一、《悲傷，快走開》

最近一個星期，孩子們每晚都要求聽情緒小燈泡系列里的《悲傷，快走開》、《我也會嫉妒》、《我的內(nèi)心要強大》這三步曲。這是弟弟一刷，姐姐三刷的一套書。貼近生活的系列小故事，篇幅有點長，又是情緒類的主題，本以為對于兩歲的弟弟來說理解上會有些困難，也料想不到他會感興趣，誰知他就連困到眼睛都睜不開了，也還在努力聽。

聽完幾次后，我閉著眼睛假裝睡覺，他反倒是越來越興奮，嘴里一直念念有詞：“我的汪汪呢？”“她會覺得汪汪臟嗎？她會嫌汪汪臭嗎？”“不會的，新朋友就像你一樣喜歡汪汪的”，有些話說得舌頭都打卷兒他也還在不停地嚷嚷著說。

后來我想了一下，為什么兩歲的小孩會這么喜歡這本書。雖說情緒方面可能還沒明顯發(fā)展起來，但是里面有一個很重要的關(guān)鍵，就是每個小孩都有一件最愛的物品。阿文愛他的小毯子，走到哪兒就帶到哪兒。北北愛他的玩具車，走到哪兒也帶到哪兒。而這本書里的小軍最愛他的小狗玩偶汪汪，走到哪兒就帶到哪兒。這么符合小孩的行為習(xí)慣，是很容易讓小讀者增添一份親切感了。除此之外，小狗也是弟弟喜歡的動物，所以不自覺對這本書就更多一層喜歡了。

第二個原因，大概就是“找東西”這樣的“大事情了”。小軍的汪汪不見了，他很傷心很難過，媽媽打電話去火車站也找不到。隨后發(fā)生的一系列情緒，讀得讓我都有些竭斯底里了，可能這種方式也是引起孩子興趣的一個點吧。汪汪到底去哪里了呢？這樣的疑問也是支撐孩子想盡快找到答案的關(guān)鍵吧。

還有一個原因，我覺得可能是這套韓國繪本的畫風(fēng)：溫馨可愛，人物造型真實有情緒，非常適合小孩的視覺，弟弟一度把里面的小孩說成是自己或者認(rèn)識的其他小朋友。

第四個原因，就是情緒這一因素了。正是因為情緒變化夸張，所以才足夠吸引小孩的注意力。

《悲傷，快走開》這本書，通過小主人公小軍的汪汪丟了，他的悲傷心情與媽媽適時智慧的引導(dǎo)來幫助孩子疏解情緒。這類的繪本多讀幾遍，不用大人說教，孩子心中漸漸地自然會生出一種和解情緒的方法。就如姐姐現(xiàn)在讀這本書時，我們還一起聯(lián)想到了《菲菲生氣了》一樣，走到戶外看看藍(lán)藍(lán)的天，呼吸新鮮的空氣，心里好像就不那么難過了。異曲同工，孩子在心底終究會找到最好的排解方法。

有趣的是，昨天白天，弟弟讓我找他的叮當(dāng)貓，那是一個非常小的不倒翁，我看了一眼琳瑯滿目的玩具堆和到處亂七八糟的東西時，內(nèi)心直喊“救命”，可是弟弟依然不依不饒。忽然，我靈機一動，開口就來一句：“哎呀，汪汪呢？我的汪汪不見了，北北的叮當(dāng)貓也不見了”，說完就故意假裝大哭起來，就像讀《悲傷，快走開》一樣，弟弟果然樂樂呵呵地看著我表演，也不再硬要找他的叮當(dāng)貓了。后來，他自己找到了叮當(dāng)貓，高興地跑來對我說：“找到了，叮當(dāng)貓找到了”，哈哈，看來，有種比書中小軍幸運的感覺呢。

二、《我們要去捉狗熊》

姐姐幼兒園11月份要開展讀書月，老師要求小朋友自己選繪本帶去學(xué)校分享。晚上，我從書柜里選出十本左右，抱出來讓姐姐選。她選了《水公主》帶去學(xué)校，可是卻選了《我們要去捉狗熊》為今晚的睡前故事，問她為什么不選后者帶去學(xué)校，她迅速回應(yīng)一句：“學(xué)校沒有狗熊啊”。

關(guān)于《我們要去捉狗熊》，當(dāng)初在我們家有過一陣巔峰期，從書來家的第一天起，孩子們就玩得不亦樂乎。不錯，這本書對于我們家來說，就是玩的！這也是我們家第一次三人能夠一起玩嗨的和諧之書。當(dāng)我們一起躲在被子里互相告誡不要出聲的時候，我感受到了團結(jié)一心的溫暖與趣味。

可是今晚再來一起看時，弟弟已睡著。姐姐反而更注重書里的圖畫，一個問題接一個問題地問，我索性不去注重什么故事的完整性了，就跟著她一起看圖。當(dāng)她問道：“為什么他們不帶武器呢？”聽聽，這是多么棒的一個問題啊，明明是去捉狗熊，為什么不帶武器呢？這么明顯的問題放在繪本里，卻很容易被大人們忽略，卻逃不過孩子的小腦袋瓜。我們因此展開了一系列討論?！八麄兛梢杂眯赢?dāng)武器”，這是姐姐的回答。看，小孩子真的是總會有辦法的。

我最喜歡繪本里那些故意留下的空白和漏洞了，這正是激發(fā)孩子智慧的開關(guān)，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)這個按鈕時，記得讓他們自己去按，自己去掌控，大人們只管享受那些天真有趣的想法就行。