服輸?shù)钠焚|(zhì)。語(yǔ)言規(guī)定了我們的存在方式，思維方式。當(dāng)我們這樣思考時(shí)，我們將具有完整系統(tǒng)的獨(dú)一無(wú)二的生命個(gè)體看做片面、碎片化的局部。我們要將每一個(gè)孩子看做完整的系統(tǒng)去研究。那么，這個(gè)系統(tǒng)的動(dòng)力（核心）是什么？沒(méi)錯(cuò)，是自尊、自我肯定。一個(gè)孩子若堅(jiān)信自己是有價(jià)值的，那么，他就會(huì)去做有價(jià)值的事，做的這些事又會(huì)不斷強(qiáng)化自己的價(jià)值感，形成一個(gè)良性循環(huán)。也就是你對(duì)自己的看法決定你是誰(shuí)！即自我鏡像。在這種良性循環(huán)中，良好的自我鏡被建立并不斷加強(qiáng)。這種自我鏡像在成長(zhǎng)的過(guò)程中，與環(huán)境不斷地交互過(guò)程中不斷變得豐富、復(fù)雜、深邃。這樣良好的自我鏡像使得他富有責(zé)任感，意志力，能夠忍受困苦、失敗以及一般人無(wú)法忍受的一切。也就是說(shuō)自我鏡像決定一個(gè)人的行為。
如何形成良好的自我鏡像呢？（孩子如何做，老師如何幫助）
作為一個(gè)具有完整系統(tǒng)的生命，其發(fā)動(dòng)機(jī)（核心）是自尊心。那么增強(qiáng)孩子的自尊心，自我認(rèn)同感將成為題中之義。獲得自尊心的唯一途徑是成就感，是孩子自己克服看似無(wú)法跨越的困難后獲得的成就感。這種成就感的體驗(yàn)不斷豐富再加上老師的引導(dǎo)和刻意的訓(xùn)練，孩子完成自己的鏡像，鏡像也將在不斷的成就感的獲得中以及對(duì)自己一次又一次的肯定中得以豐富、深邃。
沒(méi)錯(cuò)，老師既是導(dǎo)師又要是教練。導(dǎo)師就是在了解孩子的基礎(chǔ)上給孩子指明方向。教練（專(zhuān)業(yè)化）便是在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷進(jìn)行反饋（發(fā)自?xún)?nèi)心的欣賞孩子的作品或直接對(duì)作業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正，不要評(píng)價(jià)學(xué)生）。也就是對(duì)靈魂無(wú)限寬容，對(duì)錯(cuò)誤零度容忍。老師這雙重身份需要在了解孩子的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自如轉(zhuǎn)換。這種專(zhuān)業(yè)能力是老師的必然發(fā)展之路，也是我的朝向。
在老師的幫助下而非任其發(fā)展，生命系統(tǒng)進(jìn)入良性循環(huán)，不斷前進(jìn)，向上發(fā)展，無(wú)論在任何方面找到成就感，他都會(huì)成為一個(gè)更好的人，在各個(gè)方面都將閃亮。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2018年8月15日根據(jù)8月14號(hào)魏智淵老師在經(jīng)開(kāi)區(qū)教師培訓(xùn)上的演講整理
