? ? 我們班里有個男孩子，性格外向、好動還有些固執(zhí)。他在語文老師眼里和我這個數學老師眼里都是問題小孩，因為他老在課堂上搗亂，很少專心聽講，甚至經常發(fā)出怪異的聲音。對此，我們兩位老師經常商量對策，一起批評他。

? ? 上周五語文老師去培訓，我管了一天的班，才發(fā)現，是我對孩子的了解太少了。那天的最后一節(jié)課，我?guī)Ш⒆觽內ゲ萜荷贤?，我和一部分孩子玩老鷹捉小雞的游戲，剩下的孩子在玩貓抓老鼠，一節(jié)課的時間過半時，這個孩子從我身邊經過，我喊了一聲:×××過來一起玩。我聽到他說:“好”，但沒有來?？煜抡n時，我坐著草坪上休息，他來到了我身邊，說:“老師，你看我擺的?！蔽姨ь^一看，就在前面大家放書包的看臺下面，全班42個書包整齊而有序的擺在那里。我問他:“你為什么要擺書包呢？”“他們老去書包里拿東西，就把別人的書包踩臟了，別人會罵他們的！”那一刻，我被這個孩子感動了，我摸著他的頭，真誠的說，謝謝你，孩子，你看到了別人看不到的問題。隨后，放學站隊時，大家輕松的拿出了自己的書包，我借此又說了一句，你們都應該感謝郝同學，他犧牲玩耍的時間，把大家的書包擺好，就是為了不讓你們的書包被踩臟還好找。我們把掌聲送給郝同學。

? ? 我回家一直細想這件事，原來離孩子近一點，你會發(fā)現孩子身上更多的發(fā)光點。對于這個孩子而言，今后我完全可以利用他的積極因素克服消極因素?。?/p>