此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識了微信小程序的創(chuàng)新應(yīng)用，讓我了解到原來在微信里竟然有那么多小程序，有制作課件的，有錄屏的，有剪輯的等等，這些小程序無需下載，不會占用手機(jī)內(nèi)存，靈活方便，非常實用，這些都是我們原來不知道的，認(rèn)識了教學(xué)PPT的設(shè)計與制作，跨學(xué)科視野下的自然筆記和教學(xué)實踐中的思維導(dǎo)圖，《項目式學(xué)習(xí)PBL設(shè)計》，了解計算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學(xué)科。
信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來了變化很大，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，給學(xué)生帶來寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以加強(qiáng)。
? ? 1.學(xué)生可以主動思考、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)問題。
? ? 在教師作為教學(xué)指導(dǎo)的前提下，學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識結(jié)構(gòu)去發(fā)現(xiàn)問題，制定研究問題的方向?？梢愿鶕?jù)自身的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)工作，從自身內(nèi)部產(chǎn)生動機(jī)(即內(nèi)部動機(jī))，不同于傳統(tǒng)教學(xué)過程中由于競爭的存在而產(chǎn)生的外部動機(jī)。讓學(xué)生可以主動地去學(xué)習(xí)，在自我的學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，形成強(qiáng)烈的解決問題的心理需求，不像過去只由數(shù)師提出問題，學(xué)生不參與問題產(chǎn)生的過程，只是機(jī)械地尋找問題的。它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如:我在講授時，就將教學(xué)內(nèi)容和資料制成了課件，讓學(xué)生很直觀的對所學(xué)知識有所了解，取得了很好的教學(xué)效果。
? ? 2.信息技術(shù)改變了教師的角色。
? ? 由于信息技術(shù)為教育提供了多元化的信息渠道，一個人獲取必要知識所花費的時間越來越短，教師將有更多的時間和精力，去關(guān)注學(xué)生個性、品格的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，及時清除心理障礙，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的情操、健全的心理，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會和服務(wù)社會的能力。在課堂教學(xué)中，教師由知識的講解者、傳遞者，變成學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。還有一部分 教師將由直接教學(xué)轉(zhuǎn)為間接教學(xué)，由容前轉(zhuǎn)為幕后，成為教育軟件的編制者、管理者、服務(wù)者。
