? ? ? ? 近來身體欠佳，每周的工作簡書也是一拖再拖，但最后的期限總是像個緊箍咒一樣，催促我、壓迫我。
? ? ? ? 也就似“為賦新詞強說愁”一樣，每次寫點什么總要找找感覺，這不，早早來到教室，尋思著在這里升華一下情感，結果一來了就被孩子們圍個水泄不通，問這問那，假期里的故事真是各有各的精彩。
? ? ? ? 即使耳邊嘰嘰喳喳，但依然能在教室里升華到情感，畢竟堅持做的這件事也是和他們有關，我的思緒啊，穿過整個假期，回到了上周的學校生活……
? ? ? ? 上周的我，讀完了《論語》，開啟了《道德經》，本來是為《世說新語》和《三國》打底用的，結果讀開一發(fā)不可收。古代君子的大智慧很適合我等現代小女人讀，尤其像我這樣情感細膩、感情豐富型的人，在強大的理性思維中，可以找到一些理解自我的突破口，在理性和感性之間找到平衡點，讓自己活得更有意義，理解生活的本質。當然我想著，這也應該就是我自己的“中庸之道”吧。
? ? ? ? 我總是在為我的學生做些什么的時候，發(fā)現“教學相長”的規(guī)律，這也是老子所說的，越是無為，越是得到。這里的無為不是無作為，而是不為自己，到最后反而成就自己。古人的大智慧里涵蓋了太多太多的生命啟迪。
? ? ? ? 前幾天看了一篇文章，里面提到一個問題:為什么現今社會我們信手拈來的資料如此繁多，卻拼不過古人足不出戶想出來的大哲學呢？作者的回答我深以為然，他說重要的思想都是人把自己的經歷通過苦想而轉化為理論的過程，都是對天、對地、對整個世界的宏大的概括。那時雖然資料和現成的思想匱乏，但也放飛了思想的翅膀，使思想不受固有的禁錮。而我們現代人，文明的步伐緊追經濟的步伐，人也是緊趕慢趕地汲取，夾縫中的我們很少有大把的時間去思考一些有關自己的問題，我們習慣了“拿過來用”，忘記了我們的本質是創(chuàng)造的、前進的，但是也只能這樣了，我們不被允許，也在行進中失去了思考的能力。
? ? ? ? 作為老師，給予孩子們的永遠沒有他們自我獲得的多。學校是整齊劃一的地方，而孩子們卻是不一樣的個體，很多事情無法找到兩全，但也不是完全沒有辦法。我們學校的校訓是:相信種子，相信歲月。這么簡單的八個字，卻勝過恢宏無比的大口號。我們要給孩子種下的是種子，沒有種子的土壤里無論浸潤多少陽光雨露，它一定是長不出蔥翠的樹林的。孩子只要有了自我學習的沖動，那很多事情就是順理成章的，畢竟孩子生來是學習者。
? ? ? ? 就像孩子最近的作文，我總是在詫異和驚嘆中批閱他們的文字，有些作文被我發(fā)了出來，看到的朋友都覺得不可思議，只是小學的孩子啊，怎么可能寫出那么純熟的文字？還是那句話，他們生來是學習者，我們成人也是一樣，我們向往常的經驗學習，我們在一本本書中汲取營養(yǎng)，我們在學習的時候又不停地生發(fā)新一輪的學習……這一切的一切只是順理成章、循序漸進，大家總是聽說過“一萬個小時定律”吧！量變到質變這個過程，一定不能偷工減料，也不能急功近利。
? ? ? ? 我們的孩子最擅長的是模仿，他們都是相當聰敏的，他們知道我們喜歡什么的文字，也知道什么是他們的方向。但我更希望孩子們能有更多自己的主見，而不是人云亦云。每篇文章在形成的過程中，都是有新的生發(fā)的，寫作文并不是完成作業(yè)，而是在修煉自己的心，讓自己的文字說服自己的內心。這才是作文該有的樣子，作文和做人是一樣的。
? ? ? ? 當然，這也是我努力的方向，我先做到，然后要求他們。
