不知道你們平時(shí)讀書(shū)、瀏覽公號(hào)，會(huì)不會(huì)碰到一個(gè)怪現(xiàn)象。

越是喜歡的作家寫(xiě)的東西，越是不舍得輕易去讀。好像總要等到風(fēng)和日麗、夜深人靜、心情恰好的時(shí)候，才會(huì)小心翼翼地打開(kāi)。這些時(shí)刻，與這些文字相見(jiàn)，更近乎一種救贖。

就比如今天早晨，擠上早高峰的地鐵。打開(kāi)七的公號(hào)主頁(yè)，看著她上禮拜寫(xiě)的那個(gè)有點(diǎn)喪的標(biāo)題：“遺憾大約占了，真實(shí)人生的一半?！?/p>

有人說(shuō)，喪也是解救的一種，藥效有時(shí)比雞湯更甚。

多適合在周一早高峰的路上來(lái)讀。

下面摘幾段這篇文章里的內(nèi)容：

最近曾被問(wèn)道，迄今為止最大的遺憾是什么？

我的第一直覺(jué)回答是：沒(méi)有受到好的教育。

過(guò)去，我讀了十遍《紅樓夢(mèng)》……的第一頁(yè)，至今仍然停留在第一頁(yè)。我看不懂卡夫卡。我不知道別人談?wù)摳？碌臅r(shí)候在談什么。在不斷重復(fù)犯錯(cuò)的時(shí)候，我看不見(jiàn)自己的行為模式，心理痼疾。生活是一片無(wú)法識(shí)別的盲區(qū)。我其實(shí)讀過(guò)很多書(shū)，但等于沒(méi)讀。

米蘭·昆德拉寫(xiě)：現(xiàn)代的愚蠢，并不意味著指沒(méi)有知識(shí)。而意味著固有觀念的無(wú)思想性。

填鴨應(yīng)試的危害，比沒(méi)有教育還要可怕（這句本人持保留意見(jiàn)）；最大的害處是，扼殺對(duì)“思辨“和”學(xué)習(xí)”的欲望。

我記得高中語(yǔ)文課本就有《城堡》、《紅樓夢(mèng)》選段。其實(shí)如果沒(méi)有很好的老師引導(dǎo)，我覺(jué)得最好不要放這樣的作品進(jìn)來(lái)。

不正確的打開(kāi)方式，嚇跑了所有的潛在讀者。

有時(shí)候我覺(jué)得，我們是通過(guò)喜歡的作家、作品來(lái)感知這個(gè)世界的。哎，這在傳播學(xué)里叫什么來(lái)著，意見(jiàn)領(lǐng)袖（一直覺(jué)得這個(gè)詞被我這個(gè)學(xué)渣記住了是因?yàn)樗悬c(diǎn)文藝范兒）。

七的作品于我，是有這樣“帶我看這個(gè)世界”的魔力的。

受這篇文章影響，下班回來(lái)下了個(gè)喜馬拉雅，開(kāi)始聽(tīng)歐麗娟教授講《紅樓夢(mèng)》的公開(kāi)課。

每一節(jié)課都很長(zhǎng)，聽(tīng)了一個(gè)多小時(shí)，竟只聽(tīng)了三分之二不到。

她在導(dǎo)論部分講了三個(gè)很重要的觀點(diǎn)：

一是我們不該帶著我們的主觀感情色彩和所處時(shí)代的價(jià)值觀去看待文學(xué)作品中的人物。不能以是否符合個(gè)人口味去評(píng)判人物善惡好壞，簡(jiǎn)單地用二分法給事物下定義、做判斷。

二是不要試圖用力過(guò)猛地去感受作者的用意。偉大的作品，往往在終結(jié)之后，就“作者已死”了（羅蘭·巴特的觀點(diǎn)）。作者只是帶著一點(diǎn)上帝的旨意在創(chuàng)作，他甚至無(wú)法控制筆下人物的命運(yùn)。此處讓我想到，小時(shí)候上學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文試卷上必考的一道閱讀題：這段話(huà)作者的意思是？這篇文章的中心思想是？這種問(wèn)題是多么的愚蠢而可笑。

三，不要忽視任何一個(gè)看似“不重要”的情節(jié)。在小說(shuō)里，沒(méi)有情節(jié)，是不重要的。

的確，有一些好的作品，如《紅樓夢(mèng)》，如同高山。倘若沒(méi)有一個(gè)好的向?qū)В瑤悴讲礁吲?，漸入佳境，任憑我們這一點(diǎn)可憐無(wú)知像螞蟻一樣的本領(lǐng)，是無(wú)論如何也到不了鷹的高度的。

也希望好好把這門(mén)課聽(tīng)下來(lái)。

記得歐老師開(kāi)篇提到，讀經(jīng)典于我們的意義，在于“推開(kāi)一扇門(mén)，喚出一個(gè)人?！?/p>