城市的向往農(nóng)村，農(nóng)村的向往城市，董宇也講過(guò)他們那一代人的痛苦：城市容不下肉身，農(nóng)村容不下靈魂；回不去的家鄉(xiāng)，去不了的遠(yuǎn)方！

展望城市：民宿，鄉(xiāng)村田園風(fēng)格的飯店，大鍋臺(tái)，久居都市的人們?cè)谛鷩讨袑ふ亦l(xiāng)村熟悉的感覺(jué)和曾經(jīng)的味道。

回望鄉(xiāng)村：一排排空無(wú)人住的瓦房即將瀕臨倒塌，更多的是替而代之的兩層樓房或者三層樓房，或者是小別墅，但依然是落鎖的比較多，沒(méi)落的鄉(xiāng)村，只有留守老人帶著孩子守著老家，年輕人都外出工作。

陳奕迅《紅玫瑰》里說(shuō)：得不到的永遠(yuǎn)在騷動(dòng)，被偏愛(ài)的都有恃無(wú)恐。鄉(xiāng)下的努力向城市靠攏，城市的試圖尋覓鄉(xiāng)下的情愫，各自在自己的世界里尋覓完全屬于自己的那方天地。

錢鐘書說(shuō)：“人生不過(guò)是居家，出門，又回家。我們一切的情感，理智和意志上的追求或企圖，不過(guò)是靈魂上的思鄉(xiāng)病。想找一個(gè)人，一件事，一處地位，容許我們的身心在這茫茫的世界有個(gè)安頓的歸宿?！?/p>

第一章節(jié)如何引導(dǎo)小學(xué)生讀整本書里明確指出，好書就是能夠讓學(xué)生閱讀后有多方面收獲的書。

整本書教學(xué)時(shí)，需要注意：

教師心中要有學(xué)生，要思考學(xué)生原有的基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)他們閱讀的生長(zhǎng)點(diǎn)。

整本書教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，還要評(píng)價(jià)閱讀的過(guò)程，具有評(píng)價(jià)的意識(shí)，也要培養(yǎng)評(píng)價(jià)閱讀素養(yǎng)的能力。

讀整本書是為了促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，教學(xué)實(shí)踐中要明確讀整本書對(duì)學(xué)生的意義。

國(guó)際閱讀素養(yǎng)和讀整本書的教學(xué)目標(biāo)有異曲同工之妙：

運(yùn)用書面語(yǔ)言的能力，從閱讀中學(xué)習(xí)，提升閱讀能力，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法，由閱讀獲得樂(lè)趣。

另外書中指出把整本書閱讀作為學(xué)校語(yǔ)文課程實(shí)施，從三個(gè)角度選書：

能夠增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)。

能夠鍛煉學(xué)生閱讀能力。

能夠開(kāi)啟智慧，啟迪心靈，傳承文明。關(guān)于整本書教學(xué)的更精彩奧妙，期待接下來(lái)章節(jié)的學(xué)習(xí)。

生命并不是你活了多少日子，而是你記住了多少日子。你要使你過(guò)的每一天，都值得紀(jì)念。

規(guī)律的作息，滋養(yǎng)生活；看過(guò)的風(fēng)景，滋養(yǎng)心境。得一個(gè)人和日月星辰對(duì)話，和江河湖海晤談，和每一棵樹(shù)握手，和每一株草耳鬢廝磨。才會(huì)頓悟宇宙之大，生命之微，時(shí)間之貴。

早春從這里開(kāi)始，未來(lái)在此刻啟航。在明媚動(dòng)人的時(shí)光里，輕聲念起：愿一切美好，都如期而至！

我真的好喜歡我自己哦，沒(méi)有什么特別，普通，平凡，快樂(lè)，我真的好特別哦！今天下午的“雷鋒在我心中”學(xué)雷鋒朗誦詩(shī)會(huì)圓滿成功，孩子們的表現(xiàn)讓我感動(dòng)。

每個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的自己，每朵花都有自己的花期?；ㄆ谠绲挠性绲慕k麗奪目，花期晚的有晚的深沉含蓄。不讓每一朵花錯(cuò)過(guò)花期，喚醒內(nèi)心的種子，開(kāi)出屬于每個(gè)孩子自己的鮮艷和美麗。

今日帆書關(guān)鍵詞：急景流年。

急景流年都一瞬，往事前歡，未免縈方寸，轉(zhuǎn)眼間，冬已盡，春已來(lái)。溫柔的風(fēng)，吹散一季寒冷；歲月的手，將河山變換。

匆匆不覺(jué)冬已盡，歲月緩緩迎春來(lái)。嚴(yán)冬已盡，生機(jī)勃勃的春天即將到來(lái)，一切美好都在來(lái)的路上。

如果來(lái)不及認(rèn)真的年輕，那就不妨選擇認(rèn)真地老去。讓我們?cè)谒募玖鬓D(zhuǎn)中，尋一縷梅香，在氤氳的梅香中，迎接春的到來(lái)。愿歲月不燥，時(shí)光不老，愿所有的美好都已在路上。