[共情]二個(gè)字，看似很常用的一個(gè)詞語(yǔ)，特別在與人交流中最能感受到這二個(gè)所帶來(lái)的涵義。
常見時(shí)，我們是你說，我聽，時(shí)不時(shí)給予相應(yīng)的反映對(duì)方的心理，將對(duì)方的心理感受準(zhǔn)確地說出來(lái)，這樣對(duì)方會(huì)覺得你特別了解他的內(nèi)心世界，二種心理就融入一起產(chǎn)生了同一種的力量，這就是共情的力量。
我們都很希望能夠與他人產(chǎn)生共情的效果，這樣彼此交流起來(lái)就會(huì)心心相通，無(wú)須過多的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，更進(jìn)一步來(lái)說就是心念的傳遞，這也是我們平臺(tái)一直以來(lái)所倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的心法，無(wú)聲勝有聲，但這是需要一個(gè)過程，就如同質(zhì)變是需要量變達(dá)到一定的程度。
生活化的佛法來(lái)看，是需要因緣和合達(dá)到共情，并不是一方的一廂情愿，否則適得其反。
陽(yáng)光明媚的白天，二個(gè)娃兒們?cè)诩依锿嫠＃虼螋[鬧難免不了，也是娃兒自由自在玩耍的一種方式。
母親在廚房里忙于家務(wù)，突然發(fā)來(lái)一陣吼叫聲，抬頭一看，只見二個(gè)娃兒出現(xiàn)在面前，一個(gè)大哭，一個(gè)大聲解釋，明顯二人的心理狀態(tài)不同。
大哭的娃是：自己受傷了，很疼，難過，生氣的心理。
大聲解釋的娃是：害怕，擔(dān)心被罵，解釋清楚，不被誤會(huì)的心理。
母親先是安撫大哭的，撫摸娃兒受傷的部位，與他對(duì)話，反映她當(dāng)時(shí)的疼愛難過的心理，可是娃兒不領(lǐng)情，而是一味的提醒母親你去打弟弟，他太壞了，弄的我受傷了，很疼，這會(huì)兒焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到事情上來(lái)，母親知道一味地去單獨(dú)共情她的感受，不行。
恒順?biāo)D(zhuǎn)向事情經(jīng)過，讓二娃兒自行說出經(jīng)過，（此時(shí)母親更多的想讓娃兒在說的過程將這種情緒緩解出來(lái)，因?yàn)槿嗽谡f的過程很多東西自己就會(huì)明白，大腦再次受刺激，自然而然情緒慢慢導(dǎo)向平靜）。
這樣也剛好滿足了第二個(gè)娃兒的心理狀態(tài)，他就是想和母親解釋一下，為什么他要這樣做，因緣剛好提供了這樣的機(jī)會(huì)。
討論了一會(huì)兒娃兒們的情緒都平靜多了，說話語(yǔ)氣語(yǔ)速明顯舒緩多了。
這會(huì)兒大娃兒，再次提示，我好疼，這會(huì)母親看準(zhǔn)時(shí)機(jī)下手，用之前的共情方法不妙，對(duì)方不吃這一套，來(lái)個(gè)以毒攻毒的方法，說：這里疼吧，母親可有妙計(jì)了。
看我的好辦法，我故意提高聲音說：我用的是以毒攻毒法，你疼，我就給他敲打敲打，以疼治疼，夸張的表情加上大動(dòng)作，準(zhǔn)備下手時(shí)，娃兒們哈哈大笑起，這會(huì)兒情緒完全緩解開了（聯(lián)想到肖老師常說的，我們面對(duì)孩子生氣，嘴巴上揚(yáng)，面帶微笑，........一笑情緒就好多了）。
幽默一笑也是舒緩情緒的好方法，我們的心要變大，事就都小了。
這會(huì)兒的功夫，娃兒們也不鬧了，又和好了，姐姐還對(duì)弟弟說，你下手別這么狠了，我會(huì)疼的，弟弟說，你也別這樣，一個(gè)巴掌拍不響呢。
走人了，留下母親呆廚房繼續(xù)干未干完的事。
故事就結(jié)束了，也許我們每個(gè)人生活中都會(huì)遇到各種各樣的情景，您也不訪寫寫，記錄一下，（可書寫或軟件寫）作為我們成長(zhǎng)的一段小記錄， 載入我們的生命成長(zhǎng)足跡之旅吧！
——2019年1月24日
——智樂商道總委處
