? ? ? ?本節(jié)課課題的選取基于我班級孩子想象力的薄弱，因為希爾弗斯坦詩歌想象力比較豐富，所以選取這篇詩歌。

上課場景

故事的選取通過很久很久以前，房屋引回去。

課堂場景

諾亞方舟——西方文化的選取是否恰當，進行反思。?

王琪老師提出的問題： 故事和主題關(guān)聯(lián)不是很大。故事文體的定位不甚清晰。故事課？詩歌課？

個人認為作為詩歌課，西方現(xiàn)代詩歌課來講解。

孫雪嬌：詩歌給人的感覺是朦朧的，言之未盡的?？梢灾v完詩歌，再講故事，進行補充。

高麗霞老師建議：課程和主題的關(guān)聯(lián)問題。謝爾的詩歌天馬行空、想象大膽，可以在日常進行融合，但是建議以系列進行出示。但是如果第一次出示，對二年級比較難，可以選擇一些比較好玩、簡單的詩歌。詩句、文本的交互出現(xiàn)，思維不是特別清晰明確。如果真正開啟謝爾的詩，知道詩人是誰？你們喜不喜歡這首詩歌？孩子可以根據(jù)詩歌進行創(chuàng)作。最好找謝爾沖擊力最強的，最明確的。

一定要教會孩子“我們在干什么？”《十四只老鼠》“家”的含義，故事最后回歸自我，進行自我生活的編織，從建筑、空間、物理回歸溫暖、人文感覺。詩歌應(yīng)該更具系統(tǒng)。

教研敢說、安心交流。

李愛華老師推薦文章《教師不但是教的專家，也要成為學(xué)的專家》，并講道年輕教師一定要想辦法借助力量學(xué)習(xí)，不要等待。年輕老師成長速度快，會借力。比如：繪本放置的位置，一定是有課程功能的，資源是有深度意義的，年輕老師一定要問課程研發(fā)的老師。

??年輕老師課堂參與的經(jīng)驗稍弱。建議備課拿出來碰一下，課程設(shè)計是否合理，自備——反思——詢問——討論——上課。是否有更好的點子，還有什么可以替換？一定要通過成長課進行反思。