——也談對(duì)教育的反思

文/余金秋

我第一次讀克里夫頓?弗迪曼的《一個(gè)年輕作家的讀書經(jīng)驗(yàn)》里提到的哥倫比亞大學(xué)的課程時(shí)，就羨慕不已。他是在14歲時(shí)跟著比他大5歲的哥哥一起學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng)的文學(xué)概論課程，哥哥是哥倫比亞大學(xué)的學(xué)生。大概是從古希臘以后，上自史詩《貝奧武普》，下至史蒂文生的偉大文學(xué)發(fā)展史，從荷馬開始，一直到威廉?詹姆斯，一星期讀一本，對(duì)西方文學(xué)史有了一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)和框架。他自己也說道，對(duì)于那樣年紀(jì)的孩子，接觸的東西是他一生中最有價(jià)值的教育。哥倫比亞大學(xué)的一二年級(jí)新生，不論是學(xué)生物，還是學(xué)計(jì)算機(jī)，無論是學(xué)天文還是地里，都要選修一些通識(shí)課程。文學(xué)概論就是一門極為普通的課程。想想我讀的大學(xué)，上來就是高等數(shù)學(xué)，大學(xué)物理，電子電路，信號(hào)與系統(tǒng)，實(shí)在沉悶。

不僅如此，前段時(shí)間發(fā)生的幾件事情，讓我陷入沉思。中國傳媒大學(xué)的“窩案”和中央音樂學(xué)院校長、北京郵電大學(xué)副校長被免職的事件折射出了中國大學(xué)腐敗的嚴(yán)重。雖然在中國的很多地方，很多領(lǐng)域，腐敗已經(jīng)是見怪不怪的問題，但是教育行業(yè)，特別是大學(xué)里的腐敗，還是讓人難以接受。在很多人的心里，大學(xué)仍然是接受教育最自由，最活躍，也是最神圣的地方。堂堂重點(diǎn)大學(xué)的校園里，一校之長如此，怎不令人堪憂？

這就引發(fā)了一個(gè)問題，等到孩子上學(xué)，是送出國讀呢，還是留在國內(nèi)？據(jù)我了解，有條件的家庭，大多數(shù)把送孩子出國當(dāng)成一大理想。這也無可厚非。我還沒讀大學(xué)的時(shí)候，在報(bào)紙上看到中國是出國留學(xué)回國率最低的國家，當(dāng)時(shí)很受觸動(dòng)，天真地想這些人難道不愛國嗎。后來才想明白，換個(gè)角度想，或許是國不愛他們。為什么那么多人想出去，而出去的那么多人中，又有那么多不想回來。這應(yīng)該是教育部或者高校校長們應(yīng)該思考的問題，我只想以我的求學(xué)的經(jīng)歷和讀到看到的一些現(xiàn)象，談一些我自己的理解。

我學(xué)的是網(wǎng)絡(luò)工程，在去北京之前，根本不知道網(wǎng)絡(luò)工程為何物。而為什么選這個(gè)專業(yè)，完全是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)校是當(dāng)年就業(yè)最好的學(xué)校，錄取分?jǐn)?shù)也相對(duì)較高。一直到讀完大學(xué)，我對(duì)這個(gè)專業(yè)都沒產(chǎn)生過一絲好感。這是一件很悲哀的事情。我相信絕大多數(shù)學(xué)生，跟我一樣，在讀大學(xué)之前，都不知道自己未來要干嘛，自己的愛好是什么，能干什么。大多數(shù)對(duì)世界沒有情懷，兩耳不聞窗外事。一是沒時(shí)間去想，二是想也沒用。因?yàn)閺挠變簣@到大學(xué)，我們的教育都是以成績論英雄的，學(xué)生時(shí)代的絕大多數(shù)時(shí)間，都花在了如何考一個(gè)好的分?jǐn)?shù)上。至于想學(xué)什么，哪怕是冒出一絲愛好的念頭，都是極為奢侈的。我選的大學(xué)當(dāng)然是我自己做出的抉擇，父母因?yàn)槎际寝r(nóng)民，了解的信息不多，全由自己作主。

將來學(xué)什么和讀什么樣的大學(xué)，成了大多數(shù)家庭的難題。

這個(gè)問題估計(jì)得從幼兒園開始。大多數(shù)家長都尊崇一種觀念，就是不能讓孩子輸在起跑線上。所以不僅在幼兒園，甚至胎教開始，就要享受最好的教育。什么學(xué)校升學(xué)好，就要讀什么學(xué)校。最關(guān)鍵的一個(gè)問題是，別人家讀什么學(xué)校，自己孩子就要讀什么學(xué)校，別人孩子學(xué)鋼琴學(xué)畫畫，自己孩子就要學(xué)鋼琴學(xué)畫畫。我想這有兩個(gè)最關(guān)鍵的因素，一是中國的教育資源稀缺，好的幼兒園就那么幾個(gè)，好的初高中就那么幾個(gè)，大學(xué)更是了，非清華北大不上；第二個(gè)原因，實(shí)際源于家長們心里沒有安全感和普遍跟風(fēng)的心理，他們自己無法判斷什么是所謂的好，簡單的判斷就是別人掙破頭皮往里擠的，必然就不會(huì)差。

當(dāng)然了，這本身也沒什么錯(cuò)。只是這種簡單粗暴的選擇方式，忽略了孩子漫長的成長過程。輸在起跑線的觀念害人不淺，孩子們從小就要背負(fù)巨大的壓力和負(fù)擔(dān)，唯分?jǐn)?shù)論成敗。很多孩子初高中拼命，等到了大學(xué)，就天天打游戲，前面是天天沖刺，卻后勁不足。一路走來，想想都覺得后怕。其實(shí)人生的路那么漫長，輸在起跑線算得了什么。博爾特短跑一次次打破世界紀(jì)錄，觀察他的特點(diǎn)，他在起跑時(shí)每次都會(huì)比對(duì)手慢一些，但是在中后程卻能保持著強(qiáng)勁的耐力和爆發(fā)力，最終打敗對(duì)手。短跑如此，況且人生不是短跑。家長們應(yīng)該扭轉(zhuǎn)一種觀念，不要只看著眼前孩子一次月考考多少分，不要把每次考試都當(dāng)短跑，好像每次跑贏，就能贏得整個(gè)人生。而是放長遠(yuǎn)一些，想想孩子的個(gè)性怎樣，未來能做什么，也要問問孩子想做什么。個(gè)人認(rèn)為，要想教育好孩子，必須先成就好自己。你自己做一個(gè)有見識(shí)的人，一個(gè)有判斷力的人，而不是別人流行什么，別人鼓吹什么，就相信什么。而是要首先成為一個(gè)完善的人，完善人格的人，有自己獨(dú)立判斷力的人，才可以讓孩子有一個(gè)好的起跑線。

可以學(xué)習(xí)吳軍。吳軍曾經(jīng)是Google的資深研究員， 主導(dǎo)寫過Google中日韓搜索算法，后來加盟騰訊，做到搜索事業(yè)部的副總裁，后來又從騰訊離職回到Google，用他自己的話來講，離開騰訊回Google，主要是因?yàn)閮蓚€(gè)女兒要上大學(xué)，有父親在身邊，她們的成長更有安全感。為了給女兒選學(xué)校，他研究起了美國教育，也思考文明的價(jià)值，出了一本書《文明之光》，他說：“人總是要有些理想和信仰。即使今天不完美，將來終究會(huì)變得美好，而實(shí)現(xiàn)這一切則是要依靠文明的力量?！彪m然最終女兒上了麻省理工學(xué)院，沒有讀他綜合文理均衡選定的哥倫比亞，但為女兒選學(xué)校這件事成就了他對(duì)教育的思考。孩子沒有讀他選擇的學(xué)校，也培養(yǎng)了孩子獨(dú)立思考和對(duì)自己負(fù)責(zé)的能力。

當(dāng)然，不是每個(gè)人都能像吳軍一樣，但我們每位家長，都應(yīng)該學(xué)會(huì)跟孩子一起成長，甚至比孩子付出更大的努力，才能成就孩子一個(gè)相對(duì)高一點(diǎn)的起跑線。如果我們的教育，也能培養(yǎng)孩子專屬個(gè)性的愛好，即便輸在了起跑線，也可以讓孩子有一個(gè)后勁十足的追趕能力，贏得個(gè)性化的精彩人生。