復(fù)習(xí)進行一段時間后，會有些學(xué)生變得浮躁，甚至班級會出現(xiàn)“浮躁流感”。班主任可以這樣做：

1.多進班，細觀察，主動與學(xué)生溝通了解。

2.分層次找學(xué)生談心，適當(dāng)加壓或減壓，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)注，找到學(xué)生浮躁的關(guān)鍵點，幫助學(xué)生盡快沉靜下來。

對于部分急于求成、想通過好成績證明自己的同學(xué)，班主任要及時給予提醒。

3.與家長溝通。班主任可以建立班級開放日，實行家長預(yù)約聽課的制度，讓家長看到孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與老師一起合力疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒。

老師還要請家長藏起“望子成龍”的急切情緒，不要過分在意卷面成績，正常對待學(xué)生的飲食等生活習(xí)慣，多給予家長一些具體的建議和幫助。

4.利用課前或者早讀時間，班主任可以給學(xué)生講一個小故事，珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)、巧妙提高效率等都能成為分享主題。

期末復(fù)習(xí)階段，學(xué)生會有些疲憊，這時老師還可以像贈予糖果一樣，恰當(dāng)?shù)剡M行一些獎勵：

1.發(fā)放表揚卡：教師可以對課堂表現(xiàn)良好、練習(xí)或測試得分較高、作業(yè)完成較好的學(xué)生發(fā)放表揚的小卡片，激勵學(xué)生的每一個小進步。

2.每日“復(fù)習(xí)之星”：班主任根據(jù)自己的觀察、作業(yè)或小測驗的成績情況、家長及任課老師的反饋等，每天評選出3至5個“復(fù)習(xí)之星”，給予適當(dāng)獎勵，并在班上、班級微信群中通報