設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)齊飛，過(guò)程與效果雙現(xiàn)
聽了吳虹校長(zhǎng)和蘭嵐老師的課，有醍醐灌頂之感。吳虹校長(zhǎng)從自己作者任教過(guò)的地理學(xué)科入手，以伊拉克國(guó)旗的四種顏色為例 ，生動(dòng)地展示了這個(gè)國(guó)家國(guó)土、民族、歷史等地理知識(shí)，有力地說(shuō)明了設(shè)計(jì)的重要性，聽了蘭老師《反饋評(píng)價(jià)，如何評(píng)價(jià)課程效果》，有一種豁然開朗感覺(jué)。這里用形象的比喻，把高深的理論解析透徹透了。獅子頭，是我們想吃又怕肥膩，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？用五花肉，肥瘦均勻，有數(shù)據(jù)，有描述，就像課程，量化評(píng)估，質(zhì)性評(píng)估。
? ? ? 回顧自己的教學(xué)，有點(diǎn)黑暗中摸索的困惑。我是高中語(yǔ)文老師，深味其中之艱，拿古詩(shī)文來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容之多，范圍之廣，考察角度之鉆，令了不寒而栗。而一味讓學(xué)生積累，無(wú)異于雪上加霜。我試著學(xué)習(xí)老師的設(shè)計(jì)方法。
? ? ? 把謎語(yǔ)與詩(shī)句背誦結(jié)合起來(lái)
謎語(yǔ)是非遺，猜謎訓(xùn)練的是創(chuàng)新思維，與詩(shī)句背誦結(jié)合，又增文化氣息。
丟人--打教材中唐代詩(shī)人崔護(hù)的一句詩(shī)
泳裝--打教材中唐代詩(shī)人白居易的一句詩(shī)祝壽--打教材中宋代大詞人蘇軾的一句詞包公照鏡--打教材中宋代女詞人李清照的一句詞
謎語(yǔ)與詩(shī)句
丟人--打教材中唐代詩(shī)人崔護(hù)的一句詩(shī)
泳裝--打教材中唐代詩(shī)人白居易的一句詩(shī)
祝壽--打教材中宋代大詞人蘇軾的一句詞
包公照鏡--打教材中宋代女詞人李清照的一句詞
答案：
人面不知何處去(崔護(hù)《題都城南莊》)
可憐身上衣正單(白居易《賣炭翁》)
但愿人長(zhǎng)久(蘇軾《水調(diào)歌頭》)
獨(dú)自怎生得黑(李清照《聲聲慢》)
? ? 結(jié)果，學(xué)生很愉快地在學(xué)習(xí)積累了古詩(shī)文。
? ? ? 還有，高中升學(xué)任務(wù)重? ，我過(guò)多地考慮了平?？荚噧?nèi)容的講授，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有所忽視。開學(xué)后 ，我要應(yīng)用網(wǎng)師學(xué)習(xí)所得 補(bǔ)齊這一課
? ? ? ? 培養(yǎng)應(yīng)急救護(hù)意識(shí)
? ? ? ? 取“非常時(shí)期”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，先在學(xué)生的“安全教育課”上花時(shí)間，通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行“遠(yuǎn)程應(yīng)急演練”。既要樹立清楚的安全衛(wèi)生防范意識(shí)，更要熟練掌握洗手、戴口罩等等小事的規(guī)范操作技巧。
? ? ? .避免長(zhǎng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品,一是選擇適宜的電子產(chǎn)品。二是控制非學(xué)習(xí)使用電子產(chǎn)品時(shí)間。每次使用時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，每天累計(jì)不超過(guò)1小時(shí)； 謀“健康生活”培養(yǎng)路徑
? ? ? 培養(yǎng)“核心價(jià)值”
? ? 為戰(zhàn)疫殫精竭慮的此時(shí)此刻，為青少年成長(zhǎng)提供了一節(jié)社會(huì)大課堂。在多樣的新聞素材的整理對(duì)話中，去謀核心價(jià)值觀的培養(yǎng)路徑，一定要舍得花時(shí)間，上好這節(jié)鄉(xiāng)土資源多學(xué)科好課，既是語(yǔ)文課，又是政治課和青少年媒介素養(yǎng)提升課。
? ? ? 培養(yǎng)“人與自然”和諧關(guān)系認(rèn)知
前些日子，曾經(jīng)流傳甚廣的《一只蝙蝠的自述》，用漫畫的形式再揭人與自然的關(guān)系對(duì)話。以類似的自然素材為引擎，帶領(lǐng)我們?cè)凇叭伺c自然”課程的群文閱讀中，重新審視人與自然的關(guān)系。
“非法野生動(dòng)物交易猖獗，人類活動(dòng)越來(lái)越多地入侵到野生動(dòng)物的棲息地，都導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，人類暴露接觸動(dòng)物病原愈加頻繁?！痹谡n上，我?guī)е鴮W(xué)生回憶我縣一些人濫食濫捕野生的不當(dāng)行為，回顧SARS病毒肆虐的歷史，從信息綜述中去研究新型冠狀病毒帶給同胞猝不及防的抗疫壓力。野生動(dòng)物之殤，人類不斷破壞生態(tài)平衡，對(duì)于野味的肆意和貪婪，實(shí)在容易遭至自然界的“報(bào)復(fù)”。
在疫情非常背景下的第一堂課，我將大膽與學(xué)生開啟針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的對(duì)話。進(jìn)行愛(ài)的教育，進(jìn)行生命教育，進(jìn)行生活教育，對(duì)社會(huì)最傾盡心力的貢獻(xiàn)。
