? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?故事不只是故事

一個9歲的小學(xué)生，三年級讀了2次，每一門科目依然只考零分。他經(jīng)常被老師趕到教室外面，班級里所有的任課老師都覺得這個孩子是朽木一塊，是個教不會的孩子。最終校長以“他可能有點問題”將他勸退回家。

家人非常的失望，托關(guān)系又給他找了一個寄宿學(xué)校，面對更為嚴(yán)厲的老師和那些嘲笑的同學(xué)，小男孩徹底絕望了。他慢慢變得沉默寡言，甚至有了自殺的年頭。幸虧班里來了一位新老師，他發(fā)現(xiàn)小男孩的問題在于他有“閱讀障礙”，需要用特殊的方法學(xué)習(xí)。他去找男孩的父母聊，但是父母并不接受這個現(xiàn)實，也不信任這位老師。但是這位老師沒有放棄，在他的幫助下，小男孩不僅成績跟上了普通的同學(xué)，而且還因為繪畫才能，在全校師生的繪畫比賽中獲得了第一名的好成績。

這個故事來自電影《地球上的星星》。雖然是電影故事，卻不止于故事，它反映了真實而又現(xiàn)實的教育問題。

每個孩子都是不同的，家長要尊重孩子的獨特性，用適合他的方法去教育他，孩子才有可能成為最好的自己。就像故事中的男孩，適合的教育方法才挖掘了他的繪畫才能，讓他重新找回了自信。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 每個孩子都是獨一無二的

每一個孩子都有獨特的才能，每一個孩子都是與眾不同的。美國著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納博士提出多元智能理論，他認(rèn)為人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能八項組成，每個人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。

心理學(xué)研究認(rèn)為，人的氣質(zhì)主要可以分為四類：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。不同的氣質(zhì)類型學(xué)習(xí)、做事的風(fēng)格也各不相同。

作為家長，我們應(yīng)該以一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛從孩子日常的表現(xiàn)判斷孩子的孩子的智能特點和氣質(zhì)類型。了解到孩子智能特點和氣質(zhì)類型我們才能因材施教，充分發(fā)揮孩子的優(yōu)勢，讓孩子更自信的成長。

當(dāng)然，我們也不能因此而隨便給孩子貼標(biāo)簽，必須以發(fā)展的眼光看待孩子，相信孩子。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?不急不躁因材施教

作為父母，在孩子小的時候，我們一般都能夠保持平和的心態(tài)對待孩子，只是希望孩子能夠健康、快樂的成長。但是，當(dāng)我們的孩子慢慢長大，尤其是上小學(xué)之后，很多家長就不淡定了。面對孩子不如人意的成績，就開始焦慮了，找培訓(xùn)班、上補(bǔ)習(xí)課。孩子成績稍微差一點，輕則罵重則打，卻從來沒有反思過，是不是自己對孩子的教育不得當(dāng)？孩子現(xiàn)在存在的問題與自己有沒有關(guān)系？

著名心理學(xué)家海姆?G?吉諾特在他的《孩子，把你的手給我》中認(rèn)為“讓孩子感覺自己出了問題的最簡單的方法就是批評?！薄胺穸ㄐ缘脑u價——哪怕本意可能是想要糾正孩子的某些 缺點——會給孩子帶來一輩子的負(fù)擔(dān)?！?/b>

面對孩子的不足，批評、諷刺、挖苦都只會起到相反的作用。我們對待孩子的態(tài)度應(yīng)該也只能是正面的，鼓勵的。

我們家小朋友很喜歡看圖畫書，即使上了小學(xué)之后，她依然執(zhí)迷于圖畫書，尤其是繪本。但是她的同齡人都開始看文字書了，一度我也因此而焦慮不安。甚至想逼著她看文字的書，但最終忍住了。后來認(rèn)真的想了一番，就覺得既然她喜歡看那我就多買一點，滿足她的這種喜好。

等到二年級結(jié)束的時候，她的閱讀興趣就發(fā)生了變化，暑假里開始看純文字的書了，基本是三天一本?，F(xiàn)在她依然會翻看各種各樣的圖畫書，但是她也會看純文字的書。如果之前我強(qiáng)逼她放棄圖畫書只看純文字的書，可能不僅沒有效果，還會扼殺她閱讀的興趣。

孩子的興趣是建立在自愿的基礎(chǔ)之上的，所有的被逼最終都會以反抗的形式表現(xiàn)出來。

二年級暑假我希望她開始寫日記。一開始她有點抵觸，后來跟我商量“媽媽，我可不可以把我想寫的畫出來?！蔽铱紤]到她非常喜歡畫畫，就同意了。她就開始了她的圖文日記之旅。現(xiàn)在她每天都自覺寫日記，她的日記不僅有圖畫，還有文字表述。我相信她寫日記的習(xí)慣會一直堅持下去，我也相信以后的日記，文字一定會是主角，圖畫只是配角。

我們應(yīng)該給予孩子自主選擇的權(quán)利，如果我們尊重孩子的自主權(quán)，孩子對我們的反抗就會少一點。

每個孩子都是獨特的，對孩子的教育一定也是獨特的。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，一定可以找到適合自己孩子教育的方法，挖掘出孩子的潛能，讓孩子真正健康快樂的成長。