一直對(duì)文字有種說(shuō)不出的遲鈍，一句話來(lái)回看幾遍，還是會(huì)忘光光，看書(shū)會(huì)看了后面忘記前面。在硬著頭皮上完學(xué)之后，終于不用再看書(shū)背東西了，有種解脫感。從踏出學(xué)校大門(mén)開(kāi)始，我就給自己挖了一口深深的井，只圍著自己的小天地轉(zhuǎn)。
這份材料與工作無(wú)關(guān)，放一邊；這篇新聞與我的生活無(wú)關(guān)，放一邊；這篇文字，不是關(guān)心的范圍，放一邊。井里的養(yǎng)分足夠供給與我相關(guān)的一切事情，因此一直不想跳出那個(gè)井。我能看到的世界，就是那個(gè)井口那么大而已。
然而在與寫(xiě)作訓(xùn)練營(yíng)相遇之后，那個(gè)小井里就開(kāi)始翻滾起來(lái)了。
一、空杯之心
開(kāi)營(yíng)第一天，高潔老師在群里強(qiáng)調(diào)要懷著“空杯之心”學(xué)習(xí)。初次聽(tīng)到“空杯之心”這個(gè)詞，有點(diǎn)一知半解。腦袋呈現(xiàn)的是一個(gè)空杯加一顆心，理解意思，可是很難把意義理解到心里。
在開(kāi)營(yíng)預(yù)熱必讀文章《最初和最終的自由》里有這么一句話“真相無(wú)法靠別人給你，你必須自己去發(fā)現(xiàn)它。”于是有了接下來(lái)發(fā)生的“空杯之心”初體驗(yàn)。
寫(xiě)作業(yè)營(yíng)的第一份作業(yè)是閱讀，拆解一個(gè)寫(xiě)作單元，摘取三個(gè)金句，摘取三個(gè)段落。我嚴(yán)格按要求完全，而且一個(gè)字都不多寫(xiě)，并感嘆——這個(gè)作業(yè)好簡(jiǎn)單。在第二天群里頻頻拋出優(yōu)秀作業(yè)的時(shí)候，其實(shí)我的心情有點(diǎn)復(fù)雜，有點(diǎn)責(zé)怪自己只會(huì)規(guī)規(guī)矩矩完成，不去多思考一下如何優(yōu)質(zhì)完成。
一味的責(zé)怪自己不好，就難以沉下心去好好學(xué)習(xí)。在井里待太久了，固步自封，急需修正心態(tài)?！翱毡摹?？是的，此時(shí)應(yīng)懷“空杯之心”。把自己想象成“一個(gè)空的杯子”，對(duì)自己過(guò)去及慣有的思維模式放空，吐故納新。
懷著“空杯之心”，在零碎的時(shí)間里，看了好多同學(xué)的作業(yè)。發(fā)現(xiàn)同一篇文章，兩百多名同學(xué)有兩百個(gè)不同的拆解角度，兩百個(gè)不同感悟。曾經(jīng)認(rèn)為，閱讀是一件很枯燥的事?？墒窃趯?xiě)作業(yè)營(yíng)里，閱讀卻讓人覺(jué)得很有趣。我們總是能從中看到同學(xué)們腦洞大開(kāi)的感悟。這是在很多課堂上，沒(méi)有過(guò)的體驗(yàn)。
寫(xiě)作課，不單在教寫(xiě)作，也在讓我們領(lǐng)悟并踐行——心懷“空杯”，吐故納新。
二、感受萬(wàn)能寫(xiě)作課堂
沒(méi)進(jìn)入寫(xiě)作營(yíng)前，從寫(xiě)作黑客上，了解到北宸老師的萬(wàn)能寫(xiě)作法，有六個(gè)字“觀點(diǎn)—案例—總結(jié)”。我一直以為，進(jìn)入寫(xiě)作營(yíng)，應(yīng)有長(zhǎng)篇大論的技巧與方法去論證去這六個(gè)字。
可是如果是長(zhǎng)篇大論的技巧闡述，這個(gè)寫(xiě)作班會(huì)不會(huì)跟學(xué)校里的作文課一樣枯燥無(wú)味？如果只是6個(gè)字而已，那限制于這個(gè)固有的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)中，會(huì)不會(huì)靈感盡失，寫(xiě)不出字來(lái)？我?guī)еT多問(wèn)題，進(jìn)入寫(xiě)作營(yíng)。
事實(shí)上無(wú)論是課堂直播，還是每一次作業(yè)主題的講解，北宸老師更側(cè)重的是引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎寂c感受。從思考寫(xiě)作的意義、受眾意識(shí)，到如何去寫(xiě)一些十年以后依然有價(jià)值的東西，而不是嘩然取眾，曇花一現(xiàn)。原本只是一期寫(xiě)作課，可是卻把我引入了更多思考當(dāng)中。
在寫(xiě)第一篇文章時(shí)，為了做到文章里有“觀點(diǎn)—案例—總結(jié)”，刻意去思考了字句的編排，完成一篇文章花的時(shí)間，比以前完全靠所謂的靈感想哪寫(xiě)哪的文章，多花了不止一倍的時(shí)間。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，會(huì)不會(huì)讓人感覺(jué)生硬？
我?guī)е苫螅训谝黄恼路窒斫o朋友閱讀。他們一致認(rèn)為，這篇文章比以前寫(xiě)的思路清晰，讀完能抓住重點(diǎn)了。
簡(jiǎn)單六個(gè)字，沒(méi)有花里胡哨的修飾，直擊主干。先把文章的主體結(jié)構(gòu)做好了，再往里面增加內(nèi)容，文章有效地避免行文松散的現(xiàn)象。
三、信息整合
要簡(jiǎn)單寫(xiě)出有觀點(diǎn)、事例、總結(jié)的一段話，似乎不困難。但是通篇都用這個(gè)結(jié)構(gòu)模式，還需要事例佐證。發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作面臨的問(wèn)題并不僅僅是有感而發(fā)就結(jié)束了。
這個(gè)課堂上的作業(yè)，無(wú)論是寫(xiě)作還是閱讀，要做好，都需要走心。
由于輸入太少，邏輯思維不清晰，組織能力較弱，致使下筆困難，每篇文章寫(xiě)起來(lái)較為吃力。但我沒(méi)有放棄，并開(kāi)始學(xué)著查詢故事背景，收集相關(guān)信息、素材，也嘗試過(guò)把閱讀感悟進(jìn)行整合成文。在多次嘗試中，雖然說(shuō)每次作業(yè)都不是很好，但都比開(kāi)始時(shí)，有了一些進(jìn)步。
在這里學(xué)習(xí)到的，感受到的，讓我對(duì)寫(xiě)作又有了更深的認(rèn)識(shí)。同樣在這里，我有了一個(gè)更清晰的方向，繼續(xù)探索更多我未知的東西。
四、優(yōu)秀的同伴與干貨分享
沒(méi)有攀登就不知道山有多高，沒(méi)有下海就不知道水有多深，同樣沒(méi)有及時(shí)更新自己的認(rèn)知，就不知道自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)在哪里。
在這期的學(xué)習(xí)中，遇到了很多優(yōu)秀的同伴，他們的思維敏銳，想法獨(dú)特，處理信息的手段多樣化，思考也很深入。從閱讀他們的作業(yè)以及微信群的交流中，讓我大開(kāi)了眼界。
與此同時(shí)寫(xiě)作營(yíng)拋出來(lái)的干貨，老師們精準(zhǔn)到位的總結(jié)，以及特邀嘉賓分享的心得。都是一些極有價(jià)值的信息。短短二十一天，每天都在接收著諸多信息，我的腦路曾一度短路。好在稍作休整，又接通了。
二十一天很短，可是收獲卻比從前任何時(shí)候都更多，更深刻。跳出井底看世界，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)外面的世界很寬廣。
