? ? ? 根據(jù)《廣東省幼兒園一日生活指引》幼兒園每日要保證不少于一個(gè)小時(shí)連續(xù)的自主游戲，這是近幾年幼兒教育注重個(gè)性化、注重自主能力培養(yǎng)的重大改革。各幼兒園圍繞《綱要》、《3~6歲兒童發(fā)展指南》以及《廣東省幼兒園一日生活指引》積極開(kāi)展自主游戲，但各幼兒園在理解和實(shí)施各種五花八門(mén)，各顯神通。

我們幼兒園通過(guò)學(xué)習(xí)和集思廣益，在一年前開(kāi)展了《大手拉小手的“無(wú)班界”活動(dòng)》，讓大班孩子和小班孩子結(jié)對(duì)，中班孩子橫向結(jié)對(duì)，通過(guò)班級(jí)結(jié)對(duì)、大班孩子與小班孩子結(jié)對(duì)，比如大一班和小一班結(jié)對(duì)，大一班軒軒和小一班詩(shī)詩(shī)結(jié)對(duì)，在周五的時(shí)候根據(jù)他們的喜好在全園23個(gè)區(qū)域中選擇自己喜歡的項(xiàng)目玩耍，活動(dòng)結(jié)束后大班孩子將小班孩子送回班上，老師清點(diǎn)人數(shù)，在群里報(bào)告匯總。各班組織活動(dòng)分享，讓孩子談?wù)勊麄冊(cè)跓o(wú)班界活動(dòng)中的見(jiàn)聞、經(jīng)歷和感受。持續(xù)的一年的周五“無(wú)班界”活動(dòng)（除了雨天和特殊情況），孩子們都非常期待周五，在自主游戲活動(dòng)中充滿了愉悅，老師們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程匯總也記錄下孩子們自發(fā)、自愿參與游戲、投入游戲的影像、以及在游戲過(guò)程中的沖突過(guò)程，老師們從項(xiàng)目觀察到個(gè)別孩子跟蹤，都深深地覺(jué)得這樣的自主游戲?qū)⒆犹煨?、能力的發(fā)展確實(shí)非常有好處的，并在游戲項(xiàng)目和游戲材料上不斷更新，在如何介入、如何支持都有有些想法。但因?yàn)橛變簣@繁重的工作事務(wù)，確實(shí)沒(méi)有辦法保證深入思考，只能想到哪里做到哪里，隨意性比較明顯，但如何深入挖掘孩子深層學(xué)習(xí)的價(jià)值，如何持續(xù)保持兒童探究精神、如何在支持策略、支持材料、支持模式上進(jìn)行思考。而這些才是推進(jìn)幼兒自主能力向深層次發(fā)展的最重要的部分，不然孩子就是為了玩而玩，玩的面廣，但對(duì)思維系統(tǒng)性能力深度挖掘上沒(méi)有什么推進(jìn)。

另外反觀我們老師設(shè)計(jì)的游戲，大部分是預(yù)設(shè)結(jié)果的，從我觀察老師和家長(zhǎng)義工的行為來(lái)看，不適當(dāng)、不適時(shí)的介入和干預(yù)也是讓孩子在深層學(xué)習(xí)探究上止步。另外材料的投放是比較隨意的，也沒(méi)有做很深入的思考。

皮亞杰的觀點(diǎn)，在游戲中兒童能安全地檢驗(yàn)新的行為模式。他能練習(xí)新的運(yùn)動(dòng)、社會(huì)性、智力、情緒的行為方式，而不必受一定結(jié)果的妨礙。在真實(shí)生活中，他冒著犯錯(cuò)誤、不一致、生氣或混淆的危險(xiǎn)，因?yàn)橛螒蛱峁┝藘和瘜?shí)驗(yàn)一個(gè)角色或活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他可以根據(jù)自己的意愿修正、變化活動(dòng)的方向，可以自己安排事件，從而獲得興趣、需要以及情感上的滿足。因此，皮亞杰認(rèn)為，游戲是兒童心理發(fā)展的內(nèi)在要求，是幼兒獲得自信的重要途徑。同時(shí)，兒童在游戲中擴(kuò)大認(rèn)識(shí)，形成一些概念，思維變得更靈活，用實(shí)物、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)周?chē)澜纭Ｓ螒蚴怯變褐橇顒?dòng)中的重要方面，它對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展以及整個(gè)心理建構(gòu)的發(fā)展都具有重要意義。

在我們無(wú)班界活動(dòng)中，肯定有建構(gòu)游戲，在玩耍的過(guò)程，我們首先關(guān)注是孩子的安全問(wèn)題，爬高弄低必須做好保護(hù)。在建構(gòu)游戲前老師會(huì)問(wèn)小朋友想搭建什么，計(jì)劃怎么搭建、需要什么材料。。。。但在實(shí)際搭建中，搭著搭著就不知搭成了什么，在搭建過(guò)程中孩子之間的沖突多多，有的為了材料爭(zhēng)奪，有的為了伙伴分手、有的破壞規(guī)則，老師不斷調(diào)停，從搭建任務(wù)完成轉(zhuǎn)化成關(guān)系協(xié)調(diào)。在整個(gè)玩耍游戲過(guò)程中，老師的角色不斷在變換。如何在游戲中指導(dǎo)、觀察，確實(shí)是老師們需要深思的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題的解決才是孩子學(xué)習(xí)深入有了可能性。

現(xiàn)將一些專家的建議列出，希望能夠給大家提供思考的維度并著手思考推進(jìn)孩子深層次學(xué)習(xí)的途徑。

以建構(gòu)游戲?yàn)槔?/p>

介入時(shí)機(jī)

1、有傷害性

2、可能破壞材料或設(shè)備

3、幼兒要求協(xié)助或明顯需要幫助的樣子

4、幼兒的討論中斷時(shí)

5、噪音越來(lái)越大

6、幼兒表現(xiàn)出有壓力、緊張的樣子

7、出現(xiàn)試圖把游戲延伸的傾向

8、幼兒創(chuàng)意彼此抵觸時(shí)

9、幼兒不停在不同游戲中穿梭

以建構(gòu)游線為例，學(xué)習(xí)支持

1、問(wèn)無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題

2、提供幫助幼兒發(fā)展空間認(rèn)知的對(duì)話

3、增加尺寸的觀念

4、提供可以組合和分類的素材

5、示范適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言

6、提供社交技巧

7、提供彼此合作的方法

8、為延伸學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提供材料和想法

9、提供多樣性的材料

1o、提供幼兒了解建構(gòu)游戲價(jià)值的途徑

以建構(gòu)游戲?yàn)槔绾螏椭變禾嵘龑?duì)建構(gòu)游戲價(jià)值的認(rèn)識(shí)?

1、在游戲的每個(gè)階段都表示出認(rèn)可的態(tài)度

2、提供經(jīng)驗(yàn)分享的方法

3、為不同階段的游戲拍照

4、將幼兒努力的成果展示出來(lái)

5、鼓勵(lì)過(guò)程而非結(jié)果

6、提供幼兒需要的支持和幫助

7、提供可以延伸學(xué)習(xí)的方法

8、知道何時(shí)該介入幼兒的游戲和何時(shí)該放任他們自己

9、玩中分享幼兒對(duì)他們自己努力成果的喜悅