1。

鄰居家的孩子，十六個月了，當媽媽的還舍不得放在地上，一天到晚抱在懷里。

有人提醒，是時候了，該把孩子放下來，讓他自己學著走。

孩子媽媽不愿意，小兒腿骨軟，過早落地，以后羅圈腿怎么辦？

她不僅天天抱，而且抱得更結實，抱不動就用帶子綁在身上。

這是害怕過早落地嗎？我看是“結結實實”的過度溺愛。

孩子媽媽不服氣，我做一切都是為了孩子好，否則何必吃力不討好？

真的是這樣嗎？

我們都知道小兒成長規(guī)律，七八個月學爬，一歲左右學走。孩子在該走的時候不讓走，多少是違背了兒童成長規(guī)律。若純粹無知而及時改善也就罷了，怕的是無知而愚昧，一條道上走到黑，一邊還高舉愛的旗幟，這不是自欺欺人嗎？

當別的同齡孩子已經(jīng)能夠跳來蹦去，這個被媽媽抱在懷中的小孩只能可憐巴巴地看著他們歡呼雀躍，他是感激媽媽呢？還是恨媽媽？

2。

昨天看到一則消息，一個品學兼優(yōu)的男孩，大學畢業(yè)后找工作卻屢屢受挫，總是干一兩個月就放棄，早上要早起，晚上要加班，他說他吃不了那個苦，最后干脆窩在家里玩游戲看電視，成了不折不扣的啃老族。

對于媽媽的指責，他振振有詞地說：“如果你不能養(yǎng)我一輩子，為什么從小對我那么嬌生慣養(yǎng)？”

換句話說，他現(xiàn)在身無是處，連生存能力都欠缺，正是拜乃母所賜。

有人說這孩子三觀不正，沒有感恩之心，父母含辛茹苦，一切還不是為了他？

好，試問你若遭遇這樣的父母，從小嬌慣你縱容你，而沒有正確的指導你教育你，把你慣成一個好吃懶做，沒有責任心沒有進取心，不會任何生活技能的懶蟲，那與養(yǎng)一頭豬何異？豬尚且在被養(yǎng)大后還要宰殺分食，人的價值在哪里？看不到價值所在，活著的樂趣在哪里？

所以，你說這是養(yǎng)孩子呢還是毀孩子？

3。

新聞播放時，隔壁老王正在叱罵考試成績差的兒子，說他是不開化的豬頭，怎么教都教不會。

我能想象可憐的小王，此時一定哭喪著臉皺著眉，神情呆板不知所措。

這是一個轉型的大時代，中國家庭的教育在大轉型的背景下多少顯得有些力不從心。

有人堅持傳統(tǒng)的棍棒底下出孝子，有人堅持大棒胡蘿卜式教育，有人堅持狼性教育，有人堅持賞識教育，……我們之前說的寵溺，并未形成一種理論，但確確實實存在于很多家長的言傳身教中，影響著孩子的成長。

在多元化的教育背景下，各種理念的差異日益凸顯，便出現(xiàn)了極端化的傾向。比如賞識向?qū)櫮鐑A向，狼性向暴戾傾向，而深陷其中的孩子們，在大人們的傾向里左沖右突，無所適從，亦無可避免造成很多教育弊端，受苦受罪受害的，當然還是孩子們：

為了不輸在起跑線，四五歲就疲于應付各種興趣班學習班，且有越來越低齡的趨勢；

為了孩子將來出人頭地，只看重分數(shù)，不重視除學習之外的其他教育，成了學習的高能兒，生活的低能兒；

為了讓孩子自由成長，無限度滿足孩子的欲望，想要買啥就買啥，導致孩子墜入欲望的深淵，無法自拔……

教育并非一道單選題，如果都像家長那樣一廂情愿，把孩子推向一個個極端，出來的必然是一批問題小孩。

4。

很多家長會說，我也不想這樣，可是我不知道該怎么辦。

很多人都在思索同一個問題：我該如何教導我的學生或者孩子？

這是中國教育必須面對的現(xiàn)實，應試體制下，如何讓孩子保有更自由的靈魂？

我們很多家長的做法前面已經(jīng)說了：過分功利，過度寵溺。

那么他國的家長是怎么做的？度娘搜索后得出的結論是：

英國人普遍認為，對孩子的溺愛和嬌寵是孩子獨立性格形成的最大障礙。要使孩子在日后能適應社會的需要，獨立地去生活、工作，必須從小就培養(yǎng)他們獨立生活的能力，讓他們學會尊重他人和自我克制,，知道對自己的行為負責任。

美國家庭教育的特點有三個：獨立個性、民主開放、經(jīng)濟意識。這也集中反映了美國家教的全貌。美國的家庭教育是要培養(yǎng)孩子富有開拓精神和競爭能力，使其能夠成為一個自食其力的人。

德國人比較注重為孩子的學習環(huán)境創(chuàng)造良好的條件，但是他們不希望給孩子很大的壓力。他們也會很關心孩子的成績，但不會把分數(shù)看得比孩子，比實力更重要。

這里拋磚引玉，希望給我們的家長帶來一些思索。

從小我們就學過這樣一首歌：我們的祖國是花園，花園里花朵真鮮艷，和暖的陽光照耀著我們，每個人的臉上都笑開了顏……

真正的花園，應該是每一朵花都能按照自己的意志自由地綻放，每一種綻放的美麗，都應該得到同樣的掌聲和稱贊。

否則，那些笑臉不過是言不由衷的傻笑。

無戒日更營第4天

我是喜歡寫字的葉葉未央，很高興在茫茫網(wǎng)路遇見你~