《特別的女生薩哈拉》是美國作家愛斯米·科德爾的作品。這部作品先后獲得了2004年芝加哥圖書館獎、2004年度國際讀者協(xié)會兒童讀書獎、多蘿西·坎菲爾德·費希爾兒童圖書獎、2004至2005年度“大石像”兒童圖書獎……是什么原因讓本童書囊括如此多的大獎？從梅子涵老師序言中的一句話可以找到答案——這本書寫的不是什么奇人奇事，但是它本身卻很神奇。

神奇的小說必定有精彩的故事。那么，閱讀這本神奇的小說是不是只需要感受其“神奇”“精彩”？李吉林老師說：“讀小說是讓我們從別人的人生中獲取生活的智慧?！蔽蚁?，在我們穿越書本，感受文字下薩哈拉成長過程中的痛苦生活與精彩歷險的同時，還要從中汲取教育的智慧，那么我們獲得了閱讀此書的“額外獎賞”。

如何得到“額外獎賞”？帶著問題閱讀，帶著思考閱讀，帶著“假如是我，我會怎么做”的感同身受去閱讀。本次閱讀根據(jù)大問題“1.波迪老師有什么特點？為什么梅子涵老師說“不是女生薩哈拉的故事我們見不著，而是老師波迪讓我們覺得該去哪兒尋找呢？”2.為什么同是單親家庭的孩子，薩哈拉和德里的結(jié)局完全不同？作為父母我們要思考的是什么？3.你是誰的波迪老師？誰又是你的波迪老師？”提出四個問題：1.為什么薩哈拉認(rèn)為媽媽買書的時候“永遠(yuǎn)不會猶豫”“眼睛也不會多眨一下”是勇敢的？這對薩哈拉有什么影響？2.“我為什么要做作業(yè)？做給誰看？”在書中反復(fù)出現(xiàn)了兩次，作為老師和家長從中讀出了什么？3.薩哈拉的媽媽告訴她“看書不能只看封面”，你是怎樣理解這句話的？4.為什么薩哈拉在學(xué)校、在教室里會成為“特別的薩哈拉”，而坐在圖書管理員和司機旁邊感到安全成為真正的自己？通過自讀思考、共讀交流，我對薩哈拉從“躲在草場的角落”大聲地喊“我是個孤兒”成為“所有美好的中心，寫著美麗的詩篇，傾訴著美麗的夢想”的成長秘密進(jìn)行了解碼。

“薩哈拉”的成長需要“看見”。“看見”是一個內(nèi)容豐富的動詞。有物理意義上“看見”，有情感上的認(rèn)可，有全方位的了解……對于一個內(nèi)心極度敏感、自卑、自責(zé)也特別聰明的單親家庭女孩薩哈拉，特別渴望別人對她的“看見”，也特別恐懼別人知道她的“特別表現(xiàn)”。為此，她不做作業(yè)，不回答問題，不善于與別人交流……個體心理學(xué)認(rèn)為，兒童的所有行為都從整體上反映他的生活和人格。薩哈拉表現(xiàn)出來的行為只是她的自我保護(hù)。正是因為只看到薩哈拉的“封面”，而沒有看到“書本”里的內(nèi)容——愛閱讀、愛寫作的真正的薩哈拉，才讓史丁校長和碧絲小姐認(rèn)為薩哈拉必須接受“特殊教育”。如果沒有媽媽的努力，讓薩哈拉解除特別教育，即使媽媽認(rèn)可她，她也認(rèn)為自己不是笨蛋，那么，日子一長，薩哈拉也會改變對自己的看法，對周圍人的看法，認(rèn)為自己“特別”。兒童對事物的看法決定了他的成長，這對薩哈拉的成長來說，是災(zāi)難性的，她將會以“封面”的表現(xiàn)成長。解碼薩哈拉成長的密碼，作為老師面對“薩哈拉”們不要重蹈史丁校長和碧絲小組的做法，不要因為學(xué)生一個方面的表現(xiàn)就給學(xué)生定標(biāo)簽、下結(jié)論，一定要全方位地了解學(xué)生為什么會這樣做的原因，走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的家庭，用心去閱讀學(xué)生這本書的“內(nèi)容”，去認(rèn)識他，去了解他，去解碼他的成長秘密。

在書中薩哈拉多次表達(dá)“我為什么要做作業(yè)？做給誰看？”這是薩哈拉內(nèi)心的吶喊——對“看出”的渴望。老師、家長的“看見”就是對兒童最大的肯定，是兒童前行的力量，是兒童成長的陽光雨露。特別是老師，要有一雙能看出、會所見的眼睛，及時捕捉學(xué)生的閃光點，及時肯定學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生在看出與肯定中有成就感、獲得感和榮譽感，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心、自尊心。

“薩哈拉”的成長需要“信任”。兒童在成長過程中需要無條件的信任。無條件的信任是指不僅是在兒童做得好的時候信任兒童，在兒童表現(xiàn)不好的時候也相信他，相信他一定能做個好人。根據(jù)皮格馬利翁效應(yīng)，教師對學(xué)生的期望和信任能在學(xué)生身上產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。薩哈拉正是媽媽一直的信任，即使薩哈拉不做作業(yè)、不回答問題、被進(jìn)行特別教育時也信任她閱讀好、寫作好，這才讓薩哈拉能堅持回家、到圖書館閱讀、寫作。

人的一生在很多時候都是“薩哈拉”，我們面對的孩子有很多的“薩哈拉”，有很多人很多時候都是“薩哈拉”。“薩哈拉”要成為“美好事物是中心”需要的無條件信任。所以當(dāng)我們在面對“薩哈拉”時，不要因為他們表現(xiàn)出來的“特別”而蒙蔽了雙眼，要用一雙火眼金睛去看見，去信任，用老師與家長的信任去照亮兒童前行的路。

“薩哈拉”的成長需要“陪伴”。陪伴是最長情的告白。爸爸的離開，媽媽的繁忙，學(xué)校里人為的隔離，讓薩哈拉極度的敏感、自卑與孤獨。正因為如此，她才寫那些無處可寄的信來表達(dá)對父愛、對完整家庭的渴望，才不做作業(yè)、不回答問題來表達(dá)對嘲笑、否定的反抗，才在看到巴黎時裝作看不見來表達(dá)對自尊、自卑的維護(hù)……每一個堅強外殼下都是一顆柔弱的心靈。作為家長，要多一點時間陪伴孩子，要多花一點心思走進(jìn)孩子的內(nèi)心，不僅要身在，更要心在，要用心靈陪伴孩子，要努力成為孩子最信任的朋友；親其師才能信其道。作為老師，既要作良師，又要作益友，要利用課內(nèi)課外時間與學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)學(xué)生的心靈。在陪伴中，成就孩子，也成就我們自己。

“薩哈拉”的成長需要“安全”。安全感是兒童成長最最重要的營養(yǎng)。兒童的安全感往往來自熟悉的人、熟悉的場所，特別是來自父母及家庭，但薩哈拉卻在陌生的圖書管理員和公共汽車司機旁邊感到安全，這讓人匪夷所思。是什么原因讓薩哈拉這樣“特別”？根據(jù)個體心理學(xué)人格統(tǒng)一性原理進(jìn)行分析就可以知道，薩哈拉感到不安全的原因是怕別人知道她的歷史：一是知道她沒有留下爸爸，二是知道她有“特別教育”的經(jīng)歷。這兩個原因是導(dǎo)致薩哈拉敏感、自卑最重要的原因。

在兒童成長過程中，如果兒童出現(xiàn)對陌生環(huán)境安全的情況，這對兒童來說也是災(zāi)難性的。這個問題與上述提到的信任問題會將在青春期得到全面的暴發(fā)，兒童將會千方百計地逃離家庭和學(xué)校，與趣味相同的人在一起加劇問題的嚴(yán)重性，這就是問題兒童、問題少年產(chǎn)生的主要原因。作為家長的教師一定要讓孩子和學(xué)生感到安全，特別是當(dāng)孩子和學(xué)生做錯事、把試考砸的時候，千萬不要讓孩子和學(xué)生接受雙重懲罰，當(dāng)孩子和學(xué)生不堪重負(fù)時，問題就發(fā)生了。另，父母要盡全力為孩子營造一個溫馨和諧的家庭，這是孩子有安全感最重要的場所。但當(dāng)父母無法再在一起的時候，一定要告訴孩子即使父母分開了，但對他的愛沒有分，同時還可能會有更多的人來愛他，關(guān)心他，讓孩子認(rèn)識到父母的分開是是很正常的，父母的愛并沒有因為分開而減少。當(dāng)孩子在愛的環(huán)境里成長，他就會獲得深深的安全感。

“每個人的閃光點，都需要他人的寬容、信任和耐心的等待。”解碼“薩哈拉”成長的密碼，讓我們找到“薩哈拉”成長的密鑰，付出我們的愛、相信與等待，那么“薩哈拉”就能成為“所有美好的中心”，這將是我們得到的“額外獎賞”。