在中國(guó)，大學(xué)入場(chǎng)券跟平時(shí)成績(jī)基本無關(guān)，跟會(huì)考成績(jī)也基本無關(guān)，完全取決于高考分?jǐn)?shù)，可謂十年磨一劍。
嚴(yán)格說來，德國(guó)沒有中國(guó)意義上的高考。
德國(guó)高中畢業(yè)、升大學(xué)的分?jǐn)?shù)并不完全取決于最后的那次畢業(yè)考試，而是由高二、高三各科成績(jī)以及最后畢業(yè)考試的成績(jī)按照百分比算出來的，其中高二、高三的平時(shí)成績(jī)占升學(xué)總成績(jī)比重的三分之二，最后畢業(yè)考的成績(jī)僅占升學(xué)總成績(jī)的三分之一。
所以德國(guó)的高考成績(jī)其實(shí)涵蓋了高中最后兩年的全部考試成績(jī)，高二、高三的每一次考試成績(jī)，尤其是主科的成績(jī)，都直接跟畢業(yè)升學(xué)的成績(jī)掛鉤。
一個(gè)國(guó)家的升學(xué)考試往往最能反映其教育理念，本文詳細(xì)介紹德國(guó)高考的考試形式和考核重點(diǎn)，從德國(guó)的高考來透視德國(guó)的教育理念。在此之前，我們需要先介紹與之密切相關(guān)的分科。
分科和考試科目的確定
德國(guó)的分科比中國(guó)早一年，進(jìn)入高一就開始分科，除了中國(guó)比較熟悉的文科、理科之外，德國(guó)高中還開設(shè)語言和藝術(shù)兩科。高一是初中到高中的過渡階段，學(xué)生們?cè)谶@一年選定學(xué)科，熟悉高中學(xué)習(xí)模式和考試考核方法，如果發(fā)現(xiàn)選科有問題，還有機(jī)會(huì)更改，屬于調(diào)整適應(yīng)階段。
進(jìn)入高二之后，分科確定下來了，學(xué)生們也就進(jìn)入升學(xué)考試階段了，如前文所述，從高二開始，學(xué)生每一門功課的期末成績(jī)都直接影響到他/她的最后升學(xué)成績(jī)。主科的每一次期末成績(jī)都記入畢業(yè)升學(xué)成績(jī)，副科則由學(xué)生選擇自己最好的成績(jī)記入。
目前來看，來德國(guó)讀高中的中國(guó)學(xué)生無一例外地選擇理科，所以我們?cè)诖艘岳砜茷槔榻B分科。不管分科如何，數(shù)學(xué)、德語和英語是所有學(xué)生的主科，沒得選，第四門主科則取決于考生高中階段選擇的主修方向和主修科目。以理科為例，如果主修科目是物理，那么他的第四門主科就是物理，對(duì)于這個(gè)學(xué)生來說，他/她高二、高三數(shù)學(xué)、德語、英語和物理的每一科成績(jī)都記入高考成績(jī)。
理科的副修科目有化學(xué)、地理、藝術(shù)類（音樂、美術(shù)和舞臺(tái)表演）、歷史、宗教或哲學(xué)，體育。兩年一共記入36次期末成績(jī)，其中主科16次，副科20次，這36次成績(jī)占高考成績(jī)比重的三分之二。
剩下的三分之一由最后的畢業(yè)考試成績(jī)決定，畢業(yè)考試為三門主科和一門副科。三門主科為：數(shù)學(xué)、德語或英語、物理，這三門考試為全國(guó)統(tǒng)考。一門副科為文科范疇，可以是地理、歷史、哲學(xué)或宗教，這門考試由任課老師在本校主持進(jìn)行。
德國(guó)高考的計(jì)分方式、考試形式和考核重點(diǎn)
如上所述，德國(guó)的高考其實(shí)從高二就開始了。
從高二開始，各門功課的期末成績(jī)按照規(guī)定記入畢業(yè)成績(jī)，而各門功課的期末成績(jī)又由平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)組成，其中平時(shí)成績(jī)占50-60%，由任課老師根據(jù)學(xué)生上課發(fā)言的表現(xiàn)、作業(yè)以及口頭報(bào)告完成的情況給出，筆頭考試成績(jī)占40%。
重在平時(shí)、重在過程，德國(guó)的高中考核評(píng)分制度真正做到了這一點(diǎn)。
德國(guó)高考除了計(jì)分方式跟中國(guó)高考大相徑庭之外，考試的形式也有很大的不同，最大的區(qū)別在于考試的時(shí)間、考試題目的選擇性、考核的重點(diǎn)和對(duì)于口頭表達(dá)的側(cè)重。以下表格將以母語考試為例，比較異同：
德國(guó)高考方式并不完美
德國(guó)教育非常注重學(xué)生的口頭表達(dá)。
學(xué)生在課堂的發(fā)言表現(xiàn)和口頭報(bào)告都記入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，而學(xué)生的平時(shí)成績(jī)至少占學(xué)期成績(jī)的50%。
最后的畢業(yè)考試也至少有一科完全采取口頭考試的形式。
當(dāng)然，注重平時(shí)和口語的考核評(píng)分體系也不是無懈可擊，普遍問題是：學(xué)生能說會(huì)道，就是不會(huì)寫。
因?yàn)檎n堂表現(xiàn)以口頭為主，而說又比寫簡(jiǎn)單很多，所以很多學(xué)生避重就輕，光說不寫。
筆頭考試成了德國(guó)學(xué)生、老師最頭痛的問題。
德國(guó)高中老師的地位
整體而言，從高考形式、考試科目和形式以及題目類型來看，德國(guó)教育尊重學(xué)生的個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、溝通能力、口頭表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。
要真正做到這一點(diǎn)，高中老師擔(dān)任的角色是關(guān)鍵。
德國(guó)的高中老師決定了學(xué)生三分之二的高考成績(jī)以及最后口試的考核全部?jī)?nèi)容，包括命題、閱卷和評(píng)分，全國(guó)統(tǒng)考的三門主科也是由高三任課老師閱卷。
高中老師任教和考核的客觀公正和教育體系對(duì)于高中老師的培訓(xùn)、放權(quán)和監(jiān)督是德國(guó)這一高考形式的隱形核心。
兩國(guó)的國(guó)情差異
兩國(guó)高考的最大差異應(yīng)該是評(píng)分制度的問題：如何評(píng)分？用什么標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)分？誰來評(píng)分？
德國(guó)的面積和人口大概相當(dāng)于中國(guó)的一個(gè)四川省，一個(gè)擁有著十三億人口和集中考試傳統(tǒng)的中國(guó)能夠像德國(guó)這樣，放權(quán)給所有的高中老師嗎？能夠讓高中老師給學(xué)生評(píng)分，主宰他們的升學(xué)之路嗎？
中國(guó)的“素質(zhì)教育”之路任重而道遠(yuǎn)。
參考：
1. 2016年普通高等學(xué)校全國(guó)統(tǒng)一招生考試新課標(biāo)高考新課標(biāo)III卷——語文試題: http://tiku.gaokao.com/gaokao/c353
2. Pruefungsregelungen_Deutsch_Abitur_2017_Stand_2015_07_07 (2017年德國(guó)升學(xué)考試德語考綱)：http://za.schleswig-holstein.de/zabDokumente/?view=100&path=Abitur%7C2017
3. 2017年高考語文考試考綱：http://gaokao.eol.cn/news/201610/t20161014_1457975.shtml
《你情愿中國(guó)高考考兩天，還是德國(guó)高考考兩年？》由時(shí)區(qū)公眾號(hào)TIMEZONE（ID: timezoner）原創(chuàng)首發(fā)，版權(quán)所有。
轉(zhuǎn)載請(qǐng)到TIMEZONE后臺(tái)留言“轉(zhuǎn)載”獲得授權(quán)，對(duì)違法使用本內(nèi)容者，將追究其法律責(zé)任。TIMEZONE，留學(xué)生原創(chuàng)平臺(tái)，在這里聚集來自世界各地的留學(xué)生。
原文鏈接：https://mp.weixin.qq.com/s/H4otYppfVzjheDKpgRbDTw
