當(dāng)學(xué)生通過(guò)大量的某一技能方面的練習(xí)，具備了在英文閱讀過(guò)程中主動(dòng)運(yùn)用這一技能解決閱讀理解方面的問(wèn)題時(shí)，他就是在使用某一閱讀策略。
Jim is an English boy. 36___________ They come here to work.Jim comes here to study. He is in No.5 Middle School. 37___________? He isn't late for school.He studies hard.He can read and write English well.He often helps us with our English, and we often help him with his Chinese. After class he likes playing football, swimming, running,jumping and riding. 38___________ We are glad to stay with him. On Sunday he often helps his mother clean the house, mend something or do the shopping. 39___________.
40___________ He likes Chinese students very much. We all like him,too.
根據(jù)短文內(nèi)容，從下面框中選擇合適的句子，填入文中的空白處。
A.He makes many friends here.
B.He gets up early every day.
C.He comes to China with his father and mother.
D.He likes living here.
E.He likes Chinese food very much.
以上文這篇短文為例。39空的設(shè)置是為了考查學(xué)生的哪一個(gè)閱讀技能了？要想清晰明了的完成這個(gè)選項(xiàng)，就要具備理解文章結(jié)構(gòu)的能力。我特意用這個(gè)題考查七年級(jí)一個(gè)英語(yǔ)較好的學(xué)生，他告訴我用的是排除法做對(duì)的這個(gè)題。He likes living here. 是總結(jié)，所以應(yīng)該放在最后一段，這說(shuō)明他具備了理解語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)類型（記敘文，最后一自然段是總結(jié)），和提取主旨大意這些閱讀技能，但第39個(gè)空不能準(zhǔn)確做出，就是說(shuō)明不具備分析文章的內(nèi)在邏輯這一閱讀技能（第一段主要介紹了他的學(xué)校生活和家庭生活，He likes Chinese food very much屬于家庭生活的一部分）。
課下做習(xí)題并檢測(cè)的意義也就在這里，結(jié)合學(xué)情，借助語(yǔ)篇不斷的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，從而可以運(yùn)用更多的閱讀策略幫助自己理解文章。
總之，培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀技能，使他們形成自己的閱讀策略是一件很有意思也非常有意義的事！
再例如人教版八年級(jí)下冊(cè) unit6 sectionA 3a這一篇描述影片人物的記敘文。
What:這一語(yǔ)篇共分為三部分。第一部分主要介紹主要人物相關(guān)的電視節(jié)目和古典書籍，即點(diǎn)明主要人物 來(lái)自哪里？第二部分主要對(duì)人物特色進(jìn)行描寫，即我是誰(shuí)？第三部分主要概括說(shuō)明“我”與社會(huì)，即我去向哪里？
Why：作者為什么要寫這樣一篇影片人物介紹的記敘文呢？
①他喜歡這個(gè)人物。
②他想把這個(gè)人物介紹給更多的小朋友，讓更多的人來(lái)欣賞，一起感受這個(gè)人物的美。
正是因?yàn)檫@樣的寫作意圖，所以他這樣組織文章。
How
①因?yàn)槊嫦虻膶?duì)像是英語(yǔ)小學(xué)生，所以開頭陳述眾所都知的事實(shí)。
In November1979，pupils in England were able to watch a new program called Monkey.但是他來(lái)自哪里并不是每個(gè)人都知道，自然就有了下文…for the fist time.However…②并不是因?yàn)橄矚g這個(gè)人物就不客觀公正，第二部分事實(shí)求是的對(duì)主要人物進(jìn)行描述he can…-he cannot—-.正是因?yàn)椴煌昝溃啪邆渑c眾不同的獨(dú)特性，更具吸引力。
③主要人物在社會(huì)上產(chǎn)生的影響，他的存在具備的社會(huì)意義。角色的價(jià)值永不褪色，同時(shí)也是對(duì)讀者的一種精神遷移。
培養(yǎng)
這個(gè)語(yǔ)篇讓八年級(jí)的中國(guó)學(xué)生閱讀目的是讓孩子們學(xué)習(xí)講好故事的能力。接合語(yǔ)篇內(nèi)容和結(jié)構(gòu)我們可以培養(yǎng)他們分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的技能(概括每段的中心思想)，理解細(xì)節(jié)(完成細(xì)節(jié)對(duì)應(yīng)表格)，理解邏輯關(guān)系(找出關(guān)聯(lián)詞)，監(jiān)控(復(fù)述短文)等。
