胡超群

兒童5歲之前的記憶都是情緒記憶，我們在與孩子溝通交流的時候，情緒感覺先進(jìn)入兒童的頭腦中，比如媽媽很憤怒的語氣，孩子記住的媽媽憤怒的樣子，孩子產(chǎn)生的不好的感覺就進(jìn)入潛意識中，當(dāng)孩子長大后，就會讓這些不好的情緒表現(xiàn)出來，看到別人憤怒的樣子就特別憤怒。所有在6歲前我們要高度關(guān)注兒童的情緒發(fā)展，幫助孩子做好情緒管理，而不是培養(yǎng)一個神童或天才。人的智力主要由遺傳決定，情商是后天環(huán)境和教育決定，而兒童的情緒管理影響一生，在6歲前不重視兒童的情緒管理危害大。我們要關(guān)注3~6歲的敏感期，以及6~12歲的關(guān)鍵期，做好這兩期教育，孩子的培養(yǎng)就是成功的。

情緒是通過全腦運(yùn)動反射出來的，比如大腦中的海馬體是負(fù)責(zé)記憶的、額葉是負(fù)責(zé)情緒、頂葉是負(fù)責(zé)語言的、枕葉是負(fù)責(zé)思維的，比如一個憤怒的情緒就是復(fù)合性的，生氣地說、扭曲的表情等等。

在兒童早期教育中，我們老師和家長重點(diǎn)關(guān)注這三條：

一、 該年齡段有該年齡段的情緒反應(yīng)

比如2歲孩子是情緒的探索期，比如你說＂寶寶我好喜歡你?。⒉还苣阌卸嗫鋸?，他給你的反應(yīng)看著你，沒有什么太多的表示，根本不可能反饋“老師，我也好喜歡你！”不然，這孩子就太早熟了，這反而是不正常的。面對兩歲左右的孩子，老師只要將動作和表情夸張點(diǎn)，自顧自演示就好，孩子會慢慢喜歡你，慢慢湊到你身邊，拉著你，喊你，什么事情都喜歡你幫他去做，這就說明這個孩子喜歡你啦。3歲孩子是情緒對抗期，3歲孩子自我意識的建立期，什么事情都喜歡自己去做，作為老師應(yīng)該不要太多幫扶、家長不要太多包辦代替，而是鼓勵孩子去嘗試、去試錯，不斷鼓勵孩子去做，讓他始終保持愉悅的心情。孩子到了四歲上中班了，我們明顯感受孩子有問必答了，一天到晚老師長老師短，是老師的＂小跟班＂，特別喜歡講班上的好朋友，喜歡跟老師打“小報告”，特別多話說，這代表孩子有強(qiáng)烈的交往需求，是情緒的互動期。孩子5歲，我們老師和家長明顯感覺孩子懂事很多，像個＂小大人”，這個時期是情緒的理解期，需要回應(yīng)和鼓勵。

二、掌握大腦發(fā)展的常模

1、 孩子的專注力的發(fā)育，一個人的專注力是學(xué)業(yè)和事業(yè)成功的關(guān)鍵。大腦中的后腦位置的海馬體是負(fù)責(zé)記憶儲存功能，我們通過五感“聽、視、味、嗅、觸”來建立記憶。不斷形成的反射弧逐步形成經(jīng)驗(yàn)。而動物與人最大的不同，就是海馬體中的點(diǎn)點(diǎn)不能形成反射弧，比如金魚的記憶只有3秒，所以在金魚缸里游來游去不厭其煩的。當(dāng)一個孩子的記憶力好了，才能注意力好，學(xué)習(xí)才會好。我們要在課堂中側(cè)重抓孩子的專注力。要不斷調(diào)整教學(xué)模式和方法，牢牢地吸引孩子專注力。一個知識點(diǎn)最少要想到五種方法來告訴孩子，讓課堂很不同。比如老師示范”這是一支筆“，通過視頻認(rèn)識筆、每人發(fā)一支筆，用筆在紙上畫，將筆中墨汁取出，讓孩子聞一聞等方式，開動孩子“五感“充分了解關(guān)于”筆“認(rèn)知。

2、 建立孩子的知覺秩序，也是規(guī)矩，3歲要建立行為模式，形成良好的習(xí)慣。方法就是“重復(fù)”，幼兒園的課程不適宜過于零散，不適宜每天都是新的，而是最好以周主題方式，一個主題不斷深入學(xué)習(xí)，不斷重復(fù)學(xué)習(xí)、不斷深入學(xué)習(xí)。教案不在多，在于多樣化的教學(xué)方法。在幼兒園要多用重復(fù)的方法，讓行為不斷重復(fù)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3、 建立感覺的多樣性。要多帶孩子出去走走，多看看、多體驗(yàn)，通過感受去自然、觀察事物。在幼兒園要有體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。如果感覺多樣性沒有建立好，孩子挑食、行為古板、思維單一等。

三、兒童大腦的可塑性。

孩子思維跳躍、邏輯不是那么好，想問題天馬行空，就說明孩子的大腦很好的可塑性。我們要充分利用環(huán)境教育，幼兒園要重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，比如一個四壁皆白的房子，中間有個桌子，讓孩子在這樣的房子玩耍，孩子會有匱乏感；如果將其中一面墻刷成全黑，孩子會渾身不舒服；如果將其中一面墻刷成蔚藍(lán)色，在桌上配上各種玩具，孩子會特別開心愉快。一個環(huán)境創(chuàng)設(shè)做得好的幼兒園，就是對孩子一種很好的大腦塑造。另外孩子的重要的學(xué)習(xí)方式是模仿，所以我們要做好孩子的榜樣，老師行為的規(guī)范性十分重要，所以一個舉止優(yōu)雅、談吐幽默風(fēng)趣、笑容可掬的老師就是一種教育，對孩子的影響也是深遠(yuǎn)的。

作為一名幼兒教師，要深知以上三點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能把教育做好。

? 如果在3歲孩子入園前以上三條中有些沒有做好，就會出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)，比如感覺統(tǒng)合情緒失調(diào)、感覺統(tǒng)合秩序失調(diào)、感覺統(tǒng)合感覺失調(diào)。因?yàn)樯徒甜B(yǎng)方式的改變，現(xiàn)在孩子感統(tǒng)失調(diào)的孩子比較多，需要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的孩子很多，也帶旺了感統(tǒng)培訓(xùn)市場。

作為幼兒老師和家長要明白：前庭覺決定情緒、本體覺決定秩序、觸覺決定體驗(yàn)感覺，如何訓(xùn)練前庭覺，主要是通過“爬”的動作來完成，走樓梯、爬山、爬坡、游泳，吊環(huán)；本體覺主要通過“跳”的動作來進(jìn)行訓(xùn)練，比如跳繩、跳兔子舞蹈、立定跳、左右跳、障礙跳；觸覺主要通過“觸碰”，比如各種動手，玩沙、玩水、玩泥巴、拼圖、剪紙、織毛衣等。

每個人多少都有一點(diǎn)感統(tǒng)失調(diào)，當(dāng)嚴(yán)重了，就影響學(xué)習(xí)和生活，需要專門的訓(xùn)練，需要幼兒園老師也要懂得方法，并指導(dǎo)家長。

一名優(yōu)秀的專業(yè)幼兒教師一定是一名專業(yè)出色的育兒專家。