伊川王利珍堅(jiān)持原創(chuàng)分享953天

聽(tīng)楊鳳池談溝通：

如果我們現(xiàn)在想很有效的跟孩子溝通，我們還要注意到，溝通的對(duì)象是誰(shuí)？如果我們籠統(tǒng)的說(shuō)跟孩子的溝通問(wèn)題，可能不夠具體和仔細(xì)，因?yàn)椴煌挲g階段的孩子，他有不同的心理發(fā)展的特點(diǎn)，形成了不同的心理特點(diǎn)，所以我們要注意到我們交流和溝通的孩子是多大的孩子。

一、與嬰兒期的孩子交流溝通

其實(shí)從心理學(xué)的角度出發(fā)，我們應(yīng)該注意到的是，從孩子一離開(kāi)母體，來(lái)到這個(gè)世界上，就開(kāi)始跟父母溝通，要跟自己的監(jiān)護(hù)人溝通。所以監(jiān)護(hù)人要注意到，不管我們是孩子的父母還是爺爺奶奶，還是姥姥姥爺，要注意到孩子從小就有精神需求的，只不過(guò)是他不能夠表達(dá)，或者是表達(dá)的能力很弱。比如我們經(jīng)?？吹胶⒆釉跊](méi)什么事的時(shí)候，也吃飽了，不渴了，沒(méi)拉也沒(méi)尿的時(shí)候，這孩子會(huì)自己依依呀呀。在清醒狀態(tài)下，沒(méi)睡覺(jué)的時(shí)候說(shuō)些什么，盡管我們聽(tīng)不懂，這個(gè)孩子可能是無(wú)意識(shí)的微笑，有的時(shí)候表情不太舒服，有的時(shí)候表情很愉快。家長(zhǎng)最常發(fā)現(xiàn)的是，當(dāng)我們不跟孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候，孩子周?chē)粋€(gè)大人都沒(méi)有的時(shí)候，孩子這個(gè)時(shí)候可能會(huì)發(fā)出一些信號(hào)，我們過(guò)去以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)這孩子，給他奶他不喝，給他水他也不喝，看看尿布也沒(méi)濕，這時(shí)候孩子是怎么了呢？其實(shí)，這個(gè)時(shí)候孩子就是一種交往的需要，在呼喚成人，呼喚成人過(guò)來(lái)跟他交流。有一些年輕的母親很聰明，他們明知道自己的小孩很小，不會(huì)說(shuō)話(huà)也聽(tīng)不懂大人的話(huà)，但是他們會(huì)跟孩子說(shuō)很多的話(huà)，比如說(shuō)：“小寶貝啊，媽媽特別喜歡你?。。∧憧磱寢屵^(guò)來(lái)你就高興了吧，你看你怎么皺眉頭干什么。有的媽媽還給孩子講故事，講簡(jiǎn)單的故事，給孩子念兒歌，給孩子唱兒歌，唱搖籃曲，跟他有意無(wú)意的說(shuō)話(huà)，這都是很好的母親的行為。所以：母親在孩子沒(méi)有言語(yǔ)交流溝通能力的時(shí)候，開(kāi)始用言語(yǔ)或者非言語(yǔ)的形式進(jìn)行熏陶，培養(yǎng)孩子與母親交流，學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的能力。

嬰幼兒時(shí)期，他的情緒，在心理學(xué)方面來(lái)講，他的情緒已經(jīng)分化了，他有各種各樣的情緒，不同的情緒狀態(tài)。那么母親要及時(shí)的觀察到，敏銳的捕捉到這些不同情緒狀態(tài)的信息，然后做出相應(yīng)的反應(yīng)，這個(gè)時(shí)候，盡管雙方?jīng)]有用語(yǔ)言交流，這樣孩子就能夠感覺(jué)到雙方是有互動(dòng)和溝通的。

在嬰幼兒階段，母親與嬰幼兒的最重要的交流不是言語(yǔ)的，我們可以和孩子使用言語(yǔ)，但是更重要的是非言語(yǔ)。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)非言語(yǔ)的交流，孩子才可以最真切的感受到母親與自己的互動(dòng)是身體的互動(dòng)。所以，如果有時(shí)間，多抱抱孩子，不能抱呢，就拍一拍孩子，愛(ài)撫愛(ài)撫。所以我們提倡母乳喂養(yǎng)，就是盡量抱著孩子喂奶，讓孩子吃自己的奶，可能比喂牛奶要好，尤其是一歲以?xún)?nèi)的孩子。那么在這個(gè)階段里，我們跟孩子的身體的互動(dòng)會(huì)讓孩子感覺(jué)到跟母親的親密感，讓孩子通過(guò)肌膚相親的關(guān)系感受到母親實(shí)實(shí)在在的關(guān)愛(ài)，這就構(gòu)成了孩子長(zhǎng)大以后和孩子良好溝通的情感基礎(chǔ)。那么，這個(gè)階段的孩子，他們是學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言，他們是學(xué)習(xí)掌握分化出不同的情緒過(guò)程。所以父母，特別是母親，跟孩子的表情和動(dòng)作越豐富，語(yǔ)言使用越多，對(duì)孩子將來(lái)形成好的心理品質(zhì)和良好的溝通模式都有很大的幫助。

二、與幼兒期的孩子交流溝通

那第二個(gè)階段是幼兒階段的孩子的心理特點(diǎn)。也就是一歲到三歲之間，幼兒的心理上，生理上發(fā)育都很快。三歲左右是第一個(gè)生長(zhǎng)加速期，他的情緒動(dòng)作言語(yǔ)都得到飛速的發(fā)展，但是他的思維的特點(diǎn)具有片面性，具有自我中心性。就是他自己想著什么，就是什么，他認(rèn)為這就是一切。那么在這個(gè)階段里，家長(zhǎng)要跟孩子適當(dāng)?shù)氖褂们‘?dāng)?shù)难哉Z(yǔ)來(lái)引導(dǎo)孩子建立更加全面的思維和更加多中心的思維，而不是自我中心。在孩子比較小的時(shí)候，母親接納，喜歡擁抱身體撫慰和精神關(guān)注，這樣的一些溝通和互動(dòng)，能夠讓孩子形成比較信任的安全的和溫暖的關(guān)系。這樣的結(jié)果對(duì)以后孩子和母親的交流就會(huì)有一個(gè)良好的情感的基礎(chǔ)，孩子傾向于愿意聽(tīng)母親的話(huà)，孩子愿意接受母親的建議。這時(shí)候家長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們希望孩子做什么的時(shí)候，孩子就會(huì)朝著我們比較希望的方向發(fā)展，因?yàn)槟赣H跟孩子有感情，母親希望孩子做什么，孩子能夠感覺(jué)到。當(dāng)然母親也有可能通過(guò)口頭的語(yǔ)言信息，傳達(dá)給孩子——媽媽希望你這樣做，如果你這樣做你就是好孩子，而孩子要是愛(ài)他的媽媽?zhuān)蜁?huì)朝著媽媽希望的好孩子方向發(fā)展。有很多溝通的障礙，有好多青少年跟父母交流障礙，往往源自于嬰幼兒時(shí)期，在他的人生早期，跟家長(zhǎng)沒(méi)有建立起好的情感關(guān)系，總覺(jué)得母親不愛(ài)自己，總覺(jué)得母親不疼自己的人。是沒(méi)有辦法跟母親很好的交流的。

在央視的心理訪談節(jié)目中有一個(gè)節(jié)目，題目叫《我管丈夫叫媽媽》這個(gè)個(gè)案是一個(gè)女士二十多歲，已經(jīng)結(jié)婚了，但是她總是出現(xiàn)一些對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的適應(yīng)不良，比如，她總是跟她的先生叫媽媽?zhuān)€要她的先生答應(yīng)。大家非常奇怪，這個(gè)女孩子怎么會(huì)這樣呢？在演播室現(xiàn)場(chǎng)，咨詢(xún)師幫助這位女士，幫助她找她的媽媽在哪里？為什么她要管老公叫媽媽?zhuān)抗芾瞎袐寢屪畲蟮目赡苄允撬退膵寢寷](méi)有好的關(guān)系，她的老公替代了媽媽的位置。老公為什么能替代呢？她覺(jué)得老公很愛(ài)她，愛(ài)她的程度超過(guò)了她的媽媽。在他的現(xiàn)實(shí)生活中她自己覺(jué)得沒(méi)有愛(ài)她的媽媽?zhuān)撬膬?nèi)心里渴望有一個(gè)媽媽?zhuān)运凸芩瞎袐寢專(zhuān)易屗瞎饝?yīng)，而且還要求老公像媽媽那樣抱著她，她才感覺(jué)幸福。

這個(gè)案例讓我們?cè)诔扇耸澜缋?，感覺(jué)到很奇怪，那么后來(lái)通過(guò)咨詢(xún)師的訪談就發(fā)現(xiàn)了這位女士始終說(shuō)她的媽媽不愛(ài)自己，她的媽媽可能她從小到大在和她的交流和溝通過(guò)程中，表現(xiàn)出一些對(duì)她的一些忽略、否定和疏遠(yuǎn)。可能包括身體的愛(ài)撫和擁抱接觸都比較少，所以她就覺(jué)得她的母親不愛(ài)她。那么她的母親不愛(ài)她，通過(guò)什么來(lái)表達(dá)不愛(ài)她，通過(guò)什么來(lái)證明的呢？她說(shuō)她的母親曾經(jīng)說(shuō)過(guò)懷她的時(shí)候就不想要她，那如果一個(gè)母親對(duì)她的孩子說(shuō)過(guò)，其實(shí)我有了你的時(shí)候，想把你打掉！可能這個(gè)孩子就會(huì)得到一個(gè)重要的信息，那就是這個(gè)媽媽不愛(ài)我。

那實(shí)際上，是不是媽媽就不想要這個(gè)孩子呢？我們可以用人之常情或者說(shuō)生活常識(shí)推理，所有的媽媽都想要自己的孩子，但只不過(guò)是媽媽在懷這個(gè)孩子的那個(gè)時(shí)刻，不是我們正想要孩子的時(shí)候，也可能諸多的原因，陰差陽(yáng)錯(cuò)讓我們覺(jué)得不能生養(yǎng)這個(gè)孩子，但并不意味著，我們不愛(ài)這個(gè)孩子。但這個(gè)母親在孩子幼年時(shí)期交往的時(shí)候，就沒(méi)有恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)這一點(diǎn)。說(shuō)我當(dāng)初懷著你的時(shí)候，我都去做人工流產(chǎn)了，只不過(guò)做人工流產(chǎn)的地方只有一個(gè)男大夫，沒(méi)有女大夫，所以我覺(jué)得不好意思。我想讓那個(gè)男大夫做，太難為情了。所以我才決定先不做，哪天再說(shuō)吧。結(jié)果那天沒(méi)做成，以后就陰長(zhǎng)陽(yáng)錯(cuò)一直拖延，于是不得已生下了你！——媽媽這種的溝通和表達(dá)方式，傳遞給孩子的信息就是“媽媽是那樣的不想要你！”那么這個(gè)孩子在逐漸長(zhǎng)大的日子里，就會(huì)留心發(fā)現(xiàn)媽媽對(duì)自己忽略。

所以我們做父母的要注意——母親不恰當(dāng)?shù)男畔⒔涣鳎绕湓谟變浩诓磺‘?dāng)?shù)囊粋€(gè)交流，會(huì)給孩子留下將來(lái)和家長(zhǎng)交流的障礙，那么后來(lái)在演播室里，咨詢(xún)師幫助這個(gè)女士，現(xiàn)場(chǎng)連線了她的母親，主持人就問(wèn)她的母親，就問(wèn)她，您當(dāng)時(shí)說(shuō)的也不是心里話(huà)，實(shí)際上您挺喜歡這個(gè)女兒，只不過(guò)您當(dāng)時(shí)因?yàn)槠渌脑蛞鋈斯ち鳟a(chǎn)，她說(shuō)，是啊。那要從現(xiàn)在的眼光來(lái)看，您應(yīng)該怎么表述您跟您孩子的關(guān)系呢？這時(shí)媽媽就挺有趣的說(shuō)，哎呀，孩子其實(shí)你是個(gè)挺好的孩子，不過(guò)當(dāng)時(shí)我真的不想要你來(lái)著！這樣一來(lái)，這位女士當(dāng)時(shí)的表情又特別難看，而且特別痛苦。

后來(lái)咨詢(xún)師又引導(dǎo)他，這是您說(shuō)的心里話(huà)嗎，時(shí)至今日您還這么想嗎？咨詢(xún)師又問(wèn)她，您這個(gè)女兒怎么樣？老人家回答，這個(gè)女兒挺好啊！咨詢(xún)師又問(wèn)她，您能具體說(shuō)說(shuō)您女兒怎么好嗎？這個(gè)老人就說(shuō)出來(lái)女兒的好多優(yōu)點(diǎn)，怎么怎么善良，怎么聰明，怎么心疼家長(zhǎng)，怎么為家里干家務(wù)，幫助家里分擔(dān)責(zé)任，怎么愛(ài)護(hù)姐姐，照顧弟弟。咨詢(xún)師這個(gè)時(shí)候說(shuō)——讓老人準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)女兒的感情，尤其是那一年您去醫(yī)院去做人工流產(chǎn)，您現(xiàn)在應(yīng)該怎么說(shuō)呢？他母親說(shuō)，哎！那天也就是碰上個(gè)男大夫要不也就做了。這時(shí)候那個(gè)女士的臉還是特別緊張，特別痛苦。這時(shí)候心理咨詢(xún)師跟老人家說(shuō)——您能不能換一個(gè)說(shuō)法呢？老人家說(shuō)換什么啊？這就是事實(shí)??！

咨詢(xún)師又啟發(fā)老人家——能不能這么說(shuō)，當(dāng)時(shí)的情況是您說(shuō)的那樣，但是后來(lái)您一直特別慶幸的是，那個(gè)您去醫(yī)院碰上的是個(gè)男大夫，如果碰上的是個(gè)女大夫，這么好的一個(gè)寶貝女兒您就失去了！所以到現(xiàn)在一直都慶幸，那天幸虧碰到是個(gè)男大夫！那個(gè)老人馬上就說(shuō)——對(duì)！對(duì)啊！你這說(shuō)到我心里去了！這是咨詢(xún)師說(shuō)——那你把這番話(huà)講給你女兒聽(tīng)！然后那個(gè)母親就跟他女兒說(shuō)，哎呀！閨女啊！當(dāng)初幸虧那天碰上的是男大夫，我沒(méi)好意思做，所以我才留下了這么個(gè)寶貝女兒！你知道我有多喜歡你啊！這個(gè)女士哇一下子就哭了！當(dāng)然以后，咨詢(xún)師再做女士的工作就變得很容易了！這時(shí)候，在演播室，咨詢(xún)師再讓女士管自己的丈夫叫媽媽?zhuān)@女士說(shuō)，我怎么叫不出來(lái)了？——因?yàn)閶寢層只氐搅怂睦?。因?yàn)閻?ài)她的媽媽就在她家里，她就沒(méi)有必要再管自己的丈夫叫媽媽了！

我想這個(gè)案例清楚的說(shuō)明——在幼兒時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣和孩子建立關(guān)系，進(jìn)行交流和溝通。我們給孩子一些什么樣的信息？這一階段我們的重要任務(wù)就是要和孩子建立良好的，深厚的情感關(guān)系，構(gòu)成以后我們和孩子有效交流和溝通的基礎(chǔ)，那么有了這種好的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)說(shuō)了話(huà)，孩子肯定會(huì)聽(tīng)，家長(zhǎng)不用說(shuō)話(huà)，就是一個(gè)表情一個(gè)眼神，一個(gè)肯定或者否定的動(dòng)作，就會(huì)讓孩子意識(shí)到，媽媽喜歡我怎樣，不想看到我怎樣。孩子就會(huì)自覺(jué)地沿著家長(zhǎng)指引的方向前進(jìn)。

當(dāng)然我還是希望家長(zhǎng)指引了一個(gè)正確的方向,不要按照自己想當(dāng)然，按照自己想怎樣，就怎樣去表達(dá)，怎樣去溝通。所以我們看到，如果一個(gè)孩子性格比較強(qiáng)硬，動(dòng)作特別簡(jiǎn)單粗暴，情緒狀態(tài)不良，那么我們就會(huì)想象到這個(gè)孩子的家長(zhǎng)可能跟孩子溝通和交流的方式相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單和粗暴，以至于孩子在無(wú)意識(shí)當(dāng)中就習(xí)得了家長(zhǎng)跟人交流的這種方式。以上我們講的是幼兒期的家長(zhǎng)和孩子交流應(yīng)該注意的問(wèn)題。

三、與兒童期的孩子交流溝通

那么少年兒童時(shí)期，我們應(yīng)該怎樣跟孩子交流呢？少年兒童時(shí)期的心理特點(diǎn)是什么呢？——發(fā)展自尊和自信。發(fā)展和建立良好的伙伴關(guān)系。是少年兒童時(shí)期重要的心理學(xué)任務(wù) 。也是要發(fā)展期他們獨(dú)特特征的重要途徑。

那么家長(zhǎng)在與少年兒童的溝通當(dāng)中應(yīng)該注意什么呢？家長(zhǎng)要無(wú)條件的接納孩子！少年兒童時(shí)期，大約在小學(xué)階段。那么青春期大約在初二這個(gè)時(shí)期。大部分孩子進(jìn)入青春期。那么我們說(shuō)的少年兒童時(shí)期，就是從小學(xué)低年級(jí)到小學(xué)高年級(jí)。

家長(zhǎng)無(wú)條件的接納孩子，在這個(gè)方面，好像每個(gè)家長(zhǎng)都覺(jué)得這不是個(gè)問(wèn)題，認(rèn)為自己的孩子怎么會(huì)不接納呢？但是孩子上了小學(xué)以后，家長(zhǎng)對(duì)孩子開(kāi)始出現(xiàn)雙重標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)是對(duì)孩子生活方面的照顧，一個(gè)是對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面的要求。往往家長(zhǎng)對(duì)孩子生活方面照顧非常多，生活上軀體上接受也特別多。但是在精神上，心理上，在學(xué)習(xí)上接受的相當(dāng)少！有的時(shí)候孩子會(huì)受到家長(zhǎng)關(guān)于學(xué)習(xí)的高指標(biāo)的要求，那么在孩子這里就會(huì)覺(jué)得，家長(zhǎng)是很矛盾的！家長(zhǎng)在生活上對(duì)我要求是那樣低，包括一個(gè)身材很高，年齡很大的孩子，家長(zhǎng)還為他穿衣服，系鞋帶，還為他收拾書(shū)包！還為他收拾床鋪！家長(zhǎng)都覺(jué)得很自然！但是對(duì)孩子學(xué)習(xí)的要求很高很苛刻！實(shí)際上家長(zhǎng)有一個(gè)錯(cuò)覺(jué)就是——只要我把孩子生活都照顧好了，孩子就會(huì)把精力全用到學(xué)習(xí)上！殊不知——學(xué)習(xí)是一個(gè)需要克服苦難的過(guò)程。需要意志努力的過(guò)程，如果我們的孩子在生活中沒(méi)有任何的自理能力，不能克服任何困難。那這個(gè)孩子不可能拿出很強(qiáng)的意志力，去學(xué)習(xí)，去克服學(xué)習(xí)中的困難。所以一般厭學(xué)的孩子，都是家長(zhǎng)照顧的特別周到的孩子。如果一個(gè)孩子能替家里做家務(wù)，能替家長(zhǎng)干活，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)好應(yīng)該是很自然的事情。

孩子是不是能夠被家長(zhǎng)無(wú)條件的接納，你真接納他是一個(gè)有能力，又聰明，有智慧，有毅力的孩子，你就應(yīng)該放手讓這個(gè)孩子做自己能做的事情，這樣才能真正降低孩子的焦慮，這樣家長(zhǎng)和孩子溝通才會(huì)有效，如果家長(zhǎng)什么都替孩子做了，然后要求孩子好好學(xué)習(xí)，孩子就會(huì)覺(jué)得，我什么都能做，就是不能好好學(xué)習(xí)，你幫我穿襪子，我自己也可以穿襪子。你幫我洗襪子，我自己也可以洗襪子，洗襪子還是比做這道難題容易。最好是有好多的事情他都需要做，而且他不光自己洗襪子，而且要替家長(zhǎng)洗襪子或者洗衣服。如果孩子自己去克服學(xué)習(xí)上的那點(diǎn)困難就會(huì)容易的多！因?yàn)楹⒆用刻煲赡敲炊嗟募覄?wù)，那么多的事情，要是解一道難題似乎相對(duì)而言并不難。

所以我們要跟孩子溝通的時(shí)候，要真正接納孩子是一個(gè)已經(jīng)長(zhǎng)大了的孩子，有一定能力的孩子，相信他能夠很好的解決他自己學(xué)習(xí)中，生活中各種各樣的問(wèn)題。克服學(xué)習(xí)和生活中的苦難，這個(gè)孩子的焦慮水平就會(huì)降低。要幫助孩子尋找和發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)孩子的自信和自尊，要支持孩子與其他同伴已經(jīng)形成的。

那么家長(zhǎng)在跟少年兒童時(shí)期的孩子交往的時(shí)候，在交往的過(guò)程中，要給孩子做人際交往的示范！實(shí)際上，我們和孩子的交往過(guò)程，就是給孩子和其他人交往的一種示范。所以我們家長(zhǎng)要注意——一定好給孩子示范那些正確與人交往的技術(shù)，比如孩子應(yīng)該和其他孩子怎樣交往，往往會(huì)從我們和孩子交往過(guò)程中學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)來(lái)運(yùn)用，交往的深度，行為規(guī)范這些方面，孩子會(huì)潛移默化把我們當(dāng)中親子交往溝通互動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)用于跟其他孩子交往。

四、與青春期的孩子交流溝通

第四個(gè)階段的孩子就是青春期的孩子。那么青春期的孩子有非常突出的行為特點(diǎn)。大部分孩子是從初二開(kāi)始進(jìn)入青春期的。到這個(gè)階段的孩子智力發(fā)展非常迅速。抽象思維和邏輯思維能力迅速增長(zhǎng)，他們?cè)絹?lái)越能夠理解想當(dāng)復(fù)雜和抽象的事物，而且他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能夠分析概括和綜合。所以到了青春期，孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多的出現(xiàn)了抽象思維需要的，比如更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有些哲學(xué)問(wèn)題，抽象概括的一些學(xué)問(wèn)也需要學(xué)習(xí)。這時(shí)候配合他智力的迅速發(fā)展和思維類(lèi)型由形象向抽象的迅速轉(zhuǎn)換和并型的發(fā)展。這個(gè)時(shí)候?qū)W校教育也會(huì)設(shè)置一些相關(guān)的課程，我們家長(zhǎng)也會(huì)潛移默化的用一些帶有哲理的一些表述來(lái)影響孩子自己個(gè)人的世界觀人身觀的發(fā)展，這個(gè)時(shí)候孩子的的自我意識(shí)的發(fā)展，逐漸的確立了正確世界觀人生觀和價(jià)值觀。那么我們可以通過(guò)家長(zhǎng)和孩子的習(xí)慣性的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維的這樣的互動(dòng)方式，逐漸的有一些理性的和智慧性的交流?？赡芎⒆訒?huì)非常感興趣的跟我們探討一些人生的大道理，這時(shí)候我們可以利用孩子的這個(gè)心理特點(diǎn)。去跟孩子做一些哲學(xué)層面的探討和交流，使孩子在跟我們探討和交流的過(guò)程當(dāng)中，有助于他們形成好的價(jià)值觀。

青春期孩子還有一個(gè)特點(diǎn)，就是情緒不穩(wěn)定。他們的生理發(fā)展可能超越了心理發(fā)展，所以他們有的時(shí)候?qū)λ约旱那榫w，跟對(duì)自己的評(píng)價(jià)有直接的關(guān)系。當(dāng)孩子對(duì)自己評(píng)價(jià)比較高的時(shí)候，情緒就比較好，比較高興，比較興奮。對(duì)自己評(píng)價(jià)比較低的時(shí)候，情緒自然就低落，這時(shí)候我們就會(huì)看到孩子很自卑，覺(jué)得自己啥都不行，有的時(shí)候有很自傲，很自負(fù)，覺(jué)得自己比誰(shuí)都強(qiáng)，這時(shí)候就表現(xiàn)出心理活動(dòng)的不穩(wěn)定性，不成熟性和波動(dòng)性，這是青春期孩子的一大特點(diǎn)。所以有時(shí)候很多家長(zhǎng)都說(shuō)，我們現(xiàn)在摸不透青春期的孩子。有些青春期孩子的家長(zhǎng)因?yàn)椴荒芾斫馇啻浩诤⒆映霈F(xiàn)的這些現(xiàn)象，往往家長(zhǎng)自己也處于不良的情緒狀態(tài)，覺(jué)得自己的孩子突然變得自己不認(rèn)識(shí)了，自己的孩子變化不定，捉摸不定，他們現(xiàn)在想什么家長(zhǎng)不清楚，他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在這個(gè)樣子，家長(zhǎng)怎么想也想不明白。其實(shí)是青春期孩子自己內(nèi)在的問(wèn)題。他們自我意識(shí)當(dāng)中充滿(mǎn)了矛盾。他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)也不穩(wěn)定。情緒也隨之來(lái)回波動(dòng)。第四個(gè)特點(diǎn)，就是青春的孩子由于性生理的發(fā)育機(jī)體的性成熟，導(dǎo)致了性意識(shí)的萌發(fā)，有了對(duì)異性的興趣，有了跟異性交往的愿望，這時(shí)候他們性意識(shí)當(dāng)中的一些自相矛盾的現(xiàn)象或者說(shuō)與異性交往的趨進(jìn)和回避的沖突，也表現(xiàn)在他們的行為上。

這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)與青春期孩子交流和溝通的主要任務(wù)有四點(diǎn)：一啟發(fā)孩子的邏輯思維；可以跟他進(jìn)行一些哲學(xué)層面上，理性層面上的人生規(guī)劃，人生大道理的探討。二樹(shù)立正確的人生觀。讓我們的孩子能夠知道一個(gè)人有意義的生活是什么樣子，怎樣能夠活出生命的價(jià)值。三培養(yǎng)孩子健康的情緒，培養(yǎng)孩子健康情緒的重要的鑰匙就是，讓孩子形成理性的自我評(píng)價(jià)。四引導(dǎo)良好的性意識(shí)。家長(zhǎng)不回避性的話(huà)題，用一種健康的關(guān)于性的態(tài)度，來(lái)引導(dǎo)和影響孩子，讓孩子形成理性健康的性意識(shí)。

我想青春期的家長(zhǎng)，我們?cè)俑爬ㄒ幌聛?lái)說(shuō)，青春期的孩子是從幼稚到成熟的重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期孩子要表現(xiàn)出獨(dú)立的愿望，要表現(xiàn)出和家長(zhǎng)不同的想法。家長(zhǎng)看到這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)該從內(nèi)心里感到高興！因?yàn)楹⒆娱_(kāi)始成長(zhǎng)開(kāi)始成熟，然后在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，去研究什么問(wèn)題。去解決什么問(wèn)題，做到有效的跟孩子溝通。