作者讓娜·西奧-法金，是一位臨床心理學(xué)家，曾在巴黎及馬賽的數(shù)家醫(yī)院擔(dān)任專職醫(yī)生。她是高智商研究方面公認(rèn)的頂級專家。

摘抄：

＞有著非一般的高感知力，在旁人還沒弄明白事情原委時，他們已能非常強(qiáng)烈地感知到事情的走向，先知般的超驗?zāi)芰Ыo他們的不是源源不斷的生產(chǎn)力，而是無盡的孤獨(dú)感

＞會忽然流淚，會有常人不可理解的害怕，還有過度的熱情，即使非常小的細(xì)節(jié)也會讓他們情緒崩潰，神經(jīng)質(zhì)的他們常受人批評，于是，逐漸變得沉默而形單影只

＞別人夸他們太聰明時，他們挑畔地回道：最希望得到的天性是愚蠢

資優(yōu)意味著什么

資優(yōu)，是聰明的一種方式，但并不代表智商一定就是高的，它更像是一種在世的方式；資優(yōu)者認(rèn)知資源的腦部基質(zhì)異于他人

資優(yōu)者這個稱呼在法國比較被大家熟知，它表現(xiàn)了一個人的人格內(nèi)在特點(diǎn)

有一些智商較高的兒童卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的學(xué)業(yè)問題，并且有著嚴(yán)重的心理障礙，而另一些則出現(xiàn)行為紊亂和社會適應(yīng)問題

他們的共同點(diǎn)：智力過人，并一直在尋找解決自己苦惱、生活問題、融入他人問題以及成功問題的辦法。

高智力與心理脆弱之間的關(guān)系？

人們搞錯的：智力和成就；人們混淆的：能力和成功。

資優(yōu)者的大腦往往有著特殊的認(rèn)知方式

大腦過度亢奮：頭腦風(fēng)暴：大腦始終處于過度亢奮階段，大腦中的聯(lián)結(jié)告訴運(yùn)行并同時在大腦所有區(qū)域發(fā)揮作用

速度：大腦中的信息聯(lián)結(jié)速度快，也就意味著，在相同的時間段，更多的信息被整合與分析

多空間處理：外部信息（周圍發(fā)生的事物）和內(nèi)部信息（腦中所想）可以同時被捕捉至神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)然后分布到大腦中的若干區(qū)域

潛在性抑制缺陷：潛在性抑制會讓我們的大腦對所有接受到的信息進(jìn)行篩選，這種信息可以是視覺的，聽覺的或觸覺的，并讓我們關(guān)注那些被劃分為有用的恰當(dāng)?shù)男畔?。然而?dāng)資優(yōu)者面對大量信息時，他們的大腦不會啟動這種“自動篩選”，資優(yōu)者需要手動處理這些信息，并需要努力確定應(yīng)當(dāng)首先處理哪些。

資優(yōu)者容易迷失在大量事務(wù)中，不懂得如何區(qū)分這些事物從而快速有效地處理信息

從”思考過多“到按照本能行事：造成各種無意義沖突的大腦

資優(yōu)者的右腦發(fā)達(dá)，憑直覺回答，無法進(jìn)入程序，這個也是右腦進(jìn)行處理的一大陷阱。右腦的激活與圖像、視覺、空間思維有關(guān)，而主要由左腦負(fù)責(zé)的語言活動、詞匯、語言的線性結(jié)構(gòu)則需要資優(yōu)者特別集中注意力，也需要花費(fèi)很大的努力。

不能理解詞的意思，無法解讀暗含之意，只能按照字面意思理解事物，為了能夠讓資優(yōu)者理解你想對他說的，必須跟他解釋清楚背景

資優(yōu)者首先通過心來思考

資優(yōu)兒童、資優(yōu)青少年、資優(yōu)成人

家長對孩子的鼓勵成為了孩子焦慮的原因，但是在這些孩子非常需要被鼓勵和肯定時，正確的態(tài)度應(yīng)該是去平衡兩者。家長應(yīng)該恭喜他們，為他們感到自豪，同時應(yīng)該留出空間，讓青少年們有權(quán)處于困境中，有權(quán)遇到挫折。

青少年時期有一種期望，希望牌被重新分配，這段時期結(jié)束時，生命的游戲?qū)粤硪环N方式上演。

成為成年人，就是牽著我們曾經(jīng)是兒童時期的手。這世上沒有大人，只有假裝已經(jīng)長大的孩子，或者已經(jīng)長大但是無法完全相信這一事實(shí)的孩子，他們無法抹去自己曾經(jīng)是孩子的影子。

接受人生的框架

不為自己可能擁有的東西擔(dān)憂，這不是怯懦而是一種勇氣。失望的確讓人厭煩，但這種失望被抑制是一種有意識的選擇。為了不過度痛苦，平凡的人生或許是一種可接受的選擇。

沒有任何事情是固定的，即使我們目前發(fā)現(xiàn)自己的大腦運(yùn)行方式，我們在人生的任何階段都可能改變這種方式，并勾勒出另外一條道路

節(jié)奏：總是處于不協(xié)調(diào)狀態(tài)

資優(yōu)者的步調(diào)無法于大家的運(yùn)動同步，處于永恒的不協(xié)調(diào)狀態(tài)，超前，或落后，或停滯不前。

超前狀態(tài)，資優(yōu)者的狀態(tài)總是快于他人，而且快很多。體現(xiàn)在感知、分析、理解、概括等方面。資優(yōu)者具備移情的能力，有時近乎受虐傾向，因此總是能夠間接感受他人的情緒，導(dǎo)致當(dāng)別人剛開始，他卻已經(jīng)完成；問題還沒結(jié)束時，他已經(jīng)理解；當(dāng)大家在猶豫時，他卻已經(jīng)知道該怎么去做。人生的節(jié)奏在資優(yōu)者看來無精打采。

停滯不前或退后：在這種情況下，對于環(huán)境的超級敏感性使得資優(yōu)者對一些極小的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察并對此進(jìn)行闡明。

泛泛之談和簡化時資優(yōu)者不可能完成的任務(wù)。資優(yōu)者的任務(wù)時精確和剖析，直至無限。如果過于有意識，思考太多，則將無法生活。不斷對環(huán)境及其危險進(jìn)行分析，而這種害怕很難減輕。這個時候不要說他所害怕的事情不會發(fā)生。而應(yīng)該采取一種親切的態(tài)度，一切情緒都是可以接受的。因為情緒時他人的感覺。當(dāng)我們感覺自己因為自己的情緒而被尊敬時，我們就愿意傾聽并接受其他分析情境或思考問題的方式。

感覺看完這本書對于”資優(yōu)者“這個群體有了大致的了解，至少知道有這么一個群體存在，但是感覺這本書并沒有很多研究數(shù)據(jù)做支撐，雖然作者在書中有引用一些”資優(yōu)者“的第一視角訪談。書里面提到的資優(yōu)者遇到的問題大部分沒有診斷為資優(yōu)者的人應(yīng)該也會遇到。因為診斷資優(yōu)者需要去醫(yī)院做相應(yīng)的診斷測試，所以這本書對于已經(jīng)確診為資優(yōu)者的人群里有更多的閱讀意義。如果不是資優(yōu)人群的話，代入感會弱一點(diǎn)。書中一些對于資優(yōu)者鼓勵的話語其實(shí)也能應(yīng)用到普通人遇到困境的時候。對心理學(xué)感興趣的伙伴可以讀一下，書不厚專業(yè)術(shù)語少，讀起來比較快。