? ? 今天復(fù)盤黃靜潔老師“父母的格局”中第21、22節(jié)的內(nèi)容：解救孩子的容錯(cuò)機(jī)制。

? ? 每個(gè)孩子自身是一個(gè)小宇宙, 只要不符合他自身生長規(guī)律的外力干預(yù)和強(qiáng)行改變，都會遇到孩子的抵抗。

? ? 兒童的可塑性會隨著年齡的增長而降低，與此同時(shí)抗塑性也會變得越來越強(qiáng)。孩子會以兩種方式來抗塑：一種是強(qiáng)烈反抗，另一種是消極沉默，甚至毀滅自己。

? ? 在孩子的養(yǎng)育和教育問題上，家長不能用力過猛，要讓可塑性和抗塑性達(dá)到平衡，才能發(fā)揮出教育的良好作用。否則，很容易形成親子之間的對立情緒和孩子的逆反心理。接下來我想介紹一下，在不同文化中的家長是怎么來應(yīng)對孩子天然的“抗塑性”的。

首先，經(jīng)營亦師亦友的親子關(guān)系

? ? 把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人格來看待，凡事以雙向的溝通為主，不提倡采取“我講你聽”單向灌輸，更多是鼓勵(lì)孩子嘗試，家長起到指導(dǎo)和幫助的作用。

第二，父母不把自己拴在孩子身上

? ? 孩子與家長的關(guān)系就是互相陪伴走過一段人生旅程，父母自身必須發(fā)展和建設(shè)自己的生活、事業(yè)以及興趣與愛好，不能因?yàn)樾睦砩系囊蕾嚩簧岬梅攀趾⒆印?/p>

第三，不拿別的孩子的強(qiáng)來對比自己孩子的弱

? ? 并不是對孩子沒要求，只是要求是按自己孩子的能力和自己家庭狀況提出的。為孩子的某一次超越自己而鼓掌，把自己的期望值放在合適的底線上，只要孩子達(dá)標(biāo)就是進(jìn)步的好消息。這樣的養(yǎng)育觀就是用接納孩子今天的弱，來滋養(yǎng)出孩子未來的強(qiáng)。

養(yǎng)育孩子就像放風(fēng)箏。

? ? 首先，如果父母想要孩子像風(fēng)箏般地飛起來，就先要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識，讓他體會到飛起來的感覺和狀態(tài)；

? ? 其次，如果父母想要孩子如風(fēng)箏般地飛得高，就要學(xué)會放松手上這根線，讓孩子勇敢地去探索白云后面的天空；

? ? 第三，無論孩子飛得多高多遠(yuǎn)，風(fēng)箏的線始終掌握在父母的手里，因此家長應(yīng)該給孩子提供適時(shí)的指導(dǎo)和輔助，以免孩子走偏，迷失方向；

放手練習(xí)一：分清問題和責(zé)任是誰的

孩子與家長都要從本源上分清哪些是屬于自己的問題，哪些是屬于孩子的責(zé)任。

放手練習(xí)二：和孩子一起搭“腳手架”

家長的角色不應(yīng)該是監(jiān)督和批評者，更應(yīng)該是一個(gè)示范者、鼓勵(lì)者和欣賞者

步驟1：我做你看

步驟2：我們一起做

步驟3：你可以自己做了

放手練習(xí)三：做好預(yù)案，避免不當(dāng)放手

父母在帶領(lǐng)孩子練習(xí)獨(dú)立的過程中，不是想放手就突然放手，一定要先預(yù)備好孩子的獨(dú)立能力和自強(qiáng)的心理狀態(tài)之后，才能逐步放手。

建議1：不讓孩子成為你的情感的唯一寄托。不要從早到晚都想著孩子的事，以至于忽略了自己的生活、工作或人際關(guān)系。

建議 2：不把焦慮轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，防止用負(fù)面的態(tài)度去預(yù)設(shè)孩子的未來。這樣的內(nèi)心質(zhì)問，既解決不了實(shí)際問題，還會讓孩子以為只要自己達(dá)不到父母的期望，就是失敗或無能。

建議3：放棄控制孩子的習(xí)慣。父母總認(rèn)為自己有能力預(yù)防一切壞事發(fā)生在孩子身上。其實(shí)，父母更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子做“會選擇“的人，而不是只會按照別人意志去做事的人。

部分文字摘自黃靜潔老師的課程《父母的格局》